高職體育選項課教學改革提升學生職業能力研究

宋橋仔 江西工業貿易職業技術學院

按照高職教學大綱的要求，高職院校需要注重學生專業技能的培養，同時高職教學還不能忽略公共體育必修課程教學計劃的實施。為了達到公共體育教學的目標，教師需要創新教學課程，從而達到鍛煉學生身體素質，提升學生專業能力的培養。近年來結合公共體育教學的方式已經成為未來高職教學的發展新趨勢，高職院校方面需要處理好體育教學與專業能力培養二者之間的關系。本文就注重論述了通過高職體育選修課學習如何提升學生的職業能力。

一、提升高職學生職業能力的理解

高職院校是培養專業人才的搖籃。學生職業能力培養一般包括三方面。其分別是職業能力、專業能力以及綜合能力三個方面。對于高職學生而言，高職學生的職業能力培養主要體現在能力和品德兩方面的培養。高職體育作為一項公共課程完全符合學生職業能力培養的各項要求，對于學生職業能力的提升而言是一種直接有效的途徑。

參與高職體育學習的學生都是有著明確發展目標的。學生在進入高職院校以后會根據自己的喜好和對各項職業技能的理解選擇適合自己的職業道路。因此學生在參與高職體育學習時是有明確發展目標的。在有了職業目標后，參與高職體育學習的學生更容易通過體育訓練鍛煉自己的心智。體育教學的方式還能促進學生的適應能力和自我塑造能力。

二、選修課教學改革與提升職業能力的整合

在新的教學環境下，高職院校方面對公共體育教學提出了更好的要求。高職體育不再單單以培養學生的身體素質為主要的教學目的。而是將提升學生職業能力納入到高職體育教學的目標當中。通過打破傳統高職教學模式，創設新的教學模式來滿足現代教學的需求。將學生的職業能力培養融入到體育教學當中，能夠為學生創造一種輕松愉快的學習氛圍。在高職體育課程的設置上面，教師需要以培養學生的職業能力為指導思想。將體育教學與職業能力培養是高職教學新提出的一種教學模式，同時這種新的教學方式也能作為未來體育教學發展的參考依據。

三、加強體育選修課教學改革，提升學生職業能力的建議

高職學生在畢業之后要走上屬于自己的職業道路，而學生要想在未來的職業道路上取得成功就需要學會不斷使用變化的職業的環境。高職學生需要能夠隨外界環境的變化努力調整和改變自己。學生適應外界環境的過程就是學生自我強化的過程。通過高職體育教學學生就能夠不斷的強化自我。為此，在高職體育教學課程的設置上面，體育教師需要創新體育學習模式。通過改進體育教學方法來強化學生自身，起到鍛煉學生心智，培養學生職業能力的目標。

（一）創新教學模式，立足學生職業能力目標

職業能力的培養是一種長期的過程。學生們只有經過長期的學習和鍛煉才能不斷是熟悉職業的理論。要想通過體育選修課培養和提升學生專業能力。教師就需要不斷創新教學方法，通過開展多元化的體育教學活動為學生的學習提供更多的選擇。在近幾年的高職體育教學當中，高職體育教學正在彌補自身教學當中的不足。其發展方式是缺什么補什么從而滿足高職學生職業能力的發展需要。按照高職院校教學大綱的要求，高職體育教學立足發展學生的職能能力為教學目標，從而為學生專業能力的提升專業基礎，高職體育教學的關鍵便是要創新教學模式來滿足當前的職業教育變化。

（二）改進教學方法，同步學生職業能力分析

傳統高職體育教學以培養學生的身體素質為自己的發展，這種教學方法并沒有注重學生其他能力的培養。從職業教育的發展來看，學生在接受職業教育時總是處在被動接受專業知識的狀態，為了讓學生“學會”向著“會學”的方向發展，需要借助高職體育教學的方法，提升其職業能力的鍛煉和使用，這樣才能進一步發展和鞏固學生的職業能力。

（三）豐富教學內容，連線學生職業能力培養

傳統高職院校體育教學的模式較為單一。其教學內容都是以提升和鍛煉學生的身體素質為目標。為了統籌好學生職業能力和體育素質二者之間的關系，可以通過開展多元的體育教學活動來只能加學生的選擇性，學生提供選擇喜愛的體育活動為成長樹立了自信心，同時教學內容也需要結合實際教學進行不斷調整，這樣才能確保通過高職體育教學方式能夠滿足學生職業能力提升的教學要求。

四、結語

總的來說，通過開展高職體育教學來提升學生職業能力的方式是一種全新的職業教學模式。近年來單一的職業教育方式已經無法滿足時代發展的需求，學生專業能力的提升需要創新體育教學課程、思想及模式來調整體育教學的內容，從而發揮高職體育教學的意義。