將思政課程引入有機化學教學的探究

文/安靜 呂曉丹 袁碧貞 肖研 張建會

有機化學是化學、藥學與食品等相關專業的基礎課程，在各專業學習中起著重要的基石作用。如何全方位提升這樣受眾面廣的基礎課程的教學效果，一直是我院有機化學教研組不斷探究的教改問題。我校積極貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神，提倡把“思政課程”引入課堂，挖掘課程的德育元素，充分發揮專業課程的育人功能，實現學院的全程育人、全方位育人和全員育人。基于此，我院教研組進行了把課程思政內容引入有機化學課堂的探究。重點從歷史與現實相結合，理論與實際相結合，灌輸與滲透相結合，把核心價值觀和正能量傳遞給學生，提升理論知識的教學效果。在加強學生學習的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識的同時，努力給學生心靈埋下真善美的種子，并結合地區經濟發展，使學生樹立起自身在科技發展以及科技興國中的責任感和使命感。

一、歷史與現實相結合方面

有機化學作為一門基礎學科，我院課程設計理念是系統性地把基礎理論知識盡量全面地講授給學生，使學生打好專業基礎。在知識量較大的前提下，教研組成員集中力量對各章做到了重點突出的歸納總結，便于學生學習和記憶。當學生學習順暢時很容易被激發起學習興趣，這時我們嘗試在個別知識點上與化學史相結合，以期用歷史事例來樹立學生的歷史使命感與責任感，把思政教育元素融入課堂。例如，當我們講授芳香烴一章時，先講述苯環分子結構，再拓展到1985年發現的富勒烯球形結構，以及1991年發現的碳納米管結構，最后講到2004年石墨烯被發現的故事。講述石墨烯是只有一個單原子厚度的單層石墨，就像連接在一起的許許多多的苯環向各個方向延伸形成的一個二維平面。開始時無人能制得這種單原子層厚度的層狀材料，因為它會自發的卷成納米管。直到2004年被兩位英國科學家通過一個簡單到讓人大跌眼鏡的技術制備出了石墨烯。他們利用膠帶將石墨烯片層從石墨上生生剝下來。當下，研究者們對石墨烯的研究熱情和研究進度堪稱瘋狂，石墨烯材料作為一種非比尋常的半導體和太陽能電池材料，必將推動電池技術的發展[1]。一旦掌握領先的電池技術，國家的科技實力必將大幅提升，而科技實力的增長在國力提升中起著重要作用。人類歷史上迄今為止最偉大的事件就是工業革命，源于英國的表現在機械動力應用上的第一次工業革命，以及以美國和德國為中心的電的使用導致的第二次工業革命，使歐美的發展速度遠遠超過前面的兩千年成為世界強國，可見科技的力量[2]。人類發展進入數字信息時代，而電池技術是科技時代的重要組成部分，掌握領先的電池技術顯得尤為重要，當代大學生作為國家發展的生力軍，應擔負起推動國家科學技術發展的歷史使命。

二、理論與實際相結合方面

結合珠三角地區制造業的發展，在授課過程中，我們嘗試把有機化學學科知識與制造業生產實際相結合，把思政課程引入課堂。例如，講到烯烴一章中烯烴聚合的知識點時，向學生闡明乙烯是傳統的重要石油化工生產原材料，需求量在逐年上升[3]。向學生介紹一種制造過程中用到聚乙烯原料的新產品“石頭紙”。石頭紙是以礦產資源豐富的碳酸鈣為主要原料（約占80%）、聚乙烯（約占20%）以及少量助劑制備的紙張。石頭紙整個加工過程無需用水打漿抄紙，也不用添加大量化學用劑，因此不會產生工業廢水，比傳統造紙要環保。石頭制作出來紙張有一定的白度，其特點為抗張強度大、耐折耐破性能好、耐撕裂，耐水、耐油、耐化學品，以及耐低溫、耐潮濕等性能，此外，石頭紙表面平滑不易生長霉菌，不怕蟲蛀，吸墨性能優異，能夠自然降解。目前石頭紙主要用于印刷書籍報刊、筆記本、產品說明書、廣告單、臺歷、撲克牌，也可制成各種裝潢的包裝袋、手提購物袋、包裝盒等。石頭紙從原料到生產工藝都與傳統造紙存在巨大差異，屬于材料和技術上的突破。制造業直接體現了一個國家的生產力水平，而在生產中提高創新能力，掌握關鍵的核心技術是每個企業以及技術工作者孜孜以求的目標，事關企業生死，許多有識之士也正默默的地努力著，這其中包括我校所在的珠三角地區的許多企業家以及技術工作者。因事而化、因時而進、因勢而新，作為智能儲備的在校大學生應有清醒的認識，建議學生解讀石化和化學工業發展規劃(2016年——2020年)，明白自己肩上應該擔負的責任，明白國家和社會的發展與進步需要有理想、有抱負、有追求和實干精神的新生人才。

三、灌輸與滲透相結合方面

配合理論知識的學習，在學生進行實驗操作以及企業開放日參觀活動中，潛移默化地引導學生自主、自發和能動地學習和思考。我們期望把正能量傳遞給學生，培養出樂觀、積極、有思想、有能力的人才。例如我們在實驗操作課中，讓學生了解和認識化工污染的問題，引申到對環保的思考。在英杰維特功能材料（珠海）有限公司的“循環經濟”主題開放日，帶領學生前去參觀，聽取公司總經理圍繞“循環經濟”的主題報告。結合當前國內環保政策，使學生和老師初步了解全球化工行業的一致承諾——“責任關懷”，以及“責任關懷”在國際和國內的發展歷程、“責任關懷”和可持續發展的關系、“責任關懷”的價值和成就以及英杰維特是如何落實“責任關懷”等等極具學習和思考價值的內容。通過觀看公司產品的現場工作演示，聽取有關新實施的國六排放標準對公司產品的主要性能和創新點的介紹，加深了學生對環保材料應用的認知。通過參觀廠區汽車油氣實驗室、化驗分析實驗室、總控制室，實地了解產品在各個環節生產流程和技術創新點，讓學生們感受到化工材料企業的社會責任感和使命感，樹立起安全環保意識以及引導學生思考今后的職業規劃。總之，我們積極抓住各個教學環節中的機會啟發學生，讓學生能動地去認知、認同、內化于社會發展有利的理想信念價值觀，努力塑造德才兼備、全面發展的人才。

對于如何把思政課程內容引入到有機化學教學中，如何教好有機化學這門課，如何在科技和社會迅猛發展的新形勢下培育好學生，我們從以上方面展開了工作，期待和同行進行交流與學習中提升教學效果，為培養德才兼備的社會主義事業接班人創造良好的條件，奠定堅實的基礎。