快樂體育理念下的高中籃球教學改革研究

孫小明,王 宇，吳 琦

（大慶市第二十三中學，黑龍江 大慶 163311）

籃球教學是高中體育教學重要的內(nèi)容。中學校園的建設(shè)遠達不到高校的水準，很多體育項目是沒辦法實施的，因此高中體育教學更多地依賴足球、籃球、乒乓球等常規(guī)項目進行，這也就要求高中籃球教學必須具備一定的效果。傳統(tǒng)高中籃球教學已無法滿足學生發(fā)展的需求，而快樂體育理念的引入，豐富了籃球教學的形式，給高中體育的發(fā)展注入了活力，吸引了更多的學生積極參與籃球運動。

1 快樂體育概念及教學模式概述

快樂體育思想起源于20世紀60年代的德國和日本，在20世紀80年代末期開始傳入我國。所謂快樂體育是指通過豐富的教學手段激發(fā)、引導學生自覺主動地參與到體育教學中，并促使學生能夠在學習中體驗到愉悅感，感受體育運動的魅力。快樂體育的重點在于強調(diào)快樂情緒對體育教學的促進作用，快樂體育的核心與教育的基本原則高度貼合，都是以人為本，尊重學生的主體性，強調(diào)學生的個性發(fā)展，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和競爭意識，讓學生體會到自我實現(xiàn)的成就感和喜悅感，從而強化他們對體育學習的熱情和積極性，培養(yǎng)學生體育運動的興趣和習慣，為學生終身體育習慣的養(yǎng)成打下堅實的基礎(chǔ)。快樂體育主要依據(jù)游戲的教學理念，將體育教學與體驗性、趣味性的互動游戲相結(jié)合，可以有效避免學生產(chǎn)生厭學情緒?？鞓敷w育的教學模式要求既能滿足學生學習的需求，又要給予學生愉悅的體驗感，在此基礎(chǔ)上提升身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育的意識，充分體驗到體育教學的樂趣。在體育教學中，快樂體育教學模式經(jīng)常采用的學習方法有自主性學習法、探究性學習法、討論法、比賽法和游戲法。

2 快樂體育理念對高中籃球教學的積極影響

2.1 充分發(fā)揮學生的主體作用

受傳統(tǒng)應試教育影響，體育教學過程中經(jīng)常以教師的教為主導，忽視了學生的自主性，束縛了學生對體育運動興趣的發(fā)展，學生只能被動地接受教師灌輸?shù)闹R，久而久之會對體育學習產(chǎn)生厭惡的情緒，影響學生身心的健康發(fā)展。學生是教學的主體，無論哪種教學模式都要首先確認這一點，教師在進行籃球教學時要引導學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，給學生以充足的空間自由發(fā)揮?；@球是一項對實踐性和團隊合作能力要求很高的運動，教師首選要鼓勵學生進行實踐操作，避免只能掌握理論知識；其次學生在實踐過程中會遇到各種問題，教師要引導學生相互協(xié)作，自主、自發(fā)地解決問題。

2.2 創(chuàng)建和諧的教學環(huán)境

影響學生學習積極性的因素有很多，其中很大一部分因素都與師生關(guān)系相關(guān)，尤其是對中學生而言，師生關(guān)系的好壞會直接影響學生對該學科的好惡，快樂籃球教學就是建立在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的，師生之間亦師亦友，會有效地促進雙方的溝通交流，給學生創(chuàng)造出和諧寬松的學習氛圍。在和諧的教學環(huán)境中學生更容易表達自己，教師也更容易了解學生的個性化特點，包括學生的性格、身體素質(zhì)、籃球基礎(chǔ)、興趣愛好、對知識的理解掌握程度等，以便教師能夠根據(jù)學生的具體特點進行針對性的教學。教師要充分地理解和尊重學生的個體差異，教學過程多用激勵鼓舞的語言，充分調(diào)動起學生學習的積極性，在可能的情況下引導學生參與到課堂設(shè)計中來，這樣既能增強學生對籃球運動即規(guī)則的理解又能提升學生的創(chuàng)造力，同時會讓學生體會充足的成就感，對學生未來的發(fā)展和籃球教學的效果都有極大的促進作用。

2.3 激發(fā)學生學習的興趣

“興趣是學生最好的老師”，由此可見培養(yǎng)學生的籃球興趣在籃球教學中的重要性。興趣是人力求知識而趨向某種客體的積極態(tài)度，是人參與某種活動并為取得一定成就而竭盡全力的根本動力，是籃球教學取得預期效果的前提。當學生對籃球產(chǎn)生足夠的興趣時，學生會更加樂意學習關(guān)于籃球的任何知識，課堂參與的積極性會顯著提高，注意力也會得到明顯加強?？鞓敷w育的宗旨就是讓學生體會體育運動的樂趣，從而對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，以興趣來指引學生的體育學習和鍛煉。我們經(jīng)常能看到一些熱愛籃球運動的高中生會利用好一切時間去參與籃球活動，會不斷地模仿NBA球星的技術(shù)動作，會為了能夠扣籃而自發(fā)不間斷地進行彈跳訓練，即便在參與籃球活動時遇到了困難也會自覺地去克服。由此可見，興趣以需要為基礎(chǔ)，有了這種需要就可以轉(zhuǎn)化成良好的情緒，促進教學的效果。

2.4 簡化教學內(nèi)容

籃球運動因為具有獨特的魅力而深受廣大學生的喜愛。籃球運動包括花哨的動作、強勁的扣籃、敏銳的預判、精準的投籃等都是學生互相炫耀的資本，學生身體素質(zhì)不同，可能對一些高難度的動作難以企及，但籃球的魅力就在于即便學生的身體素質(zhì)不是非常優(yōu)秀，但仍可以通過其他方面進行彌補，仍然可以成為優(yōu)秀的籃球運動員?？鞓坊@球的宗旨就是通過引導學生參與籃球運動讓他們體會到快樂， 如NBA球星眾多，也是學生喜歡爭相模仿的，但并不是每個人都有如喬丹、科比、麥迪一樣的天賦，但教師可以觀察學生的特點，引導其進行專項訓練，不妨礙在某一方面做到極致，依然可以在籃球運動中發(fā)光。傳統(tǒng)籃球教學內(nèi)容繁雜，學生也不知道自己該對哪項技術(shù)進行強化，通過快樂籃球教學的引入，學生能更加全面地表現(xiàn)自己，教師能夠更加深入地了解學生各方面的特點，從而有助于學生個性化的發(fā)展，而籃球運動的魅力恰巧就在于全才難遇，但專才在特定戰(zhàn)術(shù)的配合下仍能發(fā)揮巨大的作用?；诖耍瑢W生可以根據(jù)自身的特點進行專項訓練，從而簡化教學內(nèi)容。

3 快樂體育理論下高中籃球教學改革的策略

3.1 創(chuàng)新教學方法

因為傳統(tǒng)的教學模式受應試教育思想比較嚴重，忽視學生的主體地位，因此要將快樂體育的理念融入籃球教學中，教師就必須著重對教材內(nèi)容和教學思路進行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學方法，與世界先進的教學理念接軌，運用現(xiàn)代全新的教學思路進行教學?？鞓敷w育的根本在于尊重學生的主體地位，因此在進行高中籃球教學時可以先就學生的籃球素質(zhì)和對籃球的喜愛程度進行調(diào)查，根據(jù)學生的不同特點因材施教。例如，在高中開展籃球教學時，對基礎(chǔ)好、興趣濃厚的學生進行專業(yè)素質(zhì)方面的強化；對基礎(chǔ)差但興趣濃厚的學生著重進行基礎(chǔ)技術(shù)的訓練；對兩者都有欠缺的學生，重點在于通過各種手段激發(fā)學生對 籃球?qū)W習的興趣，以此來保證每名學生對籃球都有一定的興趣，簡化教學過程。

3.2 樹立快樂理念，引導學生熱愛體育運動

改變教學方法的根本就是教師改變教學理念。教學理念是教師進行教學設(shè)計的思想和邏輯指引，教師要在根本上樹立快樂體育的教學理念，課程設(shè)計要讓學生充分體驗運動帶來的快樂。只有充分調(diào)動起學生學習的興趣，以學生的興趣為基礎(chǔ)進行教學開發(fā)，合理編排教學內(nèi)容以及活動形式，以簡單有趣的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對籃球運動的熱愛。例如，課前的準備活動可以改為1min的跳繩比賽，強度適中又符合學生好勝的心理特征，能夠調(diào)動起學生整堂課的積極性。充分發(fā)揮學生的優(yōu)勢和特長，激發(fā)學生的學習興趣，以學生為中心進行教學設(shè)置，調(diào)動學生的主動性，引導學生真正愛上體育。

3.3 創(chuàng)新教學載體

快樂體育理念踐行的根本在于充分尊重學生的主體地位，調(diào)動學生學習的自主性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過體育運動的愉悅感培養(yǎng)學生熱愛體育運動的情懷，形成終身參與體育活動的意識和習慣。要想將快樂體育貫徹到籃球教學中，就一定要改變現(xiàn)有的教學載體，因為每種教學載體只適合某一特定的教學模式，同樣，當教學模式發(fā)生變化時，我們也必須調(diào)整教學載體以適應新的教學模式。教師一定要在創(chuàng)新教學載體上下足功夫，培養(yǎng)學生的籃球意識，如在開展教學活動時引入微課教學，將一些教學重點和難點錄制成微課，供學生參考、研究、學習，幫助學生理解掌握。還可以學生興趣培養(yǎng)為著重點，在課堂上讓學生觀看一些比賽片段，然后進行技戰(zhàn)術(shù)的分析和講解，讓學生體會籃球運動個人技術(shù)和團隊配合相結(jié)合的魅力，積極組織籃球活動，在條件允許的情況下可以組織籃球隊，營造良好的籃球氛圍，幫助學生培養(yǎng)終身籃球的意識。

4 結(jié) 語

快樂體育的教學理念能夠提高學生對籃球的熱愛程度，培養(yǎng)學生的籃球興趣，讓學生更加積極主動地參與籃球教學活動中?？鞓敷w育已成為目前高中體育教學的發(fā)展方向，但快樂體育并不是松散的放養(yǎng)模式，而是以學生為主體，教師進行引導，幫助學生體會籃球的魅力，引導學生自主探索、練習，促進籃球教學朝著健康、正確的方向發(fā)展。