論新媒體時代中職財會教學改革問題及策略

沈文丹

(浙江省余姚市職業技術學校 浙江 余姚 315400)

引言

隨著素質教育的不斷發展進步，社會、國家、家長對于中職教育的重視程度也變得越來越高，在中職階段教師是以培養學生職業能力為主要目的進行人才培養的，但是傳統的教學模式已經很難適應現代社會的高速發展，因此中職財會教學改革迫在眉睫。素質教育要求教師在課堂教學的過程中能夠充分尊重學生的主體地位，能夠積極的引導學生參與到課堂，從而不斷的發展學生的職業能力和專業素養。

1.現階段中職財會教學中存在的問題

1.1 教學模式過于陳舊，難以激發學生興趣。受到傳統教育觀念的影響，一些中職教師在進行教學的過程中依舊采取的是傳統的教學模式——“填鴨式”教學模式，這種教學模式不僅僅會極大的壓迫學生的學習積極性，更是很難讓學生產生相應的學習興趣，從而很難提升學生的綜合能力。在新媒體的背景下，教師應當打破傳統課堂對于學生的壓制，在課堂教學的過程中充分的調動學生的參與積極性，通過設置不同的教學活動引導學生參與，讓學生真正的能夠在課堂上提升自己的同時激發學生對于財會學習的興趣。

1.2 教學觀念較為落后，難以培養學生能力。受到應試教育理念的影響，大部分教師在進行教學的過程中“以成績論英雄”。這種教學觀念不僅僅極大的影響了一個學生對于專業課教學的學習態度，還讓一些原本擁有積極心態的學生逐漸的產生抵觸情緒。這種教育觀念已經很難適應現階段社會市場對于中職人才的需求，教師應當積極的轉變自身的教學理念，在課堂教學的過程中充分的尊重學生的主體地位，引導學生進行主動學習、探究學習、合作學習。教師通過不斷的引導讓學生在課堂學習中養成正確的學習方法和學習習慣，立足于學生的未來發展，促進學生專業能力的穩步提升。

2.新媒體時代中職財會教學改革的策略

2.1 借助網絡平臺，更新教育理念。打鐵還需自身硬，在進行教學的過程中，教師只有積極的轉變自身的教學理念才能夠真正的透徹理解素質教育以人為本的教育理念，在實際教學過程中教師不斷的踐行這一教育理念，就能夠不斷的完善自身的教學模式，促進中職財會教學的改革實踐。例如，筆者在實際教學的過程中，就會借助新媒體網絡平臺進行先進教育理論的學習，然后將這些教育理論逐漸的應用到實際教學的過程中。比如，筆者在進行教學時，會在課前通過微課導學案的形式來引導學生進行預習，然后在課堂上，筆者會應用多媒體、小組教學、任務教學等多種手段真正的對學生進行引導教學。在課后總結的過程中，筆者會通過思維導圖的形式為學生夯實知識基礎，逐漸完善學生的知識體系的同時也能夠讓學生深入的理解專業知識。在實踐過程中不斷的踐行這些教育理念，筆者不斷的進行反思總結，不斷的完善自身教學模式和學生實際之間的融合。

2.2 多種教學手段，驅動學生主動。新媒體時代為教育行業帶來的最大優勢就是極大的豐富了教師的教學手段。在進行教學的過程中，教師應當靈活的應用這些教學手段來引導學生，這些教學手段一方面可以極大的激發學生的學習熱情，還能夠幫助學生理解知識，促進學生的知識體系的構建。例如，筆者在進行教學的過程中，遇到一些抽象的理論概念，筆者就會通過多媒體信息技術來向學生將這些抽象的概念逐漸的具象化，然后幫助學生進行理解，針對知識的重點難點借助一些三維影像技術來向學生展示，真正的幫助學生理解知識。在進行教學時，筆者也會借助多媒體輔助教學情景的創設，在教學情景中，能夠逐漸的引導學生參與課堂，積極思考的習慣。筆者還會借助微信公眾號、微博等在網絡上積極的和學生進行互動，建立一個新型的師生關系，同時也能夠在互動的同時不斷的幫助學生完善自身知識體系。

2.3 多元評價體系，客觀評價學生。傳統教學觀念中教師以成績評定英雄的時代已經過去，在新媒體的背景下，教師應當積極的建立多元的評價體系。例如，筆者在進行教學的過程中，會從多種方面來進行學生的評價，比如，通過學生的課堂表現來進行學生課上學習情況的評價，通過學生的答題正確率來確定學生的知識掌握情況，通過學生的作業完成度來評價學生的知識理解程度。在教學過程中，筆者還會充分的運用大數據的技術，掌握學生知識的薄弱點，來引導學生進行學習的同時也能夠為學生進行知識的查缺補漏。

結語

新媒體時代下傳統教學模式已經很難適應現代化教學的發展，教師更應當積極的尋求中職財會教學改革和新媒體之間的契機，真正的推動中職財會教學的改革創新發展，立足于學生終身發展的角度出發，培養學生的綜合素養和能力。