新時期高職院校籃球教學改革的設想與思路

陳濤 平頂山工業職業技術學院

近些年來，人們的健康意識不斷增強，這也使得運動與健康就成為相關研究的重點。那么高職院校作為技術性人才的輸送基地，那么高職院校需要更加關注學生的身體以及心理的健康，因為只有健康的身體才能更好地在社會上立足，為社會做出一定的貢獻。球類的運動是一種比較普遍的體育項目，因為靈活性比較高，所以受到廣大學生的青睞，當然這也是高職院校開展體育教學的重要部分，從目前的現實情況來看，在高職院校中，籃球的教學方式以及方法上都存在一定的缺陷，與社會的發展有脫節的現象，所以對高職院校的籃球體育教學進行改革是非常必要的。

一、高職院校進行體育教學改革的必要性

(一)高職院校學生的心理特征

目前高職院校的學生一般處于十八九歲、二十來歲的年齡，一些學生存在思想未成熟、可能還帶有叛逆甚至消極的情緒，同時，有些高職院校的學生經歷過高考不是很成功，沒能考上更好的大學等等一些人生的挫折，這可能導致他們在短時間內對于學校都無法提起興趣，更不愿意主動進行學習過程。那么在高職院校的體育課堂上，教師講述學生聽取的教學模式就很難達到預期的效果，甚至一部分學生可能不配合教師的指導。在這樣的狀態下，教師的教學目標很難完成。顯而易見，傳統體育教學的方案已經不能跟隨上時代發展的腳步，無法很好地滿足，學生綜合素質的提升，因此需要對高職院校的體育教學進行改革。

(二)健康運動的觀念被提出

近些年來，隨著我國經濟水平的迅速提升，人們已經不僅僅關注物質方面，更追求精神上的享受，健身行業也隨之迎來發展的熱潮，體育健身等類似的話題是近些年來人們關注的焦點問題，高職院校學生亦是如此。但是由于一些客觀原因，目前高職院校的學生在進行學習時還是以專業的技能為主，而忽視對體育的學習，這也是目前很多的高職院校學生體質差的主要原因。所以在新的時代背景下，高職院校在進行教學行為時需要改變教育理念，利用科學的教學方式來為學生創建出一個適應的體育學習環境。

(三)傳統的籃球教學行為存在一定缺陷

傳統的籃球教學的不足主要體現在以下幾個方面：首先是教學具有一定的局限性，在大多數的情況下，是由教師進行動作師范，學生進行分組或者自主模仿練習，這樣的教學方式缺乏新意，無法讓學生熱愛球類運動。其次是傳統的體育教學充滿枯燥無趣感，由于教學的內容和方法比較單調，因此學生無法產生興趣進行體育學習。同時部門教師的專業素養不過關，當然這也是無法避免的事情，因為從根本上來講，我國從事體育教育行業的教師就不多，更是無法實現均勻分配，所以在很多學校只是進行基礎體育知識的教學，無法進行深入，可能很多學生都不知道籃球運動的具體規則。

二、在高職院校開展籃球教學改革的設想

(一)將積極向上的籃球精神傳達給學生

在進行籃球教學時，教師不單單是將一些比賽的技巧或者手法傳達給學生們，更多的是教育學生要懂得合作與公平進行競爭的籃球精神。而且，籃球運動也是一種用來發泄壓力的很好的方式，這樣的過程可以使得學生內心的消極情緒得以快速發泄出來。由于高職院校的學生還處在青春期這個特殊的階段，因此他們還未完全成熟，需要教師進行一定的心理引導。固然高職院校在進行人才培養時具有一定的特殊性，然而對體育教學的關注程度不能降低。在進行籃球課程授課時，傳達體育知識是一方面，還需要進行思想引導，這樣才能了解學生內心的需求，從而激發學生學習籃球的積極性。在新的時代背景下，對傳統的籃球教學模式進行改善是一件非常必要的事情。教師需要引導學生意識到雖然在競技場上我們需要勇于拼搏，但是也需要遵守既定的規則以及行為的規范。在開展高職院校籃球運動的教學過程中，教師要向學生講述公平、合作以及規則意識的重要意義，幫助學生樹立起良好的三觀意識，這些觀念和意識也同樣適合于學生的人生，教師也可以利用分享一些籃球球星的勵志故事來引起學生的共鳴，也可以提起學生對籃球運動的興趣。

(二)提升籃球課堂的趣味性

一門富有創意以及趣味性的課堂往往更能吸引學生的興趣，讓學生愿意主動參與到課堂的學習中來，所以在對高職院校的籃球展開教學時，教師需要設計出一些創新的教學方式，比如游戲法等等。游戲法是一種應用比較廣泛的新式教學模式，它可以引導學生將籃球作為一項游戲來進行學習，這樣充滿趣味性的方式，使得男生女生都有參與感，這也是尊重個體差異的有效方式。

(三)提升籃球教學的專業性

所謂專業性，也就是指專業的場地以及專業的教師，其實場地不一定面積有多大，但是一定要有足夠的安全性能。教師也需要具備一定的專業性，也就是指教師不僅僅需要具備扎實的籃球知識以及競技技能，也需要具備一定的素養，也就是在開展教學的過程中，不能僅圍繞教師開展，需要實現師生的互動，將學生作為課堂的主題對象，為學生樹立起榜樣，不體罰學生，可以對學生不理解的技能手法進行耐心地講解，對于特殊的同學也需要有足夠的愛心，而不能予以嘲笑，確保在籃球運動過程中每位學生的安全，為學生樹立一個積極向上的健康的教師形象，將正能量傳遞給學生。

(四)設計合理的評分體系

在傳統的籃球教學模式中，不僅存在教學形式單一的問題，在對學生進行評價時方式也比較的單一。大多情況下，將學生的出勤率以及學生最終的課程成績作為評判的標準。從根本上來看，這種評價方式缺乏一定的科學性，這也是導致一些學生對籃球課程沒有積極性的原因。首先從出勤率方面分析，這種點名的行為是存在偶然性的，偶爾的未出勤不能反映出學生對籃球課學習的整體情況，再就是以最終的考試成績作為評分的主要參照標準，這樣的方式明顯不完善。在新型的籃球運動評分體系架構中，更加注重對學生日常行為的評級，如果平時的學習態度積極，學習狀態良好，那么最終一次考試成績不理想也不會影響很大，平時的表現會為最后的評分加分，還存在部分不擅長籃球運動的學生，那么如果觀察到他們在日常行為中有進步，那也可以進行加分的處理。要讓學生充分意識到并不是最終的一次成績決定整門科目的成敗，平時的表現同樣重要。

三、結束語

如今高職院校的學生處于人生的敏感階段，容易產生叛逆等消極的情緒，那么教師的引導就顯得尤為重要。教師有必要利用心理疏導的方式幫助學生來對這些不良情緒進行有效排解，同時引導學生建立起正確的三觀。在新時期背景下，對高職院校的籃球教學做出一定的改革是必然的趨勢，尤其是需要注意到高職院校學生的特殊性。從目前的狀態來看，開展教學改革還是存在一定的困難的，因為新型教學模式所需要的體育器材以及教師的教育理念等各方面不可能一下子就做出很大改變，然而這并不是我們不開展教學改革的理由，我們依然應該抓住新時期的機遇，對籃球教學進行改革，為培養出綜合素質過硬的人才而不斷努力。