英語文學(xué)閱讀進(jìn)課堂的實踐研究

·主持人語·

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對初中生的文本賞析能力和課外閱讀量做了明確規(guī)定：能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意;能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為;能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到15萬詞以上。福建師范大學(xué)黃遠(yuǎn)振教授等專家和學(xué)者認(rèn)為，中學(xué)生增加閱讀量主要靠文學(xué)閱讀，中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)凸顯文學(xué)閱讀的價值。文學(xué)作品一方面能夠為學(xué)習(xí)者提供真實地道的語言材料、豐富的語境和文化背景知識，是語言學(xué)習(xí)的重要輸入來源;另一方面，文學(xué)作品能夠引發(fā)學(xué)習(xí)者的“共情”，即與作品中的人物同悲共喜，與作者進(jìn)行思想的交流和對話，使得學(xué)習(xí)者在愉悅的閱讀體驗中，感受語言、發(fā)現(xiàn)語言、理解語言，從而逐漸習(xí)得語言。

現(xiàn)在，越來越多的學(xué)校和英語教師正在積極開展英語文學(xué)作品課外閱讀活動。那么，在初中階段進(jìn)行文學(xué)閱讀和文學(xué)教學(xué)的意義何在？如何通過課堂內(nèi)外的閱讀和教學(xué)活動，滲透英語文學(xué)閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生文學(xué)閱讀的興趣，勾勒文學(xué)閱讀教學(xué)的有效框架，從而提升學(xué)生的文學(xué)閱讀素養(yǎng)？本專題呈現(xiàn)了英語教育教學(xué)專家和一線初中英語教師的相關(guān)思考與探索。