廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建*

李 治 劉小明 李秋晨

廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建*

李 治 劉小明 李秋晨

（廣西師范大學(xué) 體育學(xué)院，廣西 桂林 541004）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、德?tīng)栰撤ê蛯哟畏治龇ǖ确椒ǎ瑥闹笜?biāo)內(nèi)容初選、指標(biāo)篩選與確定、確定權(quán)重、制定標(biāo)準(zhǔn)等步驟，構(gòu)建該培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)單位的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展提供理論參考。主要研究結(jié)論：該指標(biāo)體系由6項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)（招生情況、導(dǎo)師構(gòu)成、課程設(shè)置、學(xué)位論文、專業(yè)水平、就業(yè)情況），12項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和18項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，能夠全面反映廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀，對(duì)廣西體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育改革與發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

全日制；體育專業(yè)碩士；培養(yǎng)質(zhì)量

我國(guó)開(kāi)始培養(yǎng)全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生后，就讀學(xué)生人數(shù)與日俱增，截止到2019年全國(guó)已有96所全國(guó)體育碩士專業(yè)學(xué)位院校面向應(yīng)屆本科生招生，在全國(guó)全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生隊(duì)伍迅速擴(kuò)大的同時(shí)，其培養(yǎng)質(zhì)量受到了廣泛關(guān)注。目前廣西開(kāi)設(shè)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)校僅有三所高校，即廣西師范大學(xué)、南寧師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)三所學(xué)校，但由于發(fā)展時(shí)間短，專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。例如；生源質(zhì)量有所下降、“雙導(dǎo)師”的結(jié)合未能緊跟擴(kuò)招速度、培養(yǎng)條件負(fù)荷増長(zhǎng)的全日專業(yè)學(xué)位碩士的研究生數(shù)量、培養(yǎng)過(guò)程中是否能區(qū)別與學(xué)術(shù)型學(xué)位的培養(yǎng)模式等問(wèn)題。針對(duì)廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究存在的一些問(wèn)題，探索構(gòu)建出一個(gè)適用于廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有很高的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此，本研究運(yùn)用德?tīng)栰撤ā哟畏治龇ê蛦?wèn)卷調(diào)查法構(gòu)建適合廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，探討和解決上述問(wèn)題，為完善廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供理論參考。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

以“全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位”、“體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)”等作為關(guān)鍵詞通過(guò)CNKI進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，檢索年限為2009-2019年，選取其中具有代表性的20余篇研究文獻(xiàn)進(jìn)行分析，同時(shí)收集三所學(xué)校培養(yǎng)方案相關(guān)的文件作為參考。

1.2 德?tīng)柗品?/h3>

初步構(gòu)建廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；選取10位專家作為咨詢專家，進(jìn)行兩輪專家問(wèn)卷調(diào)查，并針對(duì)專家的意見(jiàn)進(jìn)行修改，最終確定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

1.3 層次分析法

建立層次分析結(jié)構(gòu)模型，通過(guò)兩兩比較的方式確定各指標(biāo)的重要程度，計(jì)算得出每一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重賦值。

1.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)測(cè)量得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 廣西全日制體育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定

對(duì)廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初步構(gòu)建通過(guò)一下三個(gè)步驟進(jìn)行，第一，在搜集文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，了解我國(guó)體育專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)體系的現(xiàn)狀；其次，在廣西師范大學(xué)、南寧師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)三所學(xué)校實(shí)地調(diào)研；第三，通過(guò)專家訪談進(jìn)行調(diào)查咨詢。最終擬定廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包含6項(xiàng)一級(jí)指標(biāo),15項(xiàng)二級(jí)指標(biāo),24項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)。在初選評(píng)價(jià)指標(biāo)中，各指標(biāo)之間會(huì)出現(xiàn)交叉重復(fù)性指標(biāo)，需要對(duì)初選指標(biāo)進(jìn)行篩選。本研究采用德?tīng)柗品ǎM(jìn)行了兩輪專家問(wèn)卷調(diào)查，將專家反饋回來(lái)的修改意見(jiàn)總結(jié)整理，最終確定廣西全日制體育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)由6項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，12項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)，18項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。

2.2 評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重賦值—基于層次分析法（AHP）

2.2.1 建立系統(tǒng)的遞階層次結(jié)構(gòu)

運(yùn)用層次分析法（AHP），將需要構(gòu)建的廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系條理化、層次化。將構(gòu)建的指標(biāo)分為四層：第一層（目標(biāo)層），第二層（準(zhǔn)則層），第三層（要素層），第四層（方案層）。

2.2.2 構(gòu)造判斷矩陣

表1 判斷矩陣中各元素確定的標(biāo)度方法

標(biāo)度值（Aij）兩因素比較（i指標(biāo)與j指標(biāo)相比） 135791/31/51/71/92、4、6、8、（1/2、1/4、1/6、1/8）二者同等重要前者比后者稍顯重要前者比后者明顯重要前者比后者強(qiáng)烈重要前者比后者極端重要前者比后者稍不重要前者比后者明顯不重要前者比后者強(qiáng)烈不重要前者比后者極端不重要表示上述兩兩判斷的中間值

在構(gòu)造判斷矩陣時(shí)，對(duì)各級(jí)指標(biāo)的相對(duì)重要性進(jìn)行評(píng)判，按照要求對(duì)廣西全日制體育專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行重要程度的兩兩比較，采用1-9標(biāo)度法（見(jiàn)表1），構(gòu)造出判斷矩陣，然后通過(guò)選取10位有關(guān)領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷回收10份，回收率為100%，對(duì)各級(jí)指標(biāo)的相對(duì)重要程度請(qǐng)專家進(jìn)行打分。

2.2.3 確定指標(biāo)權(quán)重

運(yùn)用MATLAB7.0統(tǒng)計(jì)軟件得出每一級(jí)指標(biāo)的相對(duì)程度，進(jìn)行總結(jié)整理，最后得出廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的權(quán)重賦值。

表2 廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重系數(shù)

一級(jí)指標(biāo)權(quán)重二級(jí)指標(biāo)權(quán)重三級(jí)指標(biāo)權(quán)重 招生情況 導(dǎo)師構(gòu)成 課程設(shè)置 學(xué)位論文 專業(yè)水平 就業(yè)情況0.072 0.121 0.255 0.287 0.167 0.098招生考試生源質(zhì)量錄取人數(shù)導(dǎo)師信息 導(dǎo)師指導(dǎo) 課程比例 論文形式 論文撰寫 科研能力 社會(huì)實(shí)踐 專業(yè)對(duì)口度就業(yè)比率0.4960.3180.1860.415 0.585 / 0.623 0.377 0.429 0.571 0.5430.457///導(dǎo)師年齡、學(xué)歷、職稱導(dǎo)師發(fā)表論文數(shù)量導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)人數(shù)公共學(xué)位課專業(yè)必修課選修課實(shí)踐課專題研究報(bào)告訓(xùn)練方案典型案例分析體育活動(dòng)實(shí)施方案論文創(chuàng)新性論文規(guī)范性發(fā)表論文數(shù)量參與課題數(shù)量專業(yè)技術(shù)能力教學(xué)能力/////0.5020.4980.6120.3880.2660.3180.2030.2130.3050.2460.2480.2010.5680.4320.5360.4640.4610.539//

2.2.4 一致性檢驗(yàn)

一致性指標(biāo)CI值的計(jì)算，其公式CI=（λmax-n）/（n-1）,一致性指標(biāo)CI 值和平均隨機(jī)一致性指標(biāo)RI值計(jì)算，得出檢驗(yàn)系數(shù)CR＝CI/RI，最終得出結(jié)果小于0.10，這說(shuō)明該判斷矩陣可以通過(guò)一致性檢驗(yàn)。

2.3 廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的驗(yàn)證

2.3.1 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定是評(píng)價(jià)工作的基本準(zhǔn)繩，是判斷廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量高低的具體參照物和尺度。本文在對(duì)廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定時(shí)釆用數(shù)量區(qū)間式標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專家的意見(jiàn)，對(duì)被評(píng)對(duì)象進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，將其評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)劃分為：不及格（59分以下）、差（60-69分）、一般（70-79分）、良好（80-89分）、優(yōu)秀（90分以上）。

2.3.2 評(píng)價(jià)的方法

抽取廣西師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)、南寧師范大學(xué)三所高校2017級(jí)全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生各30名(共90名)，進(jìn)行調(diào)查研究。首先，根據(jù)兩輪專家意見(jiàn)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷；然后，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放現(xiàn)場(chǎng)填寫的方式，將調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放給學(xué)生并當(dāng)場(chǎng)回收，共發(fā)放問(wèn)卷90份，回收問(wèn)卷90份，回收率100%，剔除無(wú)效問(wèn)卷4份，有效回收率為97%。最后，對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行總結(jié)整理。

采用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。模糊綜合評(píng)價(jià)法根據(jù)模糊數(shù)學(xué)把定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為定量評(píng)價(jià)，即用模糊數(shù)學(xué)對(duì)受到多種因素制約的事物或?qū)ο笞龀鲆粋€(gè)總體的評(píng)價(jià)，適合各種非確定性問(wèn)題的解決。由于廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量部分評(píng)價(jià)指標(biāo)的重要程度是通過(guò)專家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)選擇的，因此，運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是最佳的選擇。采用模糊綜合評(píng)價(jià)法主要通過(guò)以下四個(gè)步驟：①建立評(píng)判因素集、②建立權(quán)重集、③建立評(píng)語(yǔ)集、④單因素模糊評(píng)價(jià)。

2.3.3 評(píng)價(jià)結(jié)果與分析

通過(guò)模糊綜合評(píng)價(jià)方法計(jì)算結(jié)果得出，總分最高為88.53分，最低分為60.20分，平均得分81.26分，即廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系處于良好水平，這體現(xiàn)了廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生整體情況較好，學(xué)術(shù)論文得分最高，依次為課程設(shè)置、就業(yè)情況、專業(yè)水平、導(dǎo)師構(gòu)成，但招生情況不容樂(lè)觀。其中，通過(guò)對(duì)學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，“優(yōu)秀”的比例為13.33%，“良好”的比例為47.33%，“一般”的比例為22.56%，“差”的比例為14.78%，“不及格”的比例為2.20%。這一評(píng)價(jià)結(jié)果說(shuō)明，該評(píng)價(jià)體系能夠科學(xué)合理的評(píng)價(jià)廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀，同時(shí)具有一定的科學(xué)性和可操作性。

通過(guò)對(duì)廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的研究，具體評(píng)價(jià)結(jié)果顯示：（1）招生情況評(píng)價(jià)得分為77.56分，為一般水平，招生情況是評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)初始性指標(biāo)，加強(qiáng)生源結(jié)構(gòu)的合理化、招生考試的寬口徑和自由度將是研究生招生的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，但由于廣西屬于研究生招錄B區(qū)城市，生源主要是沒(méi)有達(dá)到A區(qū)分?jǐn)?shù)線的學(xué)生調(diào)劑到廣西，錄取分?jǐn)?shù)線低，錄取人數(shù)少，生源質(zhì)量低；（2）導(dǎo)師構(gòu)成評(píng)價(jià)得分為78.81分，為一般水平，由于部分導(dǎo)師兼顧行政崗位，指導(dǎo)次數(shù)較少以及導(dǎo)師指導(dǎo)人數(shù)較多，建議導(dǎo)師不斷提高自己學(xué)術(shù)水平和工作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師配合的培養(yǎng)方式，有利于提高全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量；（3）課程設(shè)置評(píng)價(jià)得分為83.29分，為良好水平，實(shí)踐課程相對(duì)偏少，建議廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置要根據(jù)當(dāng)前國(guó)家教育發(fā)展改革的現(xiàn)狀和結(jié)合各高校的實(shí)際情況，制定突出高層次、應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的課程設(shè)置方案，提高實(shí)踐類課程所占學(xué)時(shí)、學(xué)分比例；（4）學(xué)位論文評(píng)價(jià)得分為86.76分，為良好水平，學(xué)位論文是碩士研究生的標(biāo)志性學(xué)業(yè)成果，本研究測(cè)試學(xué)生的學(xué)位論文整體水平較高，但是也有小部分學(xué)生存在學(xué)術(shù)不端，絕對(duì)不允許出現(xiàn)無(wú)視學(xué)術(shù)規(guī)矩，破壞學(xué)術(shù)規(guī)范的行為；（5）專業(yè)水平評(píng)價(jià)得分為81.52分，為良好水平，體育碩士研究生的專業(yè)技術(shù)能力和教學(xué)能力較好，但學(xué)生科研能力比較薄弱，發(fā)表論文的數(shù)量以及參與課題的數(shù)量少；（6）就業(yè)情況評(píng)價(jià)得分為82.63分，處于良好水平，據(jù)2018年廣西師范大學(xué)、廣西民族大學(xué)、南寧師范大學(xué)體育碩士研究生畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告顯示，三所高校就業(yè)率分別為98.8%、98.3%、97.3%，廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生就業(yè)能力較好。

3 結(jié)論

3.1廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，構(gòu)建6項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)及其權(quán)重依次為：招生情況（0.072）、導(dǎo)師構(gòu)成（0.121）、課程設(shè)置（0.255）、學(xué)位論文（0.287）、專業(yè)水平（0.167）、就業(yè)情況（0.098）、12項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和18項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)，具有一定的科學(xué)性和合理性。

3.2本研究對(duì)廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果表明：廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系處于良好水平，這體現(xiàn)了廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生整體情況較好，學(xué)術(shù)論文得分最高，依次為課程設(shè)置、就業(yè)情況、專業(yè)水平、導(dǎo)師構(gòu)成、招生情況。

3.3 構(gòu)建廣西全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，有利于推動(dòng)廣西體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育改革與發(fā)展，加強(qiáng)培養(yǎng)單位課程設(shè)置和師資隊(duì)伍建設(shè)以及提高生源質(zhì)量，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平和科研能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的需求，培養(yǎng)出適合我國(guó)社會(huì)需求的高層次、應(yīng)用型專門人才。

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Construction of Quality Evaluation Index System for Postgraduate Education of Full-time Master Degree in Guangxi

LI Zhi, etal.

(Guangxi Normal University, Guilin 541004, Guangxi, China)

廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：JGY2018029。

李治(1994—)，碩士生，研究方向：體育教學(xué)。