體育游戲促進幼兒親社會行為的策略研究

劉瀚鈺 山西大學

一、幼兒體育游戲與幼兒身心發展的關系

(一)幼兒體育游戲與幼兒身體健康發展的關系

幼兒的身體機能發展尚不成熟，要使其能夠健康成長，須借助運動這一方式。有關幼兒園教育的指導工作也提出了具體的要求，即幼兒生命安全和健康教育是幼兒園工作應作為首要任務來對待。體育游戲的安排不僅有助于幼兒骨骼肌肉的發育，而且對幼兒體質，提高其對環境的適應里也是有利的。體育游戲還增強幼兒協調能力的重要措施。

(二)幼兒體育游戲與幼兒心理發展之間的關系

1.有益于幼兒智力發展和道德品質的形成

在開展體育游戲時，幼兒的智力也會得以發展。體育游戲也包括了多種競賽類游戲，而此類游戲的開展會存在輸贏。利用此種游戲，可以教會幼兒如何正確看待輸贏，也可以使幼兒在日后生活中能夠始終以積極的心態來面對。

2.有益于幼兒社會交往能力的發展和規則意識的形成

體育游戲的開展過程中，幼兒的社會交往能力和合作精神也會獲得發展。同時，游戲的開展是依照相關規則進行的，對幼兒活動產生約束作用，形成規則意識。此外，即使在參與過程中遇到各類矛盾，幼兒也可以借助已有的溝通能力來協調和解決。

3.有益于幼兒認知力的提升

對世界的認識都是通過游戲的感知來獲得的，是幼兒認知力提升的有效途徑。同時，借助體育游戲的形象性特征，還可以使幼兒的身心獲得全面的、完善的發展，可以幫助幼兒理解一些對其來說較為抽象的概念，并獲得一定的知識。

二、幼兒體育游戲與親社會行為

(一)親社會行為

1972年，韋斯伯格首先提出了“親社會行為”一詞，那時是用來表示所有與侵犯等否定性行為相對立的行為，比如類似于同情、慈善、分享、協助、捐款、救災和自我犧牲等。具體的情景不同所表現的行為也不盡相同，但是有一個共同的基本目的就是讓社會和他人獲得一定益處。隨著研究的不斷深入，現在的研究越來越傾向于朱智賢對“親社會行為”的解釋，“人們在交往中所表現出來的謙讓、幫助、合作、共享等有利于他人和社會的行為”。

(二)體育游戲的功能

1.對幼兒個性發展的影響

幼兒認知能力不良。幼兒的身體活動能力是幼兒行為的基礎，幼兒能夠做什么、不能夠做什么有了初步的了解，自我概念開始形成。例如，能夠自己系鞋帶，完成一個舞蹈動作，比別人先學會跳圈等這種行為，會讓幼兒得到教師的認可，使幼兒更加自信和勇敢，促進幼兒的自主性和獨立性。

2.對幼兒身體健康的促進

幼兒正處于身體發育的旺盛時期，但功能不健全，動作不協調、獨立運動能力差。因此要做多種不同的運動來發展，而在體育游戲中的抓、爬、滾、跑、跳、投等動作能夠發展幼兒的協調性，使身體各部分得到充分的運動，促進幼兒的骨骼和肌肉的發展。

3.對幼兒健康人格的形成

通過教師進行體育游戲過程及內容的編排和選擇，有目的地培養幼兒遵守紀律，在群體游戲中，可以培養幼兒團結協作、共同進步精神。

三、體育游戲促進幼兒親社會行為的策略

(一)創設良好的游戲環境

良好的教學環境決定著教學結果的好壞，幼兒對環境的適應能力差，容易受到其他因素的干擾，為了提高幼兒的體育活動的興趣應創設良好的教學氛圍，幼兒安全意識薄弱，教師需要提前檢查場地的安全性，場地設施安排等，創設多彩、卡通的游戲環境能夠提高幼兒的興趣，從而調動幼兒學習的積極性。

(二)體育游戲情境中對幼兒親社會行為的培養

體育游戲組織進行過程中都應是輕松愉快的，有的幼兒不善于與人交流，社交能力差；有的易沖動；有的孤獨、抑郁；因此，我們應創設良好的環境，保護幼兒的心理健康。教師要根據幼兒的心理狀態來科學安排體育游戲的內容，例如小班幼兒對游戲中的動作、角色以及情節比較感興趣，對結果興趣不大，即可以多安排難度較小的游戲；中班幼兒即喜歡有情節、有角色，同時具有追逐性的游戲，對游戲結果開始逐漸關注，可以安排幼兒有角色的進行走、跑、跳、投等類型的體育游戲；而大班幼兒喜歡競賽性強、難度稍大等類型的游戲，要通過幼兒自身的努力取得成功，具有一定的規則，象征性游戲、簡易性游戲，都能讓幼兒有直觀感受，使他們積極參加活動，培養他們的親社會行為。

(三)合理安排運動強度

幼兒的心臟比較小，承受負荷的能力也較小，且平均心率一般在2-3歲 100-120次/min，4-7歲80-100次/min。幼兒年齡越小，心率越不穩定。因此在安排體育游戲活動時，活動強度不能過大，且需要注意動靜結合，通過觀察面部顏色和測試心率等方法來檢測運動量是否合適，便于及時掌握和調整，避免幼兒因過勞影響健康。