初中道德與法治教學中社會責任培養策略探究

吳桂蘭

(江西省南昌市新建區望城新區中學 江西 南昌 330000)

道德與法治教育是教學工作的重點，這對于培養學生的人生觀、世界觀起著非常大的作用。初中時期是學生是非觀、社會責任感形成的重要時期，因此，學校在教學道德與法治教育的同時，要兼顧學生的社會責任培養，約束學生的行為，使學生具備判斷是非的標準和能力。

1.利用課堂培養學生的社會責任感

對于初中生而言，課堂教育是知識的主要來源地，也是培養學生社會責任感的主要場所。在道德與法治的教學中，教師應時刻牢記社會責任感的重要性，在學習道德與法治知識的同時，通過書本內容及課堂知識點引導學生思考相關熱度的社會問題，并加以討論，幫助學生提高自己的思想覺悟，形成社會責任感。

例如，在教學《堅持憲法至上》這一課時時，教師應詳細講解我國憲法的法律形式，明確憲法的地位及意義，堅持憲法至上原則，認真學習憲法。同時，可以搜索一些社會上的與憲法及法律有關的熱點實時新聞，帶領學生觀看，并組織學生根據所學知識對新聞點進行分析及思考。通過這種活動，可以加強學生對憲法知識的理解，不僅僅是停留在表面的詞條印象中，而是真切的明白憲法與我們的生活息息相關，懂得什么該做、什么不該做，做一個有社會責任感的人。

2.從實際生活出發，培養社會責任感

政治新課程的基本理念中提到：“從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識政治與人類生活的密切關系，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。”因此，對學生的責任感教育應該在日常生活中積極進行，使其真正與我們的生活融為一體，寓教于樂。教師應從專業角度出發，努力了解學生的個人習性及品行，把生活中的常見事件與當下社會的熱點相結合，幫助學生成長。

例如，在教學《理解權利義務》這一課時時，教師應向學生正確傳達每個公民的基本權利及義務，讓學生明白我們必須遵紀守法，依法履行自己的義務，并認識到權利與義務的關系是相互統一的。學校可以組織一次關于校園的監督管理活動，明確哪些校園行為是文明的，哪些校園行為不可取。同時，每個學生都是校園的監督者，以班級為單位，讓學生充分發揮自己小主人的權力，履行自己維護校園和諧的義務。通過這一系列活動，可以幫著學生體會如何行使公民的權利以及如何正確履行義務，培養學生的責任心及社會責任感。

3.引導學生的學習需求，培養社會責任感

學習需求是指學生想要從事的學習活動并認為其有意義的需求。中學生思維較為簡單，還沒有完全具備成熟的思想品行，因此，在日常學習中，教師一定要起到帶頭作用。引導學生進行正確的學習活動，努力發揮學生自身的主觀能動性，通過道德與法治的學習教育，了解中華民族的美德文化，從實際生活出發，結合相關理論約束自身，并且努力學習法律知識，提升自己的法律意識。

例如，在教學《做情緒情感的主人》這一課時時，教師可以組織一次匿名的訪談活動，讓學生用小紙條的方式表達自己的情緒以及生活、學習中遇到的困難及困惑。然后由教師選擇其中比較有代表性的話題，與同學們一起討論、交流，幫助學生找到對抗這些困難的方法，同時，與學生討論遇到這些問題時哪些做法是不可取的，讓學生明確不當行為可能帶來的后果，從而更加謹言慎行。通過這種活動，學生可以快速掌握書本中的學習內容，在滿足學生學習需求的同時，還可以幫助學生以積極、樂觀的心態面對生活中的困難，鍛煉自己堅強的品質，培養社會責任感。

4.學校與家長積極配合，增強社會責任感

除了學校，家庭同樣也擔負著教育學生的重任。如果一個佳通的教育出現問題，會直接影響學生的社會觀及價值觀，因此，家庭教育也十分重要。在日常教學工作中，學校要與家長積極配合，及時溝通，保證學生的身心健康發展。對學生的正確行為要表揚，錯誤行為及時提出批評，并監督改正，幫助學生樹立正確的是非觀和道德觀，不斷提高自身的道德素質，做一個有道德、有責任感的人。

例如，教師在結束課堂任務后，可以多布置一些與家長相關的互動作業，比如，讓學生幫忙打掃家庭衛生、學一道拿手菜做給父母吃，除此之外，教師應與家長保持聯系，隨時溝通，為學生營造一個良好的學習環境。通過這一系列的操作，學生既能體會到勞動的快樂，還可以體會到父母的辛苦，更重要的是會增強學生內心的責任感，一舉兩得。

5.結語

綜上所述，在學校的道德與法治教育工作中，我們應充分認識到當前形式，做好本職工作的同時，采取多樣化的教學手段及形式，引導學生在掌握課堂知識的同時，對道德、法制、社會責任感等有所思考，明確自己的權利及義務，努力學習文化知識，提升自己的道德水平與社會責任感，做一個對社會負責的好公民。