簡(jiǎn)論體育教學(xué)在小學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)中的作用

權(quán)學(xué)園

（江蘇省徐州市銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 徐州 221116）

黨的十九大報(bào)告指出，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，把建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，要求培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。但大量研究表明，本該天真爛漫的小學(xué)生，由于各種原因，心理問題呈現(xiàn)出多發(fā)趨勢(shì)，嚴(yán)重影響小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由于學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校度過，學(xué)校教育教學(xué)在小學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)養(yǎng)成中起著尤為重要的作用，而多數(shù)學(xué)校卻注重學(xué)生的智力因素教育，忽略了非智力因素的培養(yǎng)。因此教師不僅要把著眼點(diǎn)放在傳授知識(shí)上，還要有意識(shí)地引導(dǎo)、培養(yǎng)他們優(yōu)秀的品質(zhì)，將愛護(hù)和嚴(yán)管相結(jié)合，精心創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生健康全面成長(zhǎng)。

1 結(jié)合實(shí)際，鍛造小學(xué)生健康心理品質(zhì)

1.1 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自信心

體育教學(xué)顧名思義是傳授體育知識(shí)、提高身體素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，但如果僅僅這么理解未免太片面。任何教學(xué)活動(dòng)過程都可以看作是師生情感的交流過程，體育教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情景，培養(yǎng)小學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)從具體的一個(gè)教學(xué)策略的運(yùn)用、一個(gè)游戲的新編、一種教學(xué)方式的嘗試、一個(gè)教學(xué)方法的改變中滲透課程改革的思想和理念，展現(xiàn)教師的智慧和教學(xué)行為發(fā)生的變化，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造力。體育教師要善于創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教育情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因?yàn)楹椭C愉快的情緒有利于身心發(fā)展。例如，在耐力跑教學(xué)中，要注重對(duì)毅力堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞和自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)的培養(yǎng)；在體操教學(xué)中，要注重對(duì)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)警果斷的意志品質(zhì)的培養(yǎng)；在球類教學(xué)中，要注重對(duì)拼搏進(jìn)取、團(tuán)隊(duì)合作的集體主義精神的培養(yǎng)；在武術(shù)教學(xué)中，注重對(duì)愛國(guó)主義情感和優(yōu)良傳統(tǒng)風(fēng)尚的培養(yǎng)。對(duì)信心缺失的學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定具體的、可控的、個(gè)體化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在練習(xí)過程中用肯定的詞語(yǔ)來激發(fā)、引導(dǎo)、暗示學(xué)生，讓學(xué)生在積極的思維中體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

1.2 營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

教師以激勵(lì)的教育方式誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，從而把教師的教育教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，便會(huì)使學(xué)生獲得生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。課堂氛圍的營(yíng)造是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。良好的課堂氣氛，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自主性。現(xiàn)代體育活動(dòng)不僅是體育知識(shí)、技術(shù)的傳遞過程，還是一種情感的交流過程。教師要抓住體育活動(dòng)過程的特點(diǎn)，從愛護(hù)學(xué)生情感出發(fā)，考慮學(xué)生的體育興趣、愛好和認(rèn)識(shí)水平，注意采用新穎、實(shí)用、豐富的體育活動(dòng)內(nèi)容，生動(dòng)活潑的教法，激發(fā)學(xué)生對(duì)新的體育知識(shí)、技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。例如，在提高學(xué)生下肢力量素質(zhì)時(shí)，創(chuàng)造出發(fā)展下肢力量素質(zhì)的多種練習(xí)形式，并給予簡(jiǎn)短的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性；在中長(zhǎng)跑練習(xí)中，設(shè)立障礙以提高學(xué)生的興趣；一項(xiàng)練習(xí)中多套方案的啟用，都有助于學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求體育教師要不斷更新知識(shí)，利用體育教學(xué)的言語(yǔ)、技術(shù)動(dòng)作、游戲和競(jìng)賽之趣來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、思考、探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

小學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，教師要激勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，讓學(xué)生有一個(gè)充分發(fā)展個(gè)性的時(shí)間和空間，從而增強(qiáng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。

1.3 靈活應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

由于專業(yè)特點(diǎn)，體育教學(xué)活動(dòng)大多在室外進(jìn)行，受外來因素影響較多，教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件。這時(shí)，教師要靈活應(yīng)變，及時(shí)抑制不良現(xiàn)象，提高學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神，盡量讓學(xué)生在理解、合作、情感交融的氣氛中參與突發(fā)事件的處理。由于現(xiàn)在的孩子依賴性強(qiáng)，離開了家長(zhǎng)會(huì)有不安全感，對(duì)別人不信任，往往出現(xiàn)性格孤僻、交往障礙等不良狀態(tài)。而體育活動(dòng)中突發(fā)事件的處理往往可以作為加強(qiáng)團(tuán)結(jié)教育的事例。例如，體育課上如果突遇降雨，大型體育器材不易搬運(yùn)，這時(shí)就應(yīng)號(hào)召全體學(xué)生齊心協(xié)力，一起搬運(yùn)，而不是一哄而散，只顧自己避雨。所有器材被搬運(yùn)至安全區(qū)域后，教師要及時(shí)提醒這是大家團(tuán)結(jié)的結(jié)果，讓學(xué)生感受團(tuán)結(jié)的力量。當(dāng)然，所有突發(fā)事件的處理要堅(jiān)守安全這一底線，在此基礎(chǔ)上再開發(fā)其教育功能。

1.4 舉行游戲，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志

游戲作為一種有目的、有意識(shí)的活動(dòng)，有對(duì)抗性、主題鮮明、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，能起到提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)意志品質(zhì)的雙重功效。實(shí)踐證明，在體育活動(dòng)中運(yùn)用游戲中的競(jìng)賽手段能充分調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性。在游戲中設(shè)置困難，能自然地培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。在進(jìn)行球類練習(xí)時(shí)，有目的地設(shè)置對(duì)抗賽，既能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，又能培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、果斷性等堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；在學(xué)習(xí)快速跑時(shí)，運(yùn)用接力游戲可培養(yǎng)集體感、責(zé)任感，可以增強(qiáng)相互間協(xié)作能力。當(dāng)然，現(xiàn)在的學(xué)生普遍爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們非常渴望得到集體的肯定和贊許，也容易出現(xiàn)驕傲自滿的傾向，因此教師在教學(xué)過程中要側(cè)重于團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中不但有充分的自我意識(shí)，還要有群體間的集體榮譽(yù)感。

2 充分利用，培養(yǎng)小學(xué)生良好思維品質(zhì)

2.1 利用體育課的特征，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，培養(yǎng)靈活性思維

體育教師既要讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的意義，樹立正確的體育觀，調(diào)整好學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的心態(tài)，防止厭倦性的出現(xiàn)，同時(shí)，又要防止學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過于強(qiáng)烈造成焦慮。作為體育教師必須利用體育課的開放性、交流感情的直接性等有利條件，關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，使學(xué)生有信心、有目標(biāo)，既讓能力得到充分發(fā)揮，又使得體育素質(zhì)和思維品質(zhì)全面提升。

2.2 利用學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

為更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，要充分利用學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力開發(fā)資源，為學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在課外鍛煉中增加身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂體育等項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。當(dāng)然還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分層次進(jìn)行教學(xué)。對(duì)那些協(xié)調(diào)性差的學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性的辦法來引導(dǎo)，激發(fā)練習(xí)興趣，消除消極情緒和自卑個(gè)性，啟發(fā)并達(dá)到培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。

2.3 因材施教，關(guān)注個(gè)體差異，營(yíng)造良好的教育環(huán)境

體育教師在教學(xué)中要充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)個(gè)人的情況有針對(duì)性地練習(xí)，激發(fā)和維持參加體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，并享受體育活動(dòng)給其身心帶來的快樂。例如，準(zhǔn)備階段的練習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、創(chuàng)編各種各樣的徒手操活動(dòng)，讓學(xué)生把體育、音樂、美術(shù)等知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；為速度快、彈跳性好、技巧性動(dòng)作學(xué)得快的學(xué)生提供展示成功的機(jī)會(huì)；起跑練習(xí)中，為防止懸殊太大，可以設(shè)置前后2條起跑線，讓跑速較快的學(xué)生在后，跑速較慢的在前，同時(shí)起跑，既可以讓跑速慢的學(xué)生有成就感，又可以讓跑速快的學(xué)生增加運(yùn)動(dòng)量。

3 結(jié) 語(yǔ)

為培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，體育教學(xué)大有可為，只要從最平凡的小事做起，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，牢牢把握學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把握體育活動(dòng)的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育，就可以讓體育教學(xué)在立德樹人根本任務(wù)落實(shí)過程中的作用得以充分發(fā)揮。