慕課視野下高職籃球教學(xué)課程改革研究

呂曉鵬 平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著慕課模式的出現(xiàn)，人們對(duì)高職院校的籃球教學(xué)有了新的思考，面對(duì)目前高職院校籃球教學(xué)效果較差的現(xiàn)象，慕課模式可以為高職院校的籃球課程改革帶來(lái)新的生機(jī)，從而促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。基于此，本文從慕課模式的基本特點(diǎn)入手，對(duì)高職院校的籃球教學(xué)的改革做出了研究，希望為高職院校的籃球教學(xué)改革提供一定的理論支持。

一、慕課概述

慕課也稱為MOOC，它是一種新型的在線上進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的模式，從建立之初到現(xiàn)在一直受到人們的廣泛關(guān)注，而且隨著時(shí)代的發(fā)展，這些模式逐漸被應(yīng)用在教育教學(xué)中，并且逐漸進(jìn)入到我國(guó)的高職院校體育教學(xué)中。這種模式中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論知識(shí)是基礎(chǔ)，包含著比較豐富的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)的方式得以有效豐富，同時(shí)為教學(xué)改革的具體實(shí)施提供了一些思路，提升了高等教學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。從現(xiàn)實(shí)情況分析，我國(guó)國(guó)內(nèi)的高職院校的教學(xué)中，應(yīng)用慕課模式比較多的是籃球的教學(xué)，但是由于各方面原因仍然存在著一些缺陷。那么應(yīng)該針對(duì)這些問(wèn)題采取適當(dāng)?shù)拇胧源龠M(jìn)慕課模式在高職院校的籃球教學(xué)中更好的應(yīng)用就變得十分必要。

二、實(shí)現(xiàn)教育觀念的有效轉(zhuǎn)變，對(duì)慕課提升重視度

慕課模式所存在的主要特點(diǎn)就是規(guī)模比較大，與互聯(lián)網(wǎng)存在比較密切的聯(lián)系等等，那么這也使得慕課可以為教學(xué)提供更加豐富的教學(xué)資源，同時(shí)可以給予人們不同的選擇。慕課模式具有一定的開(kāi)放性，這使得一些高等教育教學(xué)的門檻得以降低，目前慕課所提供的一些很優(yōu)秀的課程都是免費(fèi)的，那么學(xué)習(xí)的人員只要是借助網(wǎng)絡(luò)就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)這些優(yōu)秀課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完課程之后可以考取相應(yīng)的證書。經(jīng)過(guò)以上分析，慕課模式的這些特點(diǎn)對(duì)于大眾有比較好的迎合性，這也是它受到大眾青睞的重要原因之一。近些年來(lái)，高職院校為社會(huì)輸送的人才數(shù)量在逐年上升，為了培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更強(qiáng)的人才，那么就必須對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行優(yōu)化和完善，不斷將新的教育教學(xué)方式和方法引入到教學(xué)中。對(duì)于高職院校地學(xué)生來(lái)講，籃球是比較重要的科目，因?yàn)樗梢源龠M(jìn)身心的健康發(fā)展，然而由于高職院校本身的特殊性，使得籃球課程沒(méi)有被予以充分的重視，在教學(xué)過(guò)程中也存在比較大的弊端。

素質(zhì)教育更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升，因?yàn)橹挥芯邆淞私】档纳眢w以及心理，才能更好地在社會(huì)上謀求發(fā)展。在高職院校的教學(xué)中，更加偏重于技術(shù)性的提升，忽略了對(duì)籃球課程的建設(shè)。目前高職院校的籃球教學(xué)存在教學(xué)形式單調(diào)、課堂不活躍等多重問(wèn)題存在，那么就必須從教育觀念上進(jìn)行改變，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方案開(kāi)展教學(xué)。目前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的生活離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，那么將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與籃球教學(xué)相結(jié)合似乎成為一種學(xué)生比較愿意接受的教學(xué)模式，那么慕課模式就是一種不錯(cuò)的選擇，在慕課視頻上可以為學(xué)生播放一些基礎(chǔ)性的規(guī)則以及關(guān)于籃球的趣味性視頻，先吸引學(xué)生對(duì)籃球的興趣。慕課可以使得學(xué)生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且由于其具有重復(fù)播放等實(shí)用功能，可以讓學(xué)生對(duì)于難度大的知識(shí)反復(fù)學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提升教學(xué)效果，因此高職院校的籃球教師有必要重視慕課模式。

三、按照一定的規(guī)則，對(duì)課程環(huán)節(jié)進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)

為了更好地實(shí)現(xiàn)慕課模式的價(jià)值，那么在教學(xué)過(guò)程中也需要遵循一定的規(guī)則，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的體系進(jìn)行合理化的設(shè)計(jì)。第一點(diǎn)是合理地管控時(shí)間，國(guó)內(nèi)外慕課網(wǎng)站中的教學(xué)視頻時(shí)間一般都控制在10分鐘內(nèi)，這主要是由于現(xiàn)代的社會(huì)節(jié)奏還是比較快的，若是慕課的視頻教學(xué)課程與傳統(tǒng)課堂時(shí)間相同，那么學(xué)生很可能沒(méi)有耐心看完這些課程。十分鐘的視頻剛好合適，學(xué)生可以利用一些課余的閑散時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二點(diǎn)是內(nèi)容需要高度集中。因?yàn)閷W(xué)生的課余時(shí)間也是比較有限的，那么必須在保證知識(shí)覆蓋面盡可能全面的基礎(chǔ)上將不必要的內(nèi)容進(jìn)行刪減，一些重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題要做出詳細(xì)的講解，在講解后也留下一些課后思考的問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)以及拓展，這樣的過(guò)程可以有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。之前進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師大部分情況下都是從實(shí)際的部門展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，這使得一些沒(méi)有接觸過(guò)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生興趣，而在慕課形式的視頻中，都是先對(duì)一些籃球運(yùn)動(dòng)的技能和規(guī)則等內(nèi)容進(jìn)行介紹，從比較基礎(chǔ)的內(nèi)容逐漸深入，在學(xué)生學(xué)習(xí)到一些比較基礎(chǔ)的技能之后，在進(jìn)行實(shí)際的籃球訓(xùn)練。同時(shí)要對(duì)多媒體的技術(shù)進(jìn)行合理化的運(yùn)用，例如在講解三步上籃等動(dòng)作時(shí)，慕課視頻可以將其制作成慢動(dòng)作的動(dòng)畫，實(shí)現(xiàn)對(duì)三步上籃動(dòng)作的有效分解，讓學(xué)生可以看清楚每一個(gè)具體的動(dòng)作規(guī)范，這樣的形式不僅可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)三步上籃動(dòng)作有比較深入的了解。當(dāng)然，從本質(zhì)上來(lái)講，慕課是在線性質(zhì)的課程，學(xué)生與教師同時(shí)處在一個(gè)平臺(tái)上，交流的時(shí)間比較自由，方便教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有比較深入的了解。

四、創(chuàng)建平臺(tái)，促進(jìn)教師綜合實(shí)力的提升

從根本上來(lái)講，慕課模式的應(yīng)用比較適合于目前高職院校教育改革的目標(biāo)，可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。但是這樣的狀況并不代表著教師的地位將會(huì)被取代，相對(duì)來(lái)說(shuō)，慕課的模式給教師提出了更高的要求。從理論知識(shí)方面，籃球教師不僅需要具備籃球?qū)I(yè)的知識(shí)，也需要涉獵其他領(lǐng)域，比如心理、醫(yī)學(xué)等，倘若是學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)了受傷的情況，可以進(jìn)行一些緊急的處理，還有計(jì)算機(jī)的能力，因?yàn)榇蟛糠值慕虒W(xué)視頻還是由教師自行錄制的，因此這就需要教師掌握一定的軟件以及視頻錄制的技巧，以保證視頻的畫質(zhì)等。網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)過(guò)程提供了比較豐富的教學(xué)資源，慕課為教師分享教學(xué)信息提供了一定的平臺(tái)。作為高職院校的籃球教師首先應(yīng)該建立起永久學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生樹(shù)立一定的榜樣，積極地引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上的與籃球教學(xué)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷對(duì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升。

五、利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展綜合性評(píng)價(jià)

在慕課模式下，教師不再是單一的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的群體，學(xué)生也可以利用互評(píng)的形式來(lái)對(duì)自身的表現(xiàn)進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生也可以利用慕課中的交流群來(lái)對(duì)自己在進(jìn)行籃球課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑、經(jīng)驗(yàn)以及成果進(jìn)行分享，便于幫助一些學(xué)習(xí)籃球有困難的學(xué)生。這樣的平等交流模式往往可以使得學(xué)生更加放松，表現(xiàn)真實(shí)的自己，從而對(duì)自己的行為表現(xiàn)有更加清晰的認(rèn)識(shí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

慕課是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的新型教學(xué)模式，可以滿足網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)的有效結(jié)合，但是這種模式也不是萬(wàn)能的，這也并不意味著傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有任何優(yōu)勢(shì)。所以在之后的籃球教學(xué)改革中需要促進(jìn)新式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效果的有效提升。