從規制到良序：大學生羽毛球裁判員能力的培養*

吳海英 李佳遙

從規制到良序：大學生羽毛球裁判員能力的培養*

吳海英1李佳遙2

（1.太原工業學院 體育系，山西 太原 030008；2.大同大學 體育學院，山西 大同 037009）

采用問卷調查法、統計分析法等方法,對大學生羽毛球臨場裁判員執裁現狀進行調查,分析與梳理當前大學生羽毛球臨場裁判員裁判中存在的問題與不足,提出培養大學生羽毛球裁判員能力的對策。

大學生；羽毛球；裁判員；執裁能力

近年來各高校舉辦的羽毛球比賽是熱火朝天，各級別的比賽是一波未平一波又起，許多大學生對羽毛球運動是深愛有加，在對大學生羽毛球裁判員考察時發現大學生臨場裁判的水準難以匹配快速發展的羽毛球運動，大學生臨場裁判能力很難契合大學生對羽毛球運動的熱愛。2006年2月1日國際羽聯規定在羽毛球競賽中采用“每球得分制”，這一賽制一定程度上提升了羽毛球比賽的強度，同時對羽毛球臨場裁判能力也提出了更高的要求。本文以山西省各大學羽毛球比賽為依托，研究探索提高大學生羽毛球臨裁判能力的途徑及對策，旨在為各高校快速推廣羽毛球運動的發展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以山西省16所高校羽毛球比賽為研究對象, 采用簡單隨機抽樣的原則選取32名教師, 320名學生。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

經剔選后,教師調查問卷32 份，回收32 份，有效問卷32 份,回收有效率100%;學生問卷320 份，回收305 份，有效問卷300 份，回收有效率93.75%。

1.2.2 訪談法

對參與羽毛球裁判的大學生、羽毛球教師、專家及羽毛球場館管理人員進行現場訪談、座談, 了解大學生羽毛球比賽執裁的實際情況。

2 大學生羽毛球比賽的現狀與分析

2.1 大學生羽毛球比賽的基本情況

表1 高校羽毛球比賽的基本情況

次/年一次兩次三次 數量4102 %2562.512.5

從表1可知，62.5%的高校每年舉行兩次羽毛球比賽，這說明各高校在大力推廣這項運動，其中比賽的類別有新生挑戰賽、院系團體賽、年終邀請賽等。調查中63.3%的高校會根據參賽群體特征以及參賽人數來制定適合的賽制，但總因裁判人數的缺乏，嚴重影響比賽的進展，導致組織者不易掌握比賽的節奏，使的比賽的高潮不能恰當的在合適的時間出現。訪談中每所高校舉辦羽毛球比賽都是想通過比賽來宣傳羽毛球鍛煉的意義和價值，希望依托比賽達到“忽然一夜清香發,散作乾坤萬里春”的體育愿景，進而鼓勵更多的大學生參與體育鍛煉，投入到羽毛球運動中，但因裁判員執裁的各種因素，比賽總不能達到預期的目的。

2.2 大學生羽毛球比賽規模

表2 大學生羽毛球比賽規模

裁判員人數4-68-1012-1416-1820及以上 學校數量46321 2537.518.7512.56.25

從表2可知，37.5%的高校一次比賽約有8-10名裁判員，也就是一場比賽平均1-2名裁判員。一場羽毛球比賽的規模是體現羽毛球項目的參與者、廣度、深度的具體體現。從表2的比賽規模來看各高校羽毛球裁判員的配置及執裁水平與比賽的期望值之間是有一定的差距，裁判員人數的儲備量還不是很飽滿。裁判行使競賽規則與規程賦予的絕對裁奪權,是競賽場上的法官。從各高校羽毛球比賽賽程看，羽毛球裁判臨場執裁的公正性不夠；從羽毛球比賽的精神來看，羽毛球裁判臨場執裁震懾力不足；從執裁判罰的準確性來看，羽毛球臨場執裁的能力欠缺。羽毛球賽事的發展離不開裁判的公正執裁，不少高校為節省開支多會從羽毛球愛好者里選擇能擔任裁判任務的大學生，或由愛好者中沒有比賽任務的大學生來擔任裁判工作，這樣的裁判隊伍大大降低了一些參賽者對執裁的不信服、不信任，進而發生口角或者大打出手。

2.3 大學生羽毛球臨場執裁裁判員情況

表3 各高校羽毛球比賽執裁裁判員情況

級別國家一級國家二級國家三級未定級 人數1075113102 %3.332537.6734

裁判是一種應比賽需要而產生的特殊人群，也是為比賽公平公正而設定的功能機構。對競賽規則的理解及場上臨場能力的隨機應變及對判罰的準確性的把握都需要裁判員應對自如，裁判員是競賽場上的執法者，對比賽的事實做出決定性判決，從表3看出大學生臨場裁判等級整體不高,絕大部分為國家二三級裁判水平,缺少國家級及以上等級的裁判員。訪談中61.2%的羽毛球臨場裁判員裁判時間短，執裁經驗不足，不能夠及時全面對賽場狀況進行預判與分析，很多情況下都會出現判罰尺度不一，臨場裁判員之間配合不默契，判罰失誤經常性發生。

3 影響大學生羽毛球裁判員能力的相關因素分析

3.1 競賽規則的掌握

從游戲本體論的角度理解, 規則就是約束運動員的行為和道德自律的行為約束，因此比賽不能完全靠自律來維系, 更重要的是遵從規則。要勝任裁判員工作首要任務是熟悉和正確理解競賽規則，其次需反復進行賽場上的實踐，才能對各個條款有所領悟。俗話說“沒有規矩，不成方圓”。羽毛球競賽規則代表了羽毛球比賽中的“法律”，規范和約束著參賽行為、權利，并附有懲罰條例等。1裁判員對競賽規則和裁判法的掌握程度直接影響裁判員的執裁水平。規則是競賽的唯一標準,規范化掌握競賽規則是裁判員職業化的方向，理解規則，掌握規則，才能從根本上解決裁判員職業約束。規則是比賽有序、公正的保障，只有對規則的深度理解及掌握，才能保證比賽的高效進行，大學生臨場裁判員唯有掌握扎實的競賽規則才能面對賽場狀況迅速做出正確的判斷。

3.2 臨場的執裁能力

羽毛球競賽中的規范用語、判罰手勢、組織能力、溝通能力、應變能力、控場能力等等工作，都需要裁判員有實戰的執裁能力。訪談中48.7%的大學生羽毛球比賽本身就缺乏規范性，得不到正規的鍛煉，臨場實踐能力就無法得到有效提升。從羽毛球競賽規則的熟練到臨場的執裁,再從臨場執裁到競賽規則的回歸,這循環往復的過程中大學生裁判能力才會不斷得到錘煉與提升。調查中25%的高校因比賽規模及裁判人數的欠缺，經常是一人裁判的情況，這種情況的出現對執裁準確判決難度可想而知。若想提升大學生羽毛球裁判員的實踐能力，需讓裁判員晉升制度化、常態化，需制定提升大學生裁判執裁水平的長效機制，唯此才能讓大學生裁判員執裁走上良序的發展之路。

3.3 臨場的心理素質

當今羽毛球運動發展迅速，信息化程度高，裁判員若只通曉競賽規則和裁判法而不具備強大抗干擾的心理能力,客觀上就會出現執裁的失衡。裁判員良好的心理素質是競賽場上執法的保證，裁判員的心態、勇氣、膽略等非實力因素直接影響裁判執裁水平。加強大學生裁判員心理素質建設就成為羽毛球臨場裁判能力中很重要的一項工作，也成為提升大學生羽毛球裁判水平的新任務。當大學生裁判員掌握一定的裁判基本能力后,讓其在大型賽場下進行多次鍛煉和磨礪,使其放下思想包袱,解除心理負擔，從容面對各類壓力。

3.4 定期的業務學習

定期的裁判學習和培訓，才能掌握羽毛球最新動態及賽事的前沿以及競賽裁判案例。羽毛球競賽術語、裁判手勢等基本能力不僅體現了裁判員的執裁水平,更反映了裁判員的權威性和專業性。深入學習裁判相關知識就可把學到的知識運用到比賽執裁中，就可避免很多臨場裁決：如重發球、違例的宣報的時機;申訴的裁決時機;違例與犯規的區別;裁判員未看清落地的判決;判罰尺度的拿捏等等。重點培養職業素養高、心理素質過硬的大學生羽毛球裁判員，并提供定期的裁判學習，將會提升大學生執裁能力，壯大大學生裁判員隊伍，充實羽毛球裁判后備力量。

4 培養大學生羽毛球裁判員裁判能力的對策

4.1 培養遵守規則意識，強化學生規制能力

高校是傳播知識的場所，也是建立大學生規則意識的場所。規則從實質上而言，就是一種契約，是所有人參與整個社會活動而簽訂的一種約定。規則是最基本的賽場約束，參與體育運動就會遵守體育規則，規則意識的建立就會在行為上約束自己。良好的規則意識是會影響大學生的一生，規則制度化可培養大學生在工作中遵守職業要求、在日常生活中遵紀守法，可使社會高效、有序、公正運行。大學生裁判員在提高執裁水平的基礎上要定期關注羽毛球比賽規則的變化，把習得的規則內化到執裁的方方面面，不僅提高理論與實踐知識，更積累實踐經驗。冰凍三尺，非一日之寒。良好競賽規則意識在潛移默化中影響著羽毛球組織者、服務者、參賽者，與此同時組織者、參賽者、服務者、觀賞者通過羽毛球的比賽也會將規則意識潛移默化在日常的生活中。

4.2 優化高校比賽資源，提升學生執裁能力

高校優化比賽資源，舉辦各級別的賽事，讓大學生裁判員在裁判中不斷體會，不斷總結，把規則和秩序意識植根于心中。高校可多申請高水平的比賽舉辦權，讓大學生裁判員有機會接觸高級別的羽毛球賽事，通過各類比賽資源培養大學生裁判員沉著、堅毅頑強果斷的意志品質；培養和鍛煉大學生裁判員自我控制能力、意志力和控制力。學者劉寒青指出“一個國家的裁判員的核心競爭為不高，這個國家在這項運動的競爭力也不會特別高”。高校可針對大學生裁判員的培養模式制訂和實施符合人才培養模式的標準和方案，建立健全完善的晉升制度，實現裁判員隊伍的良性發展，為社會輸送更多優秀的裁判員人才。

4.3 強化裁判員職業素養，加強裁判員心理素質建設

羽毛球比賽只有通過競賽規則才能保證競賽公平有序有條不紊，而競賽規則只有通過羽毛球裁判員的具體實踐,才能真正發揮作用。大學生裁判員不僅要具備裁判的專業性，還要有保持沉著冷靜的心態，擺脫一切困擾，保證比賽的順利進行。比賽中大學生裁判員若沒有自我調節能力，面對賽場內外的各種壓力時就會失控，比賽就無法公正、準確進行。大學生羽毛球裁判員要充分認識到判罰準確性的重要性，專注于比賽，不斷提升職業素養，減少對既定錯判的顧慮；樹立持續用力，久久為功的心理素質建設計劃，為高效的羽毛球裁判工作快速健康發展不斷積累經驗。

4.4 創建高水平執裁機會，搭建交流提升平臺

大學生羽毛球裁判員裁判能力的提升需靠比賽經驗的積累，也需積極參加各等級、各層次的羽毛球賽事。高校通過自身影響力，搭建高水平比賽平臺，讓大學生裁判員參與高水平比賽執裁，與有實戰經驗的國家級、國際級裁判交流的機會，并得到現場指導，提速大學生羽毛球裁判員的執裁水平和裁判能力。大學生裁判員通過高水平的執裁，把臨場裁判中存在的問題從實踐中得出可行的解決辦法，進而使得實踐能力不斷得到提升。與此同時大學生羽毛球裁判員也要有職業自律意識,要勇于擔當責任,排除各種干擾,提升執裁能力。

5 結語

眾所周知，羽毛球運動是中國的優勢運動項目，然國際羽聯裁判隊伍中鮮有中國羽毛球裁判員的身影。我們也深知羽毛球裁判員的培養是一個長期的、動態的過程，要想成為一名優秀的裁判員，必須有極強的學習、實踐和探索能力。大學生羽毛球裁判員文化知識豐富，具有極強的學習和鉆研能力，用心培養足可以滿足我國國際級裁判員隊伍的梯隊及后備人才力量。各高校應注重大學生裁判員職業規范，注重大學生裁判能力的提升。同時大學生裁判員也應有責任擔當，努力學習羽毛球裁判知識，盡最大努力提升羽毛球執裁水平，爭取在奧運會、世錦賽等大型賽事中有施展執裁高水平比賽的機會。從規制到良序是大學生羽毛球裁判員裁判能力培養的必經之路，也是現代人融入社會的行動準則。

[1]陶愛民.羽毛球運動特征及其軍事文化拓展研究[J].湖北體育科技，2018（10）:918-920.

[2]劉寒青，劉成司，虎克.我國競技體育部分優勢項目核心競爭力的構成要素分析[J].天津體育學院學報，2011（5）：453-456.

[3]袁玉鵬.師范院校羽毛球專修課裁判能力考核內容與評價方法的研究——以合肥師范學院為例[J].武夷學院學報,2015,34(2):97-99.

[4]湖北省羽毛球裁判員俱樂部培養模式的調查研究[D].華中師范大學，2016.

[5]胡紹夢.我國高校羽毛球教師執教能力結構研究[D].武漢體育學院,2016.

[6]李率文.世界高水平羽毛球賽事司線員執裁壓力與應對策略——以2014年以來世界大賽為例[A].中國體育科學學會，2017.年全國競技體育科學論文報告會論文摘要匯編[C].中國體育科學學會:中國體育科學學會,2017:2.

[7]閆智勇,劉建義,金昌龍.淺析浙江體院體育系羽毛球專修學生裁判能力培養現況[J].內江科技,2012,33(6):77.

From Regulation to Good Order: Training of the Ability of College Badminton Referees

WU Haiying, etal.

(Taiyuan Institute of Technology, Taiyuan 030008, Shanxi, China)

太原工業學院應用性課程建設項目2018YJ90Y。

吳海英（1980—），碩士，副教授，研究方向：體育教學與訓練。