課堂安全在小學體育教學中的應用探討

陳敏 監利縣容城鎮三閭學校

體育課作為一門以戶外活動為主的教學科目，是學生在學習過程中放松身心，掌握課外運動常識以及技巧的教學課堂。小學階段的學生較為活潑，且不愿意受到來自教師的約束，在體育戶外課堂中更是如此。為了保障學生在小學體育教學中的課堂安全，教師應該通過課前準備以及課堂中的掌控和監督來保障學生的行為以及活動安全。本文筆者結合自身多年小學體育教學經驗，對課堂安全在小學體育教學中的應用進行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、注重課前熱身運動

小學階段的學生年紀較小，身體骨骼尚未發展成熟，因此劇烈的體育運動可能會對他們的身心健康問題造成一定的隱患。課前熱身運動作為學生在開始體育教學課堂時的鋪墊，不僅能夠快速的將學生帶入體育運動的氛圍之中，還能夠在一定程度上活動學生的身體，讓學生在接下來的體育運動中更加熟練，且更具適應能力。

例如，教師在講解“簡單的足球運動”這一部分體育知識時，為了保障學生在課堂運動時的安全，教師應該在組織學生運動之前安排學生完成熱身運動。教師在課堂開始時可以向學生提出：“今天我們所要學習的體育運動是足球，大家都有沒有跟自己的家長看過球賽呢？你們認為足球是一項怎樣的運動呢？首先，在學習足球之前讓我們做一套熱身運動，這樣我們在學習足球的過程中會更加得心應手。”接著教師可以讓學生排好隊列，并帶領學生完成熱身運動，比如活動腳手腕關節，正壓腿，側壓腿等等。學生在經過簡單的熱身運動之后，能夠逐漸適應接下來的體育運動強度，避免了強烈的體育運動為學生的身體帶來的不利影響深知損傷。

二、保證體育器材質量

吉林教學活動離不開各項體育器材，然而部分學校因為其教學資源儲備較差，不能夠對學生的體育器材進行及時的更新以及更換，而這無疑為學生在進行體育運動時的安全問題造成了一定的影響。體育教師作為最熟悉體育器材的人員之一，應該在體育課堂開始之前，確定課堂中所需要體育器材的質量，這樣學生在課堂中的體育運動安全也能夠得到一定程度的保障。

例如，教師在教授“定點投籃”這一部分籃球運動知識時，可能會遇到籃球氣不足而導致學生在運動時受到一定影響的情況。對于這種現象，教師應該在課前對本節課所要使用的體育器材質量進行檢查。除此之外，教師還應該定期對體育器材室內的體育器材進行檢測和檢查，及時篩選出使用質量不合格或者因保管不當而出現一定破損的體育器材。比如，一些羽毛球拍可能會因保管不當而彎曲變形，乒乓球拍也會在保管不當的情況下出現一些破損。教師應該在定期檢查中及時發現體育器材的破損以及質量不佳等情況，并及時對體育器材進行更換以及更新。這樣，學生在使用體育器材時的身心安全才能夠得到有效的保障，而且良好質量的體育器材的使用，也能夠增加學生在體育學習時的積極性以及體育運動完成的效果。

三、課堂時刻監督學生

體育課堂作為一門以課外活動為主的教學課堂，相較于其他科目的教學課堂而言，在學生管理方面根據一定的難度。小學階段的學生尚且不具備自我保護意識以及能力，因此，更需要教師在教學課堂之中對學生的行為進行監督，并及時將影響學生安全的體育活動以及其他活動扼殺在搖籃之中。

例如，教師在組織學生進行自由活動時，應該為學生劃定一定的區域，并要求學生在規定的區域中進行運動或者自由活動。這樣區域的劃定有助于學生在課堂中進行監督以及管理。除此之外，教師還應該嚴格注意學生在體育運動時的身體狀況，避免一些意外事故發生導致的嚴重影響。比如，我在一次足球課的教學活動完成之后讓學生在操場內進行自由活動，小明與小華同學在操場內踢起了足球，然而小明同學在踢球時用力過猛，經常會將球踢到其他同學的活動范圍之內。我在發現這一情況之后，及時來到小明同學身旁，糾正了他在踢球時的一些動作錯誤，并將小明同學和小華同學帶到一處較為空曠的操場地區繼續他們的體育運動。在這一過程之中，我避免了小明同學在踢球時誤傷其他同學的情況出現，在一定程度上實現了課堂安全的掌控。

總而言之，學生的安全問題是所有教學問題中最為重要的，任何教學活動的開展都應該基于學生的課堂安全。體育課堂作為一種特殊的戶外運動課堂，在課堂安全管理，這一方面存在一定的隱患，因此教師在教學課堂以及教學活動的設計中也應該將學生的身心安全作為首位，在能夠保障學生身心安全的基礎之上進一步發揮體育教學的有效性。