北京市退役大學生士兵現狀調查及對策建議

文/馬金亮 冶龍 宋遠坤 孟廣明 海鋒

一、調研背景和意義

通過對北京市海淀區退役大學生士兵的深入調查，切實了解他們在退伍復學后的現狀，探究參軍入伍、軍旅生涯為大學生的成長帶來的積極意義[1]。以及現實存在的退伍復學后產生的一些常見問題，并認真調查當下退伍大學生士兵所面臨的問題，希望能給他們帶來解決的方法。

二、調研方法和步驟

（一）調研方法

問卷調查、現場面對面采訪、向校武裝部老師咨詢并探討學習。

（二）調研過程

確定調研主題、認真分析現狀及顯著矛盾點和需要探究的點、制定調研方案、設計編寫調查問卷、通過問卷形式了解退伍復學大學生士兵當初入伍的初衷、經過部隊后的改變以及復學后重新融入校園所面臨的問題等。

三、調查結果與分析

（一）應征入伍的收獲

大部分的學者認為長期的高血壓可導致腦動脈發生玻璃樣變性,先使血管內膜下基質腫脹,內膜下有脂質沉淀,在內膜與內彈力層之間形成無結構物質,脆性增強,彈力下降[6]。此外,高血壓還能導致腦小動脈痙攣,致使遠端腦組織缺氧、缺血、壞死,產生出血。

所有被調查者均表示入伍兩年的經歷讓自己提高進步了許多，沒有任何人表示后悔。并且從交談中，可以感受到他們濃濃的自豪感。

（二）開拓眼界，充實自身

大學生應征入伍可以開拓自己的眼界，豐富人生經歷，讓自己的青春更加的出彩。這也是所有入伍者表述的共識，是他們入伍重要的原因之一。而從入伍兩年后的現實調查來看，確實所有入伍者經歷了許多同齡人當前甚至以后都無法經歷的人和事。豐富了自己的人生閱歷，同時，調查發現，超過80%的被調查者的綜合表現優于普通學生。從對待學習的態度來看，上課的出勤率指標大幅進步。特別是在需要人際交往的班級、學生社團等活動中，他們能夠更多的受到大家認可。

（三）經濟壓力減少，就業方向明確

首先，所有被調查者均表示復學后，來自經濟方面的壓力減少。通過對調查結果的分析，確實存在由于家庭經濟問題而參軍的同學，也存在部分因為“茫然不知以后該做什么”“當下在學校的狀態不好，需要調整”等問題而參軍的同學。他們參軍結束后，兩年義務兵的財政援助是不小的數目，使得這些學生解決了經濟問題[2]。其次，他們未來的目標更加清楚。兩年的沉淀及更貼近社會現實的生活經歷，讓大家回校后更加珍惜校園時光，更加努力，并且較之于入伍前對自己未來想走的路有了更加清晰的認識，對自己未來的規劃更加理性。同時國家對返校的退伍大學生和軍人實行諸多優惠政策，為他們畢業后的工作提供了較大幫助。

（四）抗壓能力增強，為人處事與溝通能力提高

退伍之后，傳承了在軍隊中吃苦耐勞、服從命令、樂于助人的優良傳統，并且在面對困難或壓力時，較入伍前有更明顯的調節、面對能力；在日常生活中表現出較好的自我約束能力；在校園中表現出相較一般同學的成熟與穩重；對待問題的包容心以及自我情緒的控制有了較大的提高，溝通與工作能力也有了較多的進步；在面對老師、長輩或上級領導時，更注重禮貌與細節，因而也更容易獲得大家的認可。

（五）鍛煉健康有形的身體，養成獨立生活的能力

健康的體格是一個人事業的基礎。部隊嚴格的軍事訓練可以使一個脆弱的少年變成一個健康、強壯的士兵。軍隊獨特的軍姿訓練，要求每個人都要站如松、坐如鐘。也就是說，無論體形有多差，也可以被訓練成一個勇敢、精力充沛、合格的戰士[3]。在一個人的生命中，培養這種正直的、溢出的、平靜的軍事姿態，能夠讓人長期保持良好的體魄，終生受益。

（六）養成學習思考的習慣，掌握順利就業的技能

在軍隊現代化、信息化的今天，無論是哪個兵種，通信兵、雷達兵、海軍陸戰隊、炮兵、步兵、特種兵，還是任何一個其他兵種，都要具有很高的技術含量和要求掌握高水平的知識和技能。這些技能都可以在軍隊嚴格訓練和考核的條件下獲得，因為是在血和火的考驗下，這些技能遠比大學里學到的專業知識直接、有效、實用。

四、退役復學后面臨的實際問題

兵役兩年的時間給入伍者帶來了全面的提升，但不可否認的是，脫離社會的兩年同樣給退役復學的大學生士兵帶來了一些實際問題。通過調查，現將其中普遍且突出的問題進行歸納：

（一）學業方面的困難

大學生在應征入伍后，高校的學業暫時中止。在部隊時的生活又基本是以各類訓練或任務為主，難以有專門的時間或集中的時間去專注自己的學業。因此，服役兩年后，原有的知識與現有的知識存在斷層，造成了返校后繼續學習的困難。尤其以大一大二和大三結束后參軍入伍的學生為主。

（二）人際關系的困難

復學后的大學生士兵，或多或少身上依然會保留許多在部隊時的習慣或作風，而這些習慣或作風相對于校園而言，也許并不能被大家完全接受，甚至有些同學會表示不能理解或接受，因而會造成與大家之間的隔閡。并且年齡普遍來講相差兩三歲，在對待事物上的認知以及看法態度上與普通學生常常有些分歧，故而導致復學后不能很快很好地融入到新的環境當中。

（三）心理適應

復學后的大學生士兵由于工作、生活等環境的突然改變，以及曾經同齡同級的同學大多在準備考研，或者已經讀研甚至工作，潛意識的比較，會導致一時間出現一些心理落差。在與曾經同齡同級的同學或朋友交流過程中，容易出現一些心理上的偏差，比如感慨對方都開始工作了，自己依然在校園讀書等。這些心理上的想法，看似很不起眼，甚至并無必要，但不可否認的是，會在潛意識中對這些復學士兵或多或少造成心理上的影響。從而一定程度上地影響了他們對未來的追求及規劃。

（四）各類政策理解

入伍前及入伍后國家及學校針對大學生士兵有較多的政策，但復學后，絕大部分的政策均有一些條件限制或要求，大部分的大學生士兵對這些政策的了解并不充分，并且沒有一個能夠很好給予解釋的地方。

五、對策及建議

針對以上問題，通過查詢大量資料以及和復學大學生士兵的交流，有如下建議:

（一）針對返校后學業方面以及融入校園等方面出現的困難，可以結合各高校的實際情況，為這些復學大學生士兵搭建交流學習平臺，并通過定期或不定期的“補習”，請同專業學習好的同學為他們進行一些輔導。或者成立一對一幫扶小組進行針對性輔導。這樣的平臺是雙向的，一方面是為復學大學生士兵提供幫助，另一方面，也成為這些退役復學大學生士兵為那些向往部隊生活的同學宣傳服役情況和入伍政策等良好的傳播窗口。

（二）針對退役復學大學生士兵的心理方面的適應問題，可以針對性的開展學習指導監督以及心理干預指導。退役復學的大學生士兵普遍存在需要轉變心態的問題，也許只需要幾周或一兩個月，也許要半年一年甚至更久。因此，為了盡快的讓他們完成這個角色狀態的轉變，心理干預指導顯得尤為重要。首先可以讓輔導員對他們從心理學角度進行指導，讓他們正視自己，再次重新全面認識自我，并在此基礎上，針對他們可能出現的焦慮或矛盾的點，進行良好的職業生涯規劃輔導，幫助他們擺正位置，不要因為曾經同級的同學的現狀，而產生一些急功的狀態。既不要過分膨脹與驕傲，也不要妄自菲薄，能夠充分發揮自己的優點，發揮自己的潛能。

（三）針對各類政策方面，學校組織專門的人員，為大家進行更具體詳實的解釋，并進行相應的指導。

（四）國家給予教育資助，對退伍軍人實行國民教育培訓，為提高退伍軍人的職場競爭力，可以給他們免費上大學的機會，考試合格后頒發全國統一的職業技術資格證書，優先安排他們再就業。

（五）介紹就業培訓，增加退伍軍人就業機會，參加自選職業教育和技能培訓，提高退伍軍人參訓積極性，鼓勵和引導退役軍人自謀職業。

六、結束語

長期的軍事生活所掌握的專業技與社會需求有所脫節，導致大學生的就業心理受挫。同時大部分畢業退役大學生更喜歡機關事業單位，但機關事業單位所提供的有限的就業崗位與退伍軍人的心理期望值之間存在較大差距。希望本次調查與研究能幫助退役大學生做的就業工作。