工學一體化視域下的汽修教學研究

熊 俊

(江西省輕工業(yè)高級技工學校 江西 宜春 336000)

1.工學一體化的內(nèi)涵

工學一體化教學是指學生在學習中工作，在完成工作的同時進行學習，把工作與學習緊密融合的一種教學模式。通過工學一體化教學可促使學生將專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、專業(yè)與企業(yè)崗位對接、終生學習與職業(yè)教育對接、職業(yè)資格證書與學歷證書對接。

2.當前汽修專業(yè)教學的現(xiàn)狀

2.1 師資力量薄弱。目前，大部分技工學校中高素質(zhì)的汽修教師非常緊缺。一名優(yōu)秀的汽修專業(yè)教師，不但要具有豐富的專業(yè)知識，還應具有豐富的教學經(jīng)驗和較強的實操技能，并且教師的教學方法和模式科學與否對于學生能否得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展同樣具有決定性作用。可以說，教師的綜合素質(zhì)直接影響著教學的效率和質(zhì)量，技工學校能否培養(yǎng)一批對社會有用的汽修專業(yè)人才，關鍵就要看師資隊伍的綜合素質(zhì)。

2.2 教學理念滯后。技工學校主要是培養(yǎng)高素質(zhì)技術型人才，但現(xiàn)在很多技工學校的教學理念滯后，不能踐行學校的辦學宗旨，特別是教學過程中存在重理論輕實踐的問題，導致技工學校的畢業(yè)學生常常具有豐富的專業(yè)知識，卻缺少實踐操作能力，背離了技工學校開展技術型人才培養(yǎng)的教學目的。

3.基于工學一體化的汽修教學研究

3.1 制定課程方案。

一是對行業(yè)、企業(yè)人才需求開展調(diào)研。首先，分析行業(yè)人才需求，確定專業(yè)領域。行業(yè)人才需求分析就是對汽車修理行業(yè)領域的經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)進行收集，分析汽修行業(yè)的教育情況，撰寫專業(yè)改革和人才需求調(diào)研報告，制定培養(yǎng)目標并明確專業(yè)定位。其次，分析崗位能力，制定人才培養(yǎng)目標。技工學校培養(yǎng)的人才包括初級工、中級工、高級工、技師等，其中主要的培養(yǎng)目標是中級工，中級工必須熟悉崗位工作流程，能夠規(guī)范操作，查閱信息資料，完成簡單工作任務。

二是邀請行業(yè)、企業(yè)專家提煉工作任務。通過組織行業(yè)企業(yè)專家召開座談會的方式，對工作任務進行分析、提煉、整理、匯總，確定典型工作任務。在此基礎上開展教學分析，從教學可執(zhí)行性和教學價值角度、學生角度開展分析，開發(fā)課程，明確學生訓練什么技能、學習什么知識、掌握什么方法、學校配備什么樣的師資，需購置哪些工具、設備、資料等。

三是制定課程框架。首先，制定任務描述表，也就是工學一體化課程大綱，指導編寫學習任務設計方案等指導性文件。其次，開發(fā)學習任務，編寫學習任務方案。最后，制定課程方案。編制教學大綱，制定教學活動計劃表。細致策劃教學活動，完善教學活動策劃表。

3.2 優(yōu)化現(xiàn)有學材。

一是課題訓練的學材。課題訓練主要指職業(yè)資格要求的技能項目訓練，可獨立編寫學材，也可根據(jù)汽車修理工藝指導書一起開展教學。通過課題訓練來發(fā)現(xiàn)、解決問題，有助于學生自主學習，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

二是綜合型學材。綜合型學材的重點是讓學生掌握基礎性理論，而不刻意要求知識的完整性和系統(tǒng)性，所學內(nèi)容做到實用、有用、夠用即可。對于專業(yè)性知識內(nèi)容，要求能解決實際問題，結合專業(yè)問題進行選擇。

三是學材形式要多樣化，版面要活潑生動。可以圖形、文字、表格、漫畫等形式，將抽象內(nèi)容直觀化，提高學生學習興趣。

3.3 優(yōu)化教學與評價。汽車修理教學是技能水平、技能工種、綜合素質(zhì)、安全意識的全面培養(yǎng)。工學一體化教學要結合典型工作任務，穿插必要的技能訓練，同時融入專業(yè)知識和基礎理論知識學習。技能訓練應根據(jù)職業(yè)資格有關要求，綜合采用三階段教學法、引導課文教學法等多種教學方法，讓學生在掌握技能的同時，提高安全操作意識，實現(xiàn)在“學中做、做中學”的教學目標。與此同時，要不斷建立健全課程評價和學生評價機制，并結合教學效果制定行之有效的評價反饋體系，更好地促進工學一體化教學模式的完善與推廣。

3.4 幾點保障措施。一是要強化技工學校師資隊伍建設，更好地滿足工學一體化教學工作的需要。二是要完善學校的教學設施、教學場地和教學設備，為工學一體化教學提供必要的物質(zhì)保障。三是不斷加強教研探索，積累工學一體化教學的經(jīng)驗及做法，查找教學過程中存在的問題和不足，積極改進，不斷完善，更好地促進工學一體化教學模式的深化改革。

結語

總而言之，在汽修教學中推廣工學一體化教學模式，能夠使學生學到更加實用的知識，具備更強的綜合職業(yè)能力，更好地滿足社會對汽修人才的需求，進而為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)型技能人才。