淺談課堂教學滲透德育教育

劉麗萍

(湖北省長陽第二高級中學 湖北 長陽 443500)

早在北宋時期司馬光就曾給出了最為精辟的論斷：才者，德之資也;德者，才之帥也。自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。所以青少年時期是人生良好品德形成的關鍵時期，是決定人生德操高下、品行優劣的特殊階段。人無德不立，業無徳不興。因此，做好未成年人德育教育工作，可以說于己是功德無量，于人是受益終生，于國則是播下和諧發展的希望火種。

師者，所以傳道授業解惑也。然“道”字放在首位，就是道德教育要置于教育的首位。如果沒有師者思想的滋潤，怎么會綻放那么多美好的靈魂之花啊！在學生心靈深處播下良好的做人道理和社會公德種子，以此規范行為，砥礪心智，使學生最終成為有益于他人、有益于社會的人。校園是學生接受教育的最重要的場所，德育培養應貫穿始終，不遺點滴。作為一線老師，課堂是學生的主戰場，能在課堂教學中滲透德育教育那是一箭雙雕的美事一樁哇！我將從以下兩個方面來闡述英語課堂教學如何滲透德育教育：

1.充分利用英語教材，挖掘德育內容

英語是一門語言學科，學習和應用語言本身就具有很強的思想性，學生在應用英語的過程中會反映出一定的道德修養和情感認識。新版的高中英語教材中選取了大部分都是時代性很強的內容，這對于學生的思想品德教育有著很好的促進作用。所以，教師要認真研究英語教材，充分挖掘教材中存在的有關品德教育的內容，適時對學生進行良好的道德教育。比如必修2 Unit 2 The Olympic Games 教師可以聯系2008年北京舉辦奧運會的盛況來展開教學，讓學生感受到我們國家的強大，激起學生的愛國熱情，并以此為契機，引導學生開展遵守社會規范、做好東道主、學習奧林匹克精神、學習Swifter,Higher and Stronger的拼搏精神、維護世界和平的理想等，進一步對學生滲透德育教育。

在英語教材中，就蘊含著很多的德育教學內容和案例，如果教師在教學的過程中給予引導和重視，通過有效的整合教學內容，必然會得到意想不到的德育教學效果。如，在學習“ A Christmas Present”的課文時，英語教師就可以引導學生向 Edith學習，孝順父母，做好德育教學。英語教學活動中的德育教育不能搞空洞的說教，形而上學的一套，也不能以德學沖談語言教學。德育滲透要通過具體、形象、生動活潑的教學活動來進行，以“涓涓細流”滋潤學生的心靈，這樣才不失英語課特色，并能有機地將授知與育德結合起來，有機地將指導英語學習活動與培養學生思想、道德行為結合起來。針對英語課上學生的德育教育來說，牽扯的東西很多，有學生愛國主義教育、集體主義教育、歸屬感的教育、奉獻精神教育及擔當意識的教育等等。高中生的德育教育必須要有效的結合英語教學內容和學情的變化，與時俱進。面對著新形勢的變化，英語老師要與時俱進，創新教學方法，優化課程教學中的德育教學。有條件的可以進行情感的教育，結合學習內容，可以設定一定的情形，讓學生通過小品等形式，讓他們表演如何做好小主人，感悟父母的付出和家庭的愛，讓他們自覺愛上家務勞動，孝敬父母，因為這是他們歸屬感和責任感的體現，也是他們力所能及的事情。

2.優化英語教學方式

為學生創設一個輕松、和諧、民主的教學環境，重視學生的情感價值觀教育。學生才是教學活動的參與者和促進者。在英語課堂教學過程中，教師要發揮自己的主導作用，確立以人為本的教學理念，注重人文性教學，樹立和學生的平等意識，拉近師生關系。教師要尊重每一個學生的不同個性，為學生創設和諧民主的教學氛圍，使學生的特長在英語的平臺上得以充分的發揮，肯定學生的不同觀點，對于一些標新立異的觀念和行為施以正確的引導。同時，教師要為學生提供合作學習的時間和機會，激發學生的集體榮譽感和團隊意識，從而促進學生之間的相互學習、取長補短，使教師和學生都能在一個良好的學習氛圍中不斷提高自己、共同進步，實現教學相長也。

英語學科是一個跨文化的學科，學生會在英語學習過程中接觸到和自己日常生活完全不一樣的文化和習慣，教師要在教學過程中正確引導學生，使他們能夠理性地對待不同國家和地區存在的文化差異，去其糟粕、取其精華，理解文化的多維性，從而提高學生的道德水平。

學高為師，德高為范。要培養出高素質的現代人才，教師首先要發揮自己的示范作用，具備良好的道德品德品質，這樣才能讓學生在平時的生活和學習中受到德育的熏陶，提高自身的道德水平。同時，教師要改變傳統的教學方式，不斷創新和實踐，將對學生的德育教育落到實處，培養學生良好的道德品質和健全的人格修養，最終實現學生的全面發展。