高職高專語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施人文教育的對(duì)策

茍志華

人文教育就是以以人為本的教育理念為中心，提升學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。而語(yǔ)文以是門充滿人文性的學(xué)科，其中承載也是人文精神文化的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，所以利用語(yǔ)文教學(xué)來(lái)實(shí)施人文教育實(shí)際上是最貼合其本質(zhì)，也是最有必要的。同時(shí)通過(guò)人文教育能夠有效的幫助學(xué)生樹(shù)立正確積極的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一.高職高專語(yǔ)文教學(xué)中人文教育實(shí)施存在的問(wèn)題

1.對(duì)人文教育的重視程度不夠。素質(zhì)教育的改革雖然提出了許多新的教育理念，但是在具體的實(shí)施上還是面臨著比較多的困難。在高職語(yǔ)文教育中，大部分教師對(duì)于人文教育的重視程度并不夠，主要是對(duì)于人文性在語(yǔ)文學(xué)科中的價(jià)值沒(méi)有正確的認(rèn)知，所以也就沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)確的教學(xué)方向。教師作為課堂的引導(dǎo)者并沒(méi)有對(duì)人文知識(shí)進(jìn)行組織學(xué)習(xí),沒(méi)有對(duì)人文教育進(jìn)行正確的定位,因此這是阻礙人文教育有效實(shí)施的重要因素。

2.教師個(gè)人能力有限。許多高職高專學(xué)校的語(yǔ)文教師常年只負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)，對(duì)于人文教育這一理念并沒(méi)有深入的了解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且高職高專語(yǔ)文教育中，教師的素質(zhì)和能力都還有待提高，這也導(dǎo)致無(wú)法承擔(dān)起人文教育的責(zé)任。雖然當(dāng)前社會(huì)對(duì)于教師的素質(zhì)、道德等方面的關(guān)懷度上升，導(dǎo)致許多教師開(kāi)始重視自己的素養(yǎng)提升，但是由于教學(xué)思想落后、理念陳舊、教學(xué)模式傳統(tǒng)，也無(wú)法有效的推行人文教育。

3.人文性考核沒(méi)有得到重視。雖然高職高專的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)和道德的培養(yǎng)，教師也開(kāi)始由單一知識(shí)的傳授而上升到對(duì)學(xué)生人格的教育上，但是由于在語(yǔ)文考核評(píng)價(jià)體系中，人文性的評(píng)價(jià)并沒(méi)有體現(xiàn)其位置的重要性，而學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用程度仍然是考核的重點(diǎn)。所以，評(píng)價(jià)體系對(duì)于人文素質(zhì)的不重視，直接導(dǎo)致人文教學(xué)無(wú)法全面的實(shí)施。

二.如何實(shí)施人文教育

1.提升高職高專語(yǔ)文教學(xué)中人文教育的地位。明確人文教育的重要地位是實(shí)施高職高專人文教學(xué)的首要條件，確定人文教學(xué)的目標(biāo)和方向，才能為具體的實(shí)施工作提供動(dòng)力。語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)上就是為了提高學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)道德品質(zhì)、傳播人文精神，從而對(duì)學(xué)生的思想和品格進(jìn)行積極的熏陶。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，要利用文化作品和知識(shí)來(lái)提升學(xué)生對(duì)人文精神的認(rèn)知。首先，教師和學(xué)生都要提高對(duì)人文教育的重視程度，運(yùn)用科學(xué)有效的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的理解，了解人文精神的重要性。另外，教師還要充分的利用教材中人文教育的材料，挖掘其中具有價(jià)值和意義的素材和元素來(lái)豐富學(xué)生的人文知識(shí)，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.提升教師自身的人文素質(zhì)和教學(xué)能力。高職高專語(yǔ)文教師要提升自己的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)人文知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才能更好的實(shí)施人文教育。首先，教師要利用生活、學(xué)習(xí)、工作等各方面來(lái)鍛煉自身的人文品質(zhì)，明確自身的責(zé)任，樹(shù)立人文意識(shí)，才能提升自己的人文素養(yǎng)。然后，要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)理念和教學(xué)方法，從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，通過(guò)與他人的交流、向?qū)I(yè)人士學(xué)習(xí)等途徑來(lái)豐富自身，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體來(lái)觀看一些有價(jià)值的人文教學(xué)課堂，多參加一些人文教學(xué)類的講座和交流會(huì)，還要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)和時(shí)代的關(guān)注，跟上時(shí)代的潮流，從而不斷的優(yōu)化教學(xué)理念，用更先進(jìn)有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施人文教育。

3.重視對(duì)學(xué)生人文教育的評(píng)價(jià)。如果要加強(qiáng)人文教育的效果，提升全校師生對(duì)人文教育的重視程度，就要加強(qiáng)對(duì)人文教育的評(píng)價(jià)，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)也要增加對(duì)教師人文教育的評(píng)價(jià)，提升教師的人文素質(zhì)教育的水平。首先，可以對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如對(duì)教師在人文教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)上、思想的挖掘上、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)上以及教學(xué)方式上來(lái)評(píng)估是否具有一定的價(jià)值，是否符合人文教育的理念。同時(shí)還要對(duì)學(xué)生在整堂課的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如學(xué)生對(duì)于人文思想的意識(shí)程度和理解能力、表現(xiàn)程度以及接受程度等。另一方面要考核學(xué)生人文素質(zhì)的提升情況，從對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度轉(zhuǎn)向語(yǔ)文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，比如對(duì)文章思想的理解、美文詩(shī)歌的鑒賞能力等，都是體現(xiàn)人文素質(zhì)的重要內(nèi)容。

三.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，人文素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生人生發(fā)展具有重要的意義。在高職高專語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施人文教育是素質(zhì)教育改革的需求，也是社會(huì)發(fā)展的需要。面對(duì)當(dāng)前的教學(xué)困境，教師和學(xué)生都要提升對(duì)人文教育的重視，利用語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，掌握人文精神的內(nèi)涵。