將影視資源引入初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新研究

王玉玲

(內(nèi)蒙古通遼市庫(kù)倫旗教師進(jìn)修學(xué)校 內(nèi)蒙古 通遼 028200)

為了適應(yīng)新課改的教學(xué)要求，當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該契合新課標(biāo)，利用一切可以利用的資源。其中，影視資源作為一種不容忽視的教學(xué)資源，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是符合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)代化需求的，因?yàn)槠渚邆涞馁Y源優(yōu)勢(shì)，是其他的資源不能比擬的。那么作為一種優(yōu)化的手段，應(yīng)該如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中引用呢?以下具體從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

1.影視資源與聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的創(chuàng)新結(jié)合

1.1 讓影視資源成為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的生動(dòng)材料。初中語(yǔ)文是一項(xiàng)具備文學(xué)性的學(xué)科，其中聽(tīng)說(shuō)能力是學(xué)生需要掌握的重要能力。初中語(yǔ)文教師可以結(jié)合影視資源，為自身的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提供新穎的教學(xué)材料。影視能夠?qū)D畫(huà)與聲音集為一體，利用清晰的聲音，結(jié)合展示的有關(guān)圖畫(huà)，教師能夠?qū)⒆陨頍o(wú)法用語(yǔ)言表示的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)直觀的視頻展示給學(xué)生看，并且很多影視中的語(yǔ)言是學(xué)生能夠聽(tīng)得懂的。尤其是對(duì)于初中一、二年級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)能力的重要時(shí)期，同時(shí)聽(tīng)說(shuō)能力也是學(xué)生形成語(yǔ)文素養(yǎng)的先決條件。比如，可以將影視資源《紅樓夢(mèng)》電視版本中的“林黛玉進(jìn)賈府”片段播放給學(xué)生看，其中王熙鳳出場(chǎng)時(shí)候的對(duì)白與自身的人物形象直接展示在學(xué)生面前，學(xué)生會(huì)在腦海中留下深刻的印象。當(dāng)學(xué)生在觀看完之后，語(yǔ)文教師可以選取其中幾個(gè)重要的片段當(dāng)作是課堂資源，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

1.2 讓影視資源成為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的創(chuàng)新路徑。想要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，教師還可以結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，這里就可以利用網(wǎng)上的一些比較熱門(mén)的影視作品，讓學(xué)生根據(jù)自身聽(tīng)說(shuō)能力的不同，選擇具有不同辯論的活動(dòng)，讓學(xué)生扮演其中的角色來(lái)參與。如此，學(xué)生可以在觀看這些影視作品的同時(shí)，形成自身具有獨(dú)特特點(diǎn)的聽(tīng)說(shuō)能力。正所謂“三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。”在當(dāng)今社會(huì)同樣會(huì)淘汰一個(gè)只知道死學(xué)知識(shí)，而不具備表達(dá)能力的人才的，這也是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力具有的重要意義。

2.影視資源與閱讀教學(xué)的創(chuàng)新結(jié)合

2.1 利用影視資源提高學(xué)生的閱讀能力。大家都知道，影視資源是現(xiàn)代信息化發(fā)展的重要產(chǎn)物，可以說(shuō)是超脫文本的優(yōu)秀資源。利用影視資源，能夠讓初中學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)情感激發(fā)出來(lái)，這也是其他課程資源無(wú)法比擬的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。尤其是對(duì)于初中學(xué)生而言，他們出生在現(xiàn)代化的時(shí)代，一些以前年代的事件，是無(wú)法體會(huì)到其中蘊(yùn)含的奧秘的。但是利用影視資源，當(dāng)他們?cè)谌褙炞⒂^看的時(shí)候，會(huì)從很大程度上激發(fā)他們的獨(dú)特感，并感知不同背景與不同時(shí)代的文化韻味。影視資源中有太多的表現(xiàn)手法，都是來(lái)源于文學(xué)作品，像抒情、表達(dá)、描寫(xiě)的手法，閱讀教學(xué)結(jié)合影視資料，能夠大大提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 利用影視資源激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。由于語(yǔ)文自身的學(xué)科性特點(diǎn)，會(huì)讓學(xué)生大量閱讀一些文章，拓展自身的閱讀視野。但是，相比之下，如果是讓學(xué)生選擇，是讀一本書(shū)還是看一個(gè)光盤(pán)，相信很多學(xué)生會(huì)選擇看光盤(pán)。原因就是，傳統(tǒng)的文本式的閱讀學(xué)生已經(jīng)厭倦，他們喜歡新穎的閱讀方式。而影視資源作為現(xiàn)代信息化的產(chǎn)物，能夠利用它的直觀性、形象性與生動(dòng)性，讓學(xué)生喜歡這種方式。學(xué)生在觀看光盤(pán)的過(guò)程中，會(huì)很快地融入到作品中去，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與求知欲望，實(shí)現(xiàn)了在欣賞中學(xué)習(xí)的目的，具有重要的意義。

3.影視資源與寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新結(jié)合

3.1 借助影視資源，為學(xué)生的寫(xiě)作提供素材。眾所周知，影視資源具有豐富多彩、包羅萬(wàn)象的特點(diǎn)，不但可以將學(xué)生的閱讀空間拓展開(kāi)來(lái)，還能為學(xué)生的寫(xiě)作提供材料與經(jīng)驗(yàn)。初中語(yǔ)文教師可以利用一些具有教學(xué)性的影視資源，利用這些信息化的資料給學(xué)生的寫(xiě)作提供素材。比如，一些社會(huì)熱點(diǎn)項(xiàng)目比較強(qiáng)的節(jié)目《焦點(diǎn)訪談》、《新聞聯(lián)播》、《百家講壇》等，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中能夠了解到當(dāng)前的主流社會(huì)特點(diǎn)，并能在寫(xiě)作的時(shí)候進(jìn)行引用。

3.2 借助影視資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。想要寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作文，學(xué)生需要想象力為其創(chuàng)作帶來(lái)文思泉涌。因?yàn)橹挥袑W(xué)生真正地想到了，才能揮灑自己的文筆進(jìn)行寫(xiě)作。其中，利用影視資源中的精彩片段，讓學(xué)生從不同角度去引用，并將其進(jìn)行相應(yīng)的改編。這里可以不要求學(xué)生寫(xiě)出多么優(yōu)秀的文章，主要是訓(xùn)練學(xué)生利用影視資源進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程，在影視資源的語(yǔ)言中尋找技巧和方法，有利于寫(xiě)作功底不是很深的初中學(xué)生的不斷進(jìn)步，逐漸形成創(chuàng)新思維。

總結(jié)

綜上所述，作為初中語(yǔ)文教師，要對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不能拘謹(jǐn)于原有的教學(xué)策略。由于影視資源涉獵到非常廣泛的內(nèi)容與領(lǐng)域，教師在引用過(guò)程中要注意篩選，將其中有利于初中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的優(yōu)秀的影視作品選擇出來(lái)，正確地處理好教學(xué)內(nèi)容與影視資源的關(guān)系，構(gòu)建高效、高質(zhì)量的初中語(yǔ)文課堂。