思政理論下的本科院校學生創業就業教育分析

文/閆鵬

針對傳統本科院校學生創業就業教育模式單一，內容枯燥等問題，本文提出思政理論下的本科院校學生創業就業教育分析。思政理論能夠幫助本科院校學生了解一些高層次的思想結晶，增進自身社會責任感。思政理論對本科院校學生創業就業前世界觀和價值觀的養成方面具有很大幫助[1]。思政理論的本質在于強調本科院校學生不應該產生抗拒學習的意識，只有放開自己的心靈去學習的話，才能發現事物背后的魅力，從而提高自己的綜合能力，為日后創業就業奠定良好的基礎條件，致力于培養出創新型、能力型人才教育目標。綜上所述，本文通過思政理論下的本科院校學生創業教育分析及思政理論下的本科院校學生就業教育分析兩方面，展開針對本科院校學生創業就業方向的研究。

一、思政理論下的本科院校學生創業教育分析

從事創業隊伍的不斷加大，開始進行創業的高校學生隊伍逐步壯大，旨在搭建一個創新創業教育生態服務和實踐平臺。思政理論下的本科院校可以與聯盟單位共同探索本科院校創新創業教育教學體系的構建，共同推進本科院校學生創業教育體系全面深化改革，促進聯盟成員互相溝通與合作[2]。本科院校積極構建“體驗式、訓練式、孵化式”三大創新創業實訓平臺，其中包括創業虛擬實訓中心、創客訓練基地、孵化式的大學生創業空間，并形成創業教育模式、實踐、孵化等服務功能為一體的本科院校學生創業綜合服務平臺。

為促進“三位一體”教育內涵發展，凸顯本科院校的創新與特色，本科院校根據建設指標體系要求，要深入推進產教融合，協調校內外資源共建共享實訓實習實創平臺。組織開展“三位一體”教育理論研究，營造“三位一體”文化良好氛圍。在人才培養方面，本科院校可結合專業優勢，開設“三位一體”方向專業，將“三位一體”理念融入原專業體系。除此之外，本科院校還可以面向全校遴選具有創業意向和創業潛質學生，開辦“三位一體”特色班、實驗班等，以點帶面，提升學生的創新創業意識，大力促進“三位一體”教育改革。在此基礎上，還可以定期舉辦“三位一體”實踐活動，與優秀企業相結合，與思政理論相協同，共同搭建“政、校、企、研、金”平臺，為思政理論下的本科院校學生創業教育爭取資金、人才引進等支持政策，協助入駐企業獲得融資服務。促進思政理論下的本科院校學生創業“教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈”融合，帶動區域經濟發展。

根據思政理論下的本科院校學生創業教育的新要求，應將創新創業教育增設為一項必修課程，讓每一位本科院校的學生都能受到創業教育。本科院校所增設的創業課程要以學分累積制度來劃分，創設以“AB”體系的學分制為基礎，A學分著重培養學生專業知識、技能和素養，B學分面向全體學生開設創業基礎、心理健康、就業創業指導等方面的必修和選修課。本科院校必須在思政理論下積極探索創新創業人才的“雁陣培養模式”，以創新創業實驗班為載體，結合先進科技開展慕課、微課、視頻公開課等在線開放課程的建設與應用，開設包括《創新創業案例分析》在內8門核心課程，并要結合各級的技術競賽，在實踐當中打造創新創業精英，培養團隊核心與領導者。在思政理論下的本科院校，學生的創新創業教育的實施很好的彌補了其他專業上的不足，同時可以提高同學們的“情商”，本科院校學生不僅脫離了低端創業，在就業市場上也大受歡迎。

二、思政理論下的本科院校學生就業教育分析

目前，思政理論下的本科院校學生就業教育存在的主要問題是教師教學水平一般，對學生就業方向態度敷衍，本科院校學生就業前景迷茫，社會輿論無法起到正面的作用。因此，要提高本科院校學生專業就業能力就必須著力培養“雙師雙能型”教師，鼓勵教師將科研成果送進企業，形成成果轉化的課程案例，反哺教學。引導教師進一步認識思政理論教學的特殊性和嚴肅性，本科院校學生就業教育重點和要點，緊扣本科院校學生就業教育教學大綱，改進本科院校學生就業教育教學方法，加強檢查和督導，作為本科院校學生就業教育教學質量的一個重要抓手切實抓起來。

通過人才招聘會為本科院校學生提供良好的就業機會，切實做好促進未就業本科院校學生就業服務工作，搭建求職者與用人單位的崗位對接平臺。吸引多家優質企業參加，為本科院校學生提供多個公眾，任其選擇。人才招聘會上還可以安排企業宣講環節，不僅介紹企業的攬才計劃，同時也給在場本科院校學生做出職業規劃等方面的指導。

思政理論下的本科院校學生就業教育分析指的是對專業知識的應用與實踐能力之間的關系影響，是否存在較大落差。對此，本科院校學生必須調整好心態，面對出現的落差，及時進行心理狀態調整。當面對新的崗位時，要善于從基礎工作做起、善于化解矛盾、細心認真的硬功夫，發揮自身所學到的知識，將其應用到實踐當中，堅持在工作中虛心學習，注重在解決實際問題中學習，虛心向基層干部和廣大群眾學習。在思政理論下，教師不能只做教而不研的教書匠，科研工作只能加強，不能有絲毫松懈。要引導教師進一步重視科研工作，努力營造出一個人人重視科研、人人參與科研的濃厚學生創業就業教育氛圍，加快建立和完善以激勵為主、以幫扶帶動為輔、以科研為技術支持改革本科院校學生創業就業教育體系。

三、結束語

本文在思政理論下對本科院校學生創業就業教育進行分析，通過研究發現創新創業教育的重點在于創新，就業教育的重點在于提升專業能力。提高當代本科院校學生的創新能力及專業能力，爭做有中國特色社會主義事業的接班人,要從自身做起，努力朝著創業有成、就業不難的目標發展。