高職院校新型學徒制的實踐探索與研究──基于石家莊財經職業學院

文/李萌

一、基于石家莊財經職業學院新型學徒制的相關調研結果

石家莊財經職業學院一直積極貫徹和落實新型學徒制相關政策文件，但還欠缺具體操作的細則，需要得到政府相關部門的幫助。希望政府部門能夠制定出相應的政策，調動起企業參與新型學徒制的積極性，給予參與新型學徒制的企業一些政策方面的扶持。在實施新型學徒制的過程中，企業會有一些先進的工作者去學校講座，下面對其中存在的問題及改進建議進行詳細分析。

二、石家莊財經職業學院新型學徒制實踐中存在的問題及原因分析

（一）政府的補貼不到位，企業參與新型學徒制的積極性不高

對于高職院校而言，政府的財政補貼是一項非常強有力的保障。在新型學徒制試點工作中，健全財政補貼機制是非常重要的一項內容。相關政策提出了明確的補貼方式：先支后補，按照年度事后進行結算[1]。但深入其中進行研究，便會發現這種補貼的制度忽略了權責對等的原則。這對于企業是不公平，企業缺乏參與新型學徒制的積極性。

（二）欠缺高級技能型人才

新型學徒制的教學主體應該包括兩類，一是學校里面的擁有高級技工職稱的專職教師，二是企業的高級技能人才，也就是說新型學徒制施行的是雙導師制度。但是，對于學校而言教師長期從事教學工作，欠缺實踐經驗。對于合作企業而言，企業內部的高級技能人才是企業的核心力量，他們不愿意參與到新型學徒制當中來的，即使被迫要求參與其中，積極性也不會很高，必然影響學徒的質量。

（三）新型學徒制幾大主體的冷熱不均

新型學徒制中，有政府、高職院校、合作企業以及學徒四大主體。要想確保新型學徒制的開展效果，就要確保主體之間良好配合和均衡發展。但石家莊財經職業學院在實施過程中，呈現出冷熱不均一個非常具有代表性的問題[2]。其中，政府和學校對新型學徒制是比較感興趣的，會盡力去推行和落實。但企業和學徒卻不是很感興趣。這就導致在實際推廣過程當中，經常面臨著尷尬和被動的局面。

（四）關于上述問題出現的原因分析

第一，學校和企業對新型學徒制的認知有偏差。石家莊財經職業學院作為新型學徒制的教學主體，其更加看重培訓的內容是不是能夠更好地滿足企業學徒培訓的要求，但合作企業對新型學徒制考慮的是企業當前對于技術型人才的實際需求[3]。二者在培訓需求上面產生偏差，加之在后續開展過程中彼此溝通不到位，使得新型學徒制的落實進入到一種非常尷尬的局面。

第二，企業欠缺合作的動力。石家莊財經職業學院積極尋求與相關企業的合作，但企業態度冷淡，其原因主要有以下幾點：首先，政府并沒有在推行新型學徒制方面給予企業足夠的保障。其次，無論是學校將學生輸送到企業當學徒，還是企業將新員工送來學校當學生，企業都需要支付相應的費用，而學生很少能夠在企業中創造出價值。最后，學徒參與到企業的崗位工作當中，需要有人負責教授專業技能，這樣，必然會影響企業員工原本的工作效率。

第三，政府的保障工作不到位。根據筆者了解，西方很多發達國家非常重視新型學徒制，他們認為這會是推動學校人才培養以及企業人才質量提升的重要方式。事實的確如此，而且發達國家給予新型學徒制非常完善的法律、政策以及管理體系，并且給予參與新型學徒制的學校和企業強有力的政策和資金支持。但是，就我國目前的實施情況，國家和政府并沒有出臺強有力的政策和資金支持，這會對學校和企業產生非常重要的影響。

第四，欠缺社會的認可。石家莊財經職業學院作為試點已經開始新型學徒制，雖然取得了一定的正面結果，但是，從社會層面來講并沒有受到高度的認可。這與傳統的思想理念以及社會環境有著非常緊密的聯系。筆者了解到，很多學生家長都不是很看好新型學徒制，他們認為學生就應該在學校學習，跑到企業里面去學習是浪費時間的表現，更有一些人認為去企業實習是當廉價勞動力。這些思想會在一定程度上影響著新型學徒制的開展和落實情況。

三、石家莊財經職業學院新型學徒制實施的可行性對策

（一）實現企業文化與職業素養的有效對接

讓學徒在進入學校之前，就對企業的文化和理念有所了解。因此，石家莊財經職業學院需要與企業進行深入的溝通和交流，多傾聽企業的想法和要求，了解企業想達到的培訓效果。然后再根據自身的授課計劃融入對企業文化的進一步講解和滲透，讓學徒們能夠對自己在這個企業當中所承擔的職位與責任以及未來發展前景有所了解，并且產生期待。

（二）須確保設置的課程內容滿足企業職業崗位的標準和需求

在新型學徒制中，學校所設置的課程內容是教師完成學徒教學和培訓任務的重要依據。因此，石家莊財經職業學院必須要重視起相關課程內容的設置，一定要立足于學徒制人才培養的目標，將企業的崗位需求、專業人員技能的培養、基礎理論知識的傳授等都要囊括到課程內容的教學當中。多和企業交流和溝通，一定要堅持理論教學和實踐教學的有效結合，高度重視學徒們的素質教育與技能培訓，更好地展現出新型學徒制的價值和作用。

（三）創新教學方式，積極嘗試各種先進性的教學方式

在新型學徒制的教育教學當中，教師們可結合學校的實際情況來嘗試更多更先進的教學方式，充分利用先進的網絡媒體等信息化的教學手段來充實內容，實現“學習和生產兩不誤”。筆者了解到石家莊財經職業學院能夠提供比較豐富的網絡硬件設備和網絡資源信息，建立起各種各樣具有針對性的網絡化學習資源平臺，拓展教學的時間和空間，實現線上與線下教學的同步結合，也借助平臺的力量來增強教師和學徒之間的互動與練習，以此來滿足學徒們的不同學習需求。

（四）創建新型學徒制領導小組

新型學徒制的兩大主體是學校和企業，但是，其得以落實和開展還離不開政府的重要作用。新型學徒制倡導的是“校企雙制、工學一體”的培養模式，故筆者建議，在新型學徒制落實過程中，政府應該牽頭，聯合石家莊財經職業學院和企業組建起一個新型學徒制領導小組，為新型學徒制的開展提供多方位保障，實現教學監督與管理的一體化，為學徒們提供更多更優質的服務。

（五）以企業崗位職業能力需求為導向，實現培訓與需求的動態對接

新型學徒制的本質是借助學院的教育資源來為企業培養更多專業性優質人才。因此，其必須要堅持以企業崗位的職業能力需求作為指導，所有的培訓內容以及實踐任務都必須要和企業各崗位的實際需求以及所經營產品的技能需求相匹配，確保培訓完的學徒們能夠在最短的時間內參加崗位工作。

（六）滲透終身學習的理念，為終身學習奠定基礎

新型學徒制對學徒的教學和培訓并不會因為培訓周期而終止，學徒們向教師學習目的有著更深層次的含義，那就是傳承。在新型學徒制實施過程中，學徒們在這一階段學到的不僅僅是教師傳授的那些固定知識和技能，更重要的是在這些知識和技能背后所學習到的更深層次的東西是會讓他們一生受益的。知識和技能的學習是永無止境的，學徒們需要在不同的階段隨時了解和掌握更先進的技術與技能，從這一層面來看，新型學徒制是需要終身學習才能完成的。

（七）建立全新的學徒素質評價體系和考核標準

在石家莊財經職業學院中有著一套適用于高職學生的學習評價體系和考核制度。但新型學徒制與高職學生的在校學習略有不同。目前新型學徒制采用的模式大致分為兩種，一種是彈性學制，另一種學分制。無論是哪種模式，都需要學院聯合企業建立起一套全新的學徒素質評價體系和考核標準，要將學徒們在培訓過程中的表現和最終考核結果全部納入到評價機制當中來，給予學徒們一個公正、客觀、全方位的評價。

四、結束語

綜上所述，新型學徒制的出現是社會發展與進步的必然結果。新型學徒制給予了高職院校學生以及企業員工更多的技能與綜合素養培養空間，從多方位、多角度對高職院校和企業的人才培養進行了更精準的詮釋。無論是高職院校還是企業單位，必須要結合自己的實際情況，堅持一切從實際出發的原則，充分考慮到院校發展、企業進步以及學徒提升的多方面需求，切實加深彼此的聯系與合作，及時發現合作關系中出現的問題和不足，并給予適時適當的調整和完善，為新型學徒制提供更加廣闊的發展空間，借助新型學徒制的優勢為社會培養更多更加優質的專業人才。