產業(yè)轉型背景下服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索

許晶玉

(延邊大學 美術學院,吉林 延吉 133000)

一、服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)現狀

我國的服裝高等教育開始于20世紀80年代，由之前的培養(yǎng)服裝技工轉變?yōu)榕囵B(yǎng)服裝設計人才。隨著我國紡織服裝產業(yè)的快速發(fā)展，對人才的需求量不斷增加，全國許多高校開始設立服裝專業(yè)，成為服裝人才培養(yǎng)的主干力量。經過30多年的發(fā)展，我國的服裝教育體系與人才培養(yǎng)模式日趨完善。但在人才培養(yǎng)模式上，還是根據傳統(tǒng)知識體系構架，理論教學與實踐教學比例不合理，沒有完全適應當下的職業(yè)崗位需求，與國外先進服裝教育水平存在一定差距。在藝術設計類專業(yè)基礎上開設的服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)以美術教育為基礎教學，強調服裝的藝術表現形式而忽略了服裝本身的實用性和商品性，導致培養(yǎng)的學生具備較高的藝術造詣，卻很難適應服裝企業(yè)實際的設計及生產過程，使服裝人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求脫節(jié)，造成企業(yè)招聘及畢業(yè)生就業(yè)的雙向困惑[1]。

服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)應與行業(yè)發(fā)展相結合，與市場接軌，加強教學與產業(yè)間的互動，將人才培養(yǎng)的重點從單純的藝術人才培養(yǎng)轉向符合市場的綜合性人才培養(yǎng)，真正做到為服裝企業(yè)培養(yǎng)實用性人才，為行業(yè)發(fā)展提供有效的人力資源。因此，要密切關注服裝行業(yè)的發(fā)展，根據行業(yè)需求不斷改進人才培養(yǎng)模式。我國作為服裝生產大國，已形成較為完整的服裝產業(yè)鏈，逐漸由貼牌加工生產向設計生產、品牌生產轉變，開始形成中國自主品牌。但是在自主經營、產品研發(fā)方面還處于初級階段，品牌意識不強，識別度不高，在附加值更高的研發(fā)、設計等方面與國際先進水平相比仍存在較大差距。創(chuàng)建具有競爭力的自主品牌，以品牌本身的優(yōu)化來擴大影響力，是現階段我國服裝產業(yè)發(fā)展形態(tài)的新要求，也是未來發(fā)展過程中的重要轉折點。根據行業(yè)發(fā)展分析人才能力需求，培養(yǎng)順應時代發(fā)展的服裝專業(yè)人才，是相關院校和企業(yè)所要關注的共同課題。

二、產業(yè)轉型背景下服裝行業(yè)人才能力需求分析

1.以服裝理論知識與技能為基礎的專業(yè)能力

當高等教育進入大眾化發(fā)展階段，服裝行業(yè)對人才的高學歷要求越來越普遍化，服裝人才的基礎知識與技能也成為服裝企業(yè)崗位要求的必然條件。因此，專業(yè)知識與基本技能是服裝人才必不可少的能力需求。這些能力包括：(1)扎實掌握服裝學科的理論知識及基礎知識，具備服裝設計的基本原理、設計方法、設計應用與表達技能;(2)深化從理論到實踐的縱向延伸，具備獨立完成設計構思的能力，熟練掌握服裝款式設計的手繪藝術表現，熟悉電腦繪圖軟件的應用及操作，具備不同形式的設計表達技能;(3)掌握服裝構成原理、服裝制版技術、裁剪與縫制工藝技能，具備基本的服裝制作技能與設計實現能力;(4)掌握服裝材料的分類和特性，具備服裝材料鑒別能力及應用開發(fā)能力。

2.以市場動態(tài)分析為基點的綜合應變能力

服裝是更新速度較快的行業(yè)，服裝產品的生命周期相對其他類別產品要短。服裝企業(yè)需要通過縝密的數據分析與獨到的產品開發(fā)來搶占市場先機，這是服裝企業(yè)制勝的關鍵。作為服裝專業(yè)人才，應該了解市場動態(tài)，了解企業(yè)運營，以此來作出相應的分析與決策，從而確立發(fā)展方向，這也是服裝人才最為體現價值的能力。具體包括：(1)具備適應行業(yè)發(fā)展需求的獲取信息能力及專業(yè)分析能力;(2)了解服裝生產技術與管理方法，熟悉服裝企業(yè)的運作模式，對企業(yè)產品有較深入的研究，能夠滿足服裝企業(yè)中的一般崗位工作需求;(3)從產品研發(fā)職能出發(fā)，多角度、多方位考察市場，執(zhí)行具有針對性的數據提取與數據整合，為產品開發(fā)儲備有利條件;(4)從服裝管理職能出發(fā)，了解服裝企業(yè)各部門之間的聯系，對每個職能部門有一定的了解;(5)掌握服裝消費心理，了解服裝產品研發(fā)至營銷的連帶關系及基本營銷技能。

3.將所學知識拓展應用的可持續(xù)發(fā)展能力

服裝企業(yè)身處市場的第一線，必然需要應對復雜的市場因素以及新的發(fā)展問題。根據市場需求，結合產業(yè)發(fā)展趨勢，將專業(yè)知識與技能拓展應用到實際工作中，具備獨立研究提升的可持續(xù)發(fā)展能力，這對處于轉型期的服裝企業(yè)來說，是至關重要的能力需求。這些能力包括：(1)了解國內外服裝業(yè)界發(fā)展趨勢、學術動態(tài)，掌握市場考察、數據分析、文獻資料檢索等基本技能，具備科學研究和撰寫論文、研究報告的能力;(2)基本能勝任服裝設計項目的策劃，具備對主題、款式、色彩、圖案、面輔料的應用及市場預測的全面分析能力;(3)了解服裝產品的裁剪、制作、質檢等生產實施過程;(4)能夠探索符合市場的產品包裝、推廣、營銷等策略;(5)時常關注科技創(chuàng)新領域，了解新材料、新工藝、新技術的開發(fā)研究狀況，并能將其融入到實際設計生產過程中，提高服裝產品的技術含量和附加值[2]。

4.以時代需求為背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策指引下，各行各業(yè)掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。服裝行業(yè)作為產業(yè)鏈長、職業(yè)領域寬泛的行業(yè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的空間，并且從“產業(yè)鏈”向“價值鏈”的戰(zhàn)略性轉型為青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供了契機。注重服裝人才的創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使服裝人才能在行業(yè)發(fā)展中承擔重要責任。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括：(1)具有創(chuàng)新意識，強化創(chuàng)新思維的鍛煉，具備以專業(yè)為支撐的創(chuàng)新實踐能力；(2)了解創(chuàng)業(yè)相關理論、創(chuàng)業(yè)準備過程、創(chuàng)業(yè)管理以及同行業(yè)創(chuàng)業(yè)經驗；(3)善于利用創(chuàng)業(yè)平臺、政策扶持、社會資源，以低成本實現創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；(4)探索新科技、新媒體、新資源，應用“互聯網+”的理念與運營模式建立新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式。

三、產業(yè)轉型背景下服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)措施

在產業(yè)革新與教育轉型的背景下，原有的人才培養(yǎng)模式已無法滿足當今服裝行業(yè)的發(fā)展需求，影響了服裝產業(yè)的發(fā)展。服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)應根據行業(yè)的發(fā)展進行改革調整，轉變教育觀念，改進教學模式，更好地培養(yǎng)學生的綜合素質，提升創(chuàng)新能力和實踐能力，不斷提升人才培養(yǎng)質量。

1.轉變教育觀念，明確人才培養(yǎng)目標

根據對服裝行業(yè)轉型發(fā)展階段的人才需求分析，為構建符合學科特點和行業(yè)需求的人才培養(yǎng)體系，首先要轉變教育觀念，明確人才培養(yǎng)目標。服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)應根據服裝行業(yè)發(fā)展新需求，科學制定人才培養(yǎng)目標與類型，明確目標、要求、課程體系間的內在邏輯與有效支撐。轉變以往服裝與服飾設計專業(yè)重知識輕方法、重理論輕實踐、重藝術輕技能、重表現輕市場的教育觀念。以行業(yè)需求為導向，以適應現代科技發(fā)展與適應市場為目標，以服裝產業(yè)為依托，構筑創(chuàng)新型多元化人才培養(yǎng)體系，引導理念教育與專業(yè)教育的融合轉型。堅持以教學為中心，以研究為基礎，以育人為根本，實現專業(yè)教學質量的穩(wěn)步提升。注重素質教育、個性化教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將多元化教育理念貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

2.改進教學模式，注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)

服裝行業(yè)作為創(chuàng)意性產業(yè)，其實質性價值體現在創(chuàng)新上。傳統(tǒng)服裝教學以教師講授為主導，學生在特定框架內完成課業(yè)。這種模式不但被動且缺乏靈活性，當學生面臨設計規(guī)劃時，因欠缺獨立思考能力和應變能力而常常遇到瓶頸。服裝教學應打破以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學模式，構建以學生為主體、注重能力培養(yǎng)的新型教學模式。

在服裝與服飾設計專業(yè)的教學設計中，融入創(chuàng)新設計教學模式，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在教學過程中，將創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方法用“以點擴面”的形式引導學生形成獨立的創(chuàng)新思維。為學生提供充分的發(fā)揮空間，將教學內容靈活運用到設計創(chuàng)意與實踐的全過程，使學生能夠按照自己的思路實現創(chuàng)新實踐，從而激發(fā)潛能，提高學習自主性。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力過程中，實施以學生為主、教師為輔的角色轉換，以啟發(fā)式教學模式引導學生的發(fā)散性思維，更有針對性地實現因材施教，滿足個性化人才培養(yǎng)需求。

3.完善實踐教學體系，加強應用能力培養(yǎng)

服裝與服飾設計作為應用型專業(yè)，人才培養(yǎng)的最終目的是通過實踐服務于社會生產發(fā)展。在產業(yè)革新與教育轉型背景下，實踐教學在服裝人才培養(yǎng)過程中起到了重要的作用，通過實踐教學進一步了解行業(yè)的實際生產操作過程，提高崗位操作技能與實際業(yè)務能力，避免與服裝企業(yè)人才需求脫節(jié)的現象。因此，要建立全方位實踐教學體系，適應當下的服裝行業(yè)需求，實現學校與企業(yè)的“無縫”對接。

(1)理論教學與實踐教學緊密結合。服裝作為應用型學科，教學中實踐環(huán)節(jié)所占的比重較大，因此，在教學過程中，講授理論知識的同時要注重應用實踐。以理論知識為導向，通過實踐環(huán)節(jié)鍛煉專業(yè)技能，提升專業(yè)應用能力。實踐教學規(guī)劃以行業(yè)發(fā)展為導向，與企業(yè)需求相結合，不斷變化調整。同時，采用多種教學途徑使學生不斷嘗試多樣化的實踐經歷。如組織學生參加設計比賽、專業(yè)技能競賽等活動，針對賽事需要開展實踐教學，將理論知識靈活運用到實踐環(huán)節(jié)中，提升理論結合實際的綜合能力，完善知識結構。

(2)建立設計實踐工作室。工作室模擬小型企業(yè)運營方式，從市場調研到產品研發(fā)，再到成品制作與推廣營銷等過程進行分工協(xié)作，將課堂所學知識綜合運用到實際的設計及生產中。工作室作為直接面向市場的實踐教學模式，教師帶領學生完成特定的課題，以項目教學的形式開展學術研究和綜合實踐，鍛煉學生的知識應用能力和解決問題能力，提高學生的責任感和成就感。一方面調動學生的積極性，激發(fā)潛能，另一方面豐富實務經驗，為學生就業(yè)奠定基礎。

(3)校企協(xié)同育人，構建實踐創(chuàng)新平臺。以市場為依托，企業(yè)需求為導向，針對就業(yè)問題實現“無縫”對接，校企合作是必不可少的環(huán)節(jié)。對不同企業(yè)分析其發(fā)展，了解其需求，實行聯合培養(yǎng)、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。校企雙方合作共建創(chuàng)新平臺，以平臺為載體，學生可深入到企業(yè)的各個部門，了解企業(yè)運作，確定崗位目標，為將來的就業(yè)提出方向性指導。同時開展符合現階段企業(yè)發(fā)展的研發(fā)創(chuàng)新，建立更深層次的合作模式。學校以設計創(chuàng)新、產品開發(fā)為主導，結合企業(yè)生產營銷，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同設計開發(fā)符合市場的創(chuàng)新產品，建立研究型合作共贏模式[3]。

4.根據行業(yè)發(fā)展需求，開展創(chuàng)業(yè)教育

我國服裝行業(yè)從大規(guī)模生產階段向價值創(chuàng)新階段的轉變過渡，為服裝從業(yè)人才提供了多樣化的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，萌生出以設計創(chuàng)意為主導的新生代設計師品牌，開啟了我國服裝行業(yè)年青一代的創(chuàng)業(yè)之路。對于服裝這種創(chuàng)意性產業(yè)來說，具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)人才將對服裝行業(yè)的轉型發(fā)展產生推動作用[4]。高校作為服裝設計人才培養(yǎng)的主干力量，創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為服裝人才培養(yǎng)的重要組成部分。

服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)應實施創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合。從創(chuàng)業(yè)理念著手，通過相關理論，對創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)所需技能有較為全面的認識。根據專業(yè)特點，開展設計創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)技能訓練，將創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)業(yè)要素融合貫穿于服裝教育的全過程。搭建以創(chuàng)新為基礎的創(chuàng)業(yè)平臺，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，利用現代新生資源有效實施創(chuàng)業(yè)指導，提升服裝人才的創(chuàng)業(yè)能力，使學生在不斷變化的行業(yè)發(fā)展中具備更強的競爭力。

四、結語

服裝教育是服裝行業(yè)發(fā)展的重要支撐，服裝人才培養(yǎng)是推動服裝產業(yè)發(fā)展的關鍵。隨著我國服裝行業(yè)的戰(zhàn)略性轉型，服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)應根據行業(yè)動態(tài)與產業(yè)需求，分析服裝人才所需知識與技能，調整人才培養(yǎng)目標，改進教學模式，拓寬專業(yè)口徑，提升辦學層次，實現知識、能力、素質兼?zhèn)涞亩嘣瘎?chuàng)新人才培養(yǎng)，從而進一步推動我國服裝行業(yè)的發(fā)展。