游戲教學法在初中體育籃球教學中的應用

李小紅 浙江省慈溪市耕民初級中學

顧名思義，游戲教學法主要是指將教學內容與生動有趣的游戲相結合的教學方法。大量的教學實踐研究表明，游戲教學法十分符合中學階段學生的心理發展特點。游戲教學法的合理應用，可以有效優化課堂學習氛圍，并且使學生感受到學習內容的趣味性，提高學習效率。因此，在組織初中體育教籃球教學活動時，教師應對游戲教學法的理念進行更加準確的認識，并根據籃球運動的特點實施更加具有針對性的教學策略。只有這樣，才能不斷促進教學全過程的優化，從而更好地提高課堂教學的效率，完成教學任務。

一、合理選擇游戲

在教學活動中，只有對游戲教學法合理加以應用，才能使其積極作用充分發揮出來。其中，一個十分重要的問題就是要對課堂游戲進行合理的選擇。教師應該明白，不同的體育游戲具有不同的特點，所以游戲也會有不同的適用范圍。因此，在組織教學活動時，教師應對實際的教學情況進行更加全面的了解，并以此為基礎組織實施游戲化教學。只有這樣，才能為教學質量的提升奠定良好的基礎。

在設計課堂游戲時，我通常會考慮以下幾個方面的問題：第一，學生生理特點。處于青春期的初中生會在生理方面發生較大的變化，其身體的柔韌性、協調性等方面仍然有待提高，所以體育游戲應避免超過學生的身體負荷；第二，學生心理特點。初中生正處于從半幼稚向成熟轉變的時期，學生的觀察力、注意力等方面有了一定的提高，但自控力與合作意識往往比較缺乏，容易出現沖動的心理；第三，運動項目特點。在籃球教學中，游戲內容既要有利于學生掌握多種籃球技術動作，又要幫助學生發展在運動中的合作精神。此外，還應該根據教學內容對體育游戲的難度加以控制。總而言之，在體育教學中，只有將課堂游戲與學生的個性需求更加緊密地結合，才能有效促進游戲教學法的順利實施。

二、優化游戲活動

教師應該明白，盡管游戲化教學是一種十分適用于體育學科的教學策略，但是在實際的教學活動中，游戲活動的開展并不是盲目進行的。為此，教師應根據體育教學的內容以及學生實際的學習特點，采用恰當的方式對游戲化教學活動進行優化與完善，以此來使這種教學模式的應用價值充分發揮出來。而為了對游戲活動進行優化，教師應該把握開展游戲的時機，并對游戲過程進行有效的控制。具體來看，主要包括以下措施。

在設置游戲的時機上，教師應該關注以下兩點：(1)教學環境受到局限。當運動的器材或者場地受到局限時，可以利用游戲的方式轉移學生的注意力，這樣既能使學生得到鍛煉，也能促進教學活動的順利進行；(2)教學內容枯燥。在體育教學中，會組織學生進行大量的基礎技能練習，但動作訓練的過程通常是枯燥和乏味的，所以可以借助游戲營造一種輕松愉悅的學習氛圍；(3)學生身心疲憊。當學生完成一些運動量較大的課程之后，可以用一些比較簡單的游戲讓學生在身體和精神上得到放松。而為了對游戲過程進行優化，教師需要做好以下幾個方面的內容：第一，合理控制游戲時間。游戲是幫助教師高效完成教學目標的輔助手段，所以在課堂教學中，游戲內容不能喧賓奪主。因此，教師應該結合教學的進度以及課堂時間，有計劃地對課堂游戲項目進行創編；第二，保證游戲的秩序性。體育游戲往往具有一定的競爭性，所為了促進游戲的正常進行，教師應該制定合理的規則，從而讓整個游戲過程更加井井有條，以此來維護正常的教學進度；第三，把握游戲結束時機。教師應該對游戲結束的時間進行靈活的掌握，可以提前規定幾輪游戲或者游戲的具體時間，當然，如果教師感覺到游戲已經達到預期的教學目的，可以隨時終止游戲的進行。總而言之，只有利用恰當的方式將游戲融入于體育教學當中，才能真正發揮出其對教學活動的促進作用。

三、注意示范講解

在初中體育籃球教學中融入體育游戲，主要是針對初中學生的特殊性以及身體需求用來吸引學生，從而促進學生學習熱情的提高，以此來達到最終的教學目的。因此，在課堂游戲的實施過程中，教師應根據一定的原則對游戲過程進行引導。而從實際的教學情況來看，最為有效的引導方法就是教師的示范與講解。通常來講，教師的示范講解主要包括兩個方面的內容，一是要示范講解體育動作，二是要示范講解游戲規則。只有遵循這種原則，才能更好地對游戲過程進行調整。

以籃球教學中的“運球”動作為例。教學這部分內容時，從首先從技術分析、身體姿勢、手臂動作、球的落點、協調配合等幾個角度對高運球、低運球、急停急起運球、快速運球、變速運球等幾種主要的運球動作進行了示范講解。在學生形成初步的動作映象之后，為了促進學生的知識內化，我設計了一個“傳球接力”的游戲。為了保障游戲的順利進行，我詳細講解了游戲規則：學生分成兩個縱隊相對站立，中間空出30米的距離，由一個縱隊的第一名學生用任意一種運球動作向前運球，然后傳給另一個縱隊的第一名學生……按照這種方式進行接力傳球訓練，游戲過程中出現失誤和動作不標準的情況時被淘汰，直到決出最后兩名勝利者。最終，借助游戲化的練習方式，不但使學生對運球動作的相關知識有了更加熟練的掌握，而且使學生充分感受到了籃球運球的趣味性。

四、優化教學總結

在教學活動中，教學總結是一個十分重要的環節。通過及時有效的教學總結，可以進一步對學生的學習活動進行優化。為此，在初中體育籃球教學中，教師應根據新課標的理念與要求對傳統的教學總結模式進行改進，從而發揮出體育游戲的積極價值。

在游戲化的教學活動中，教師在進行教學總結時通常需要遵循以下原則：第一，引導學生進行自主總結。在新課標的設計理念中，要求將學生確立為課堂的主體，并強調將學生的課堂主體作用貫穿于教學全過程中。因此，可以組織學生進行一些自主總結，讓學生自主分析在學習活動中存在哪些問題以及取得了怎樣的收獲；第二，進行激勵性的總結。盡管教師需要在游戲活動中對學生的不規范之處及時進行指正，但是在進行總結時，教師要著重對學生進行激勵與表揚，從而使學生產生成就感，并有效培養學生的學習信心。

總結來說，在初中體育教學中，游戲教學法是一種極具應用價值的教學策略。將游戲活動合理融入于籃球教學當中，不但可以優化學習的氛圍，激發學生參與籃球運動的熱情，而且可以通過寓教于樂的方式將籃球知識呈現出來，從而促進學生籃球能力的發展。因此，教師應熟練掌握游戲教學法的具體應用方式，并且要及時根據教學中存在的問題對教學活動進行調整。同時，教師應該意識到，將游戲植入于體育教學中是一個長期的過程，而學生在這一過程中會不斷發生變化，所以教師可以逐步提高對學生的要求，從而循序漸進地促進初中體育教學質量的提升，進而實現體育教學的最終目標。