試論社會實踐對于提高初中生道德素養的重要性

宋建志

(河南省許昌市建安區椹澗二中 河南 許昌 461000)

對于初中生來說，正是正確的人生觀、價值觀等優秀品質和素養形成的重要時期。在這個時期里，學校政治課的教學質量和相關德育工作的重視程度，對于學生德育素養的形成起著決定性作用。但是事實上，目前社會生活中充滿的負能量的大量存在，對學校的政治課和德育工作都起著背道而馳的副作用，在此情況下，培養學生明辨是非的能力，能很好地從現實生活中提取出正能量的東西，并對假惡丑的負能量現象加以抵制或批駁，最終更能夠有利于促進學生德育素養的培養。基于初中生認識事物的能力還薄弱，而現實生活中經過包裝上市的一些負能量東西又往往具有誘惑性和隱蔽性，在遴選具有德育素養的素材方面，教師還要把好關、備好課，做好課堂教學和社會實踐相結合，從而全面提高學生的德育素養。在實際教學工作中，筆者主要從以下幾方面入手，指導學生從社會實踐中提煉素材，提高自己的道德品質和基本素養。

1.社會實踐活動內容必須與政治學科內容相結合

初中政治教學對于培養初中生的基本道德素養，建立起正確的人生觀、價值觀有著不可低估的作用。但是由于受初中階段升學壓力的影響，很多學校都不太重視學生道德素養的培養和建設，這無疑不利于學生將來的人生觀和價值觀的形成，這是政治學科教學和學校德育工作的失誤。要想培養出具有較高道德素養的優秀學生，就必須在一定程度上擺脫升學指揮棒的約束。政治課堂教學不能停留在單純的考點講授上，要圍繞政治學科內容開展德育教學工作，把初中政治教學課堂作為德育的主陣地。在教學過程中，我們教師要根據教學內容和特點，靈活多變的設計教案和展開針對性的教學手段。鑒于政治這門學科目的性強，嚴肅性強、抽象性強，學生在課堂教學中難免會感到枯燥乏味的特點，教師應多采用知識講授和社會實踐相結合的教學方法。比如像愛國主義情懷這樣內涵豐富的抽象性概念，教師在教學過程中如果緊扣課本知識，是很難向學生闡明該概念的意義的，但如果能脫離開課本，從電影故事，現實生活中的優秀人物、城市的文物史料材料等內容中挖掘素材，讓學生通過看電影、走訪愛國人物、到相關場館去參觀采訪，就很容易實現這個課題要求達到的教學效果。我在教這個內容的時候，就特別向學生推薦了我們市里的博物館，讓學生利用假期時間到博物館里去看中華人類文明史，以及到三樓的抗日戰爭主題館去參觀學習，于相關社會實踐中使學生自覺樹立愛國主義道德情懷。

2.教師要深入實踐，為學生選擇并提煉出優秀的社會實踐素材

初中生因其心智尚不太成熟的特點，其明辨是非和拒絕誘惑的能力還很薄弱，這種情況下，融德育素養培養于社會實踐活動中這一主題的開展就不能是無組織無紀律性的。在活動內容和素材的選擇方面，教師要把好關。結合政治課內容，我在課堂教學過程中常有意培養學生的判斷能力，以身邊的點點滴滴的小事聯系生活中的真、善、美和假、惡、丑，及時對學生進行教育，培養積極向上的情感。我經常向學生貫徹這樣的道理：一個人的道德品質體現于生活的各個方面，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”一直以來都是提倡學生學會的行為準則，學生具有正確的是非觀與善惡觀才可以真正地規范自己的日常行為，提高自身的道德素養。這樣，學生即使脫離開學校和家庭，當他具備了一雙能明辨是非的慧眼之時，就能主動地抵制社會上的假惡丑現象，其道德情操自然就會得到培養和提高。

3.對初中生道德素養的培養要與時俱進

社會的復雜性、娛樂媒體的媚俗宣傳，國際形勢的動蕩都會對學生道德素養的培養提升產生不利的影響。我們不難發現，課本知識和目前的社會現實出現了嚴重脫節，我們教師在課堂上所講授的東西往往會在現實生活中遭到否定，比如誠信。近年來，社會上已經出現了很多老人跌倒后沒人敢攙扶的現象，春節聯歡晚會的小品中對這一現象就進行了辛辣的諷刺，這些現象不難被學生發現，這都為我們課本知識中所講授的誠信背道而馳。所以要想使學生健全完美的人格，道德素養的培養也應該與時俱進，不能回避現實的發展，應該讓學生帶著批判繼承的眼光去參與社會實踐。未來的社會，人們的交往越來越密切，打破了原有的地區國家格局，全球正在走向一體化，但與此同時，人與人之間的關系受到了空前的挑戰，不可避免，在利益的驅動下，競爭將會更加激烈。在無情的競爭面前，要教導學生勇于接受善于挑戰，既要正確地認識自己，也必須正確地認識他人，既要公正善良、正直友愛、是非分明，也應有較強的與人交往的能力，具備競爭和合作的能力。而要培養學生正確地與人交往，首先要使學生做到對人誠實守信。在參與社會實踐的過程中，要理直氣壯地講誠實守信，可以用社會上鮮活的實例來向學生證明：缺乏誠信的人際交往是對別人的不尊重，最終自己也將得不到尊重和肯定。讓學生知道，誠信不僅是一個合格社會人才所具備的基本道德素養，同時也是文明社會進步的標志。

總之，社會實踐對于學生道德品質、價值觀、人生觀的形成，以及樹立愛國主義情懷和集體榮譽感有著非常重要的作用。教師在利用政治課堂這一平臺展開對學生道德素養培養的同時，更應該注重讓學生走向社會，從日常生活的一點一滴中培養他們明辨是非善惡的能力，在逐漸學習和積累的過程中樹立行為規范，培養健全的人格。