《囚綠記》探究閱讀

入乎其內

一支憧憬光明的歌

《囚綠記》創作于抗戰爆發后的1938年。1937年日寇發動了全面侵華戰爭，11月上海淪陷。陸蠡等一部分愛國的文藝工作者利用上海租界的特殊環境堅持抗日文學活動。當時陸蠡內心壓抑痛苦，在“祖國蒙受極大恥辱的時候”，他想起了一年前暫住北平時，窗外的一株常春藤的故事。常春藤“永遠向著陽光生長”，永不屈服于黑暗，作者由此想到了我們多災多難而又堅忍不拔的中華民族。因此，寫下了這篇富有象征意義的文章。

文章以對“綠”的情感為線索按照尋綠、賞綠、囚綠、釋綠、懷綠來構思全文，對“綠”的認識層層深入，形成了文章精巧的結構。

尋綠部分，作者初見常春藤，“我瞥見這綠影，感覺到一種喜悅”。作者在有選擇自由的情況下卻選定了這間房，那是因為作者喜歡破玻璃外長著的那根常春藤，可見作者對綠的喜愛和向往。

觀綠部分，作者用大量的篇幅表達對綠的喜愛，“綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂”。看著窗口的那片綠，作者聯想到渡越沙漠者望見綠洲的歡喜和航海冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜，讓他感到“人是在自然中生長的，綠是自然的顏色”。這時候作者的感情應該是緣于一種人與生俱來的天性，那就是把綠當作是生命、希望、慰安、快樂的化身，對綠的認識還停留在淺層。

囚綠部分，致力于表達對“綠友”的愛之深、惱之切。作者心中忽然滋生了一種自私的念頭，把綠的枝條從破窗中牽引到自己黑暗的房間來。綠在黑暗中的掙扎，使作者對綠的感情發生了微妙的變化，看著“它的尖端總朝著窗外的方向”“甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝著原來的方向”，作者開始惱怒綠的不親近，不快于“它損害了我的自尊心”。但當看到“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱”時，作者又可憐它、同情它，并計算著自己南歸的日子，打算在離開時釋放它。這時候，綠的形象在作者心中大打折扣，感情由高峰轉至低谷。

釋綠部分是文章主旨所在，當作者臨行來開釋這片綠時，他看到這片綠仍然頑強地生長著，這時一種敬佩之情油然而生，所以他是“珍重”地釋開了這位“永不屈服于黑暗的囚人”，并向它致誠意的祝福。由此作者完成了對綠的感情升華，揭示了“綠”的深層象征含義：對自由和光明的追求。

懷綠部分雖短，卻言有盡而意無窮。作者和綠的那段交往是在1937年夏，但文章卻寫在一年以后，那時，作者已經回到上海。可見作者和綠的交往雖深，但對綠的認識的最后升華，卻是日軍鐵蹄踐踏北中國之后。作者把“綠”對光明和自由的向往同中華民族的命運、不屈的精神結合了起來，從而展示了“綠”的最高象征含義：中華民族在日寇的鐵蹄下不屈的精神。

陸蠡通過常春藤這樣的小事物深入挖掘其包藏的深邃意蘊和豐富的哲理。在常見的綠色中凝聚了一己的情感和民族的精神。因此，他借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節，抒發自己忠于祖國的情懷。以小見大，托物言志，且妙用修辭，使文章增輝。

出乎其外

邂逅《囚綠記》的文字美

一、意在言外，情蘊事間

陸蠡贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節。但這種內心訴求沒有赤裸裸地直說，而是采用“言在此而意在彼”的手法，借對常春藤的想象描寫，啟人聯想，讓人深思。正如黑格爾所說：“在具體的感性想象中顯現普遍性的真實。”這種采用曲筆、象征和暗示的手法，給人留下了思維空間，把人引向一個高尚的精神境界。作者把自己對生命的理解和抗爭精神寄寓在常春藤上，作者賦予“綠”以象征意義，贊美它是生命、希望、慰安、快樂的象征，是真正自然的顏色。而常春藤象征作者本身的品格，象征整個中華民族不屈服于黑暗、不安于被囚系的精神。因此，本文表面上寫的是“綠”，實際上歌頌的是中華兒女忠貞不渝的民族氣節，表達的是作者對民族光明前景的祝福和向往之情。

二、結構精巧，變化多姿

文章以對綠的情感為線索，以尋綠、賞綠、囚綠、釋綠、懷綠的結構，形成了作品特有的節奏。賞綠部分用大量篇幅極言對綠之愛，為后文囚綠作鋪墊，接著用繁筆寫囚綠之執著，甚至還輕宕一筆，寫從前在鄉間草屋的事情，這些都是致力于表達對“綠友”的愛之深。釋綠部分則是文章主旨所在。由前兩部分的恣情抒寫步步放縱到這一部分逆轉猛收，形成了文勢的變化多姿，既揭示了主題又發人深省。懷綠部分雖只有短短三句話，卻言有盡而意無窮。一枝青藤牽動了作者的情思，也打動了讀者的心靈。作者留下了廣闊的空間，讓讀者思索回味，與作者一起創造作品的意義。

三、妙用修辭，文筆增輝

文章運用了多種修辭手法增強了語言的表現力，使語言更加優美生動。排比：“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。”比喻：“我懷念著綠色如同涸轍的魚盼等著雨水。”反復：“我開始了解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解……”“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻……”擬人：“有一天，得重和它們見面的時候，會和我面生嗎？”優美生動的語言增強了文章的抒情性，使作者的情感更為真切感人。

在領悟作者高尚情感的同時，鑒賞和學習其寫作技巧對我們的寫作也大有裨益。

同步訓練

1.下列加點的字詞，讀音和字形全都正確的一項是（? ? ）

A.婆娑（suō）? 纖細（qiàn）

公寓（yù）? ?大筆如椽（chuán）

B.蔥籠（lónɡ）? 朝霞（zhāo）

奔騰（ténɡ）? 遐不掩瑜（xiá）

C.淅瀝（xī lì）? 蹩腳（bié）

漣漪（yī）? ? 情不自禁（jìn）

D.蕈菌（xùn）? ?猗郁（yī）

綠林（lù）? ? 敝帚自珍（bì）

2.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是（? ? ）

①毋庸? ? ，法蘭西優秀的民族文化是人類歷史上的一筆寶貴財富。

②小男孩一下子? ? 索然了，站在那里沒有目標地東張西望。

③當浮力大于物體所受的重力時，物體上浮，? ? 物體下沉。

A.置疑 興味 反之? ? B.質疑 趣味 反之

C.質疑 趣味 否則? ? D.置疑 興味 否則

3.文本解讀。

（1）文中作者用了個比喻句來表達自己“自私的念頭”，你認為是哪一句？

（2）文中作者為什么說常春藤“固執”？這表現了常春藤什么精神品質？

（3）作者一方面說自己“不能原諒自己的過失”，另一方面卻又稱“魔念在我心中生長”，這是怎樣的一種矛盾的心情？請你寫出來。

（參考答案見下期中縫）