高職院校體育課程設置研究

曾秋紅 江西工業貿易職業技術學院

在當前時代背景下，為了能夠有效的滿足社會發展對高職院校開展教學活動的實際需求，多數高職院校逐漸對自身的教學方式、教學理念進行創新，以此來有效的改善自身開展體育教學的實際狀況，并在一定程度上起到提升高職院校學生身體素質的最終目標。

一、高職院校體育課程設置現狀

（一）體育課程目標與性質設置

在當前社會，高效的教授學生體育訓練的方法并在一定程度上提升高職學生的整體身體素質是國家針對高職院校的體育教學活動提出的具體要求。從實際情況來看，高職院校的體育教學與普通本科式的體育課程相比較來說，高職院校的體育教學與本科式體育教學存在著較大的不同之處，高職院校的體育課程在設置上更加注重結合學生自身的特點，并對不同專業不同階段的學生設置了不同的培養目標，進而將促進學生的全面發展與高職院校體育課程設置的目標進行有效的融合。但是，從當前社會部分高職院校體育課程設置的實際情況來看，其在設置體育課程時常常采用照搬本科體育培養目標的方式，進而嚴重的背離了國家的相關規定。在當前時代，高職院校開展教學活動的主要目的就是為國家輸送更多的專業技能型人才，為此，其在設置體育課程時也應正確的認識到這一點，進而結合學生自身的專業以及發展目標科學的設置體育課程，以此來幫助學生日后獲得更好的發展。

（二）高職院校體育課程內容設置

通過對部分高職院校設置的體育課程內容進行分析可以清晰的看出，高職院校在設置體育課程時，其課程內容具有較強的集中性，并且大多以容易開展且社會普及率較高的體育項目為主，例如：籃球、羽毛球以及足球等等，這些體育運動項目也占據著高職院校大部分的體育資源，這是因為多數高職院校開展建?；蛘邤U建階段大多都建設了相應的體育運動場地。這使得這類體育運動項目極易在高職院校展開，并且這些方面的體育教師數量也相對較多。除此之外，一些受場地影響較小且極易吸引學生關注的如武術等體育項目在蓋歐指院校的開展狀況也較為良好[1]。

二、高職院校體育課程優化策略

（一）體育課程目標優化策略

根據實際情況來看，高職院校同時注重這理論教學與實踐操作教學，其朱啊喲目的是為了引導學生將自身在發展過程中存在的特長逐漸成為一種職業能力，進而它有效的提升學生日后的就業能力。因此，在改制院校設置體育教學課程時，極易受到高職院校職業教育特點的影響。為此，在當前社會，高職院校在設置體育教學課程時，應以《高等院校體育工作標準》中的相關要求為基礎，進而結合不同專業學生自身對體育課程的實際需求，進而有效的提升自身體育課程設置的科學性。此外，高職院校在設置體育課程時，還可根據自身的實際情況，將一些課外體育課程融入到體育教學課程的整體目標中去，或者高職院校的各個學院可對不同專業的在學生設置與其專業特點較為相符的體育課程，在此過程中，教師也應摒棄傳統的體育教學理念，進而扮演好引導者的角色，從而達到在提升學生身體素質的同時，有效的鍛煉學生自身的職業素養以及專業技術技能。

（二）體育課程教學優化策略

在開展體育教學活動時，高職體育教師應從體育課程自身的意識等方面進行不斷的優化。高職院校的體育教師在開展具體的體育教學工作時，應該深入了解學生的專業特色以及未來發展趨勢，進而以此為基礎開展更高質量的體育教學工作[2]。其次，高職院校的領導以及專業課程的教師要深入的結合學生自身的專業特色與學生對學習體育知識的實際需求為導向，編制出更為適用的體育教學內容，進而達到讓學生在參與體育課程的過程中不斷的提升自身的專業素養能力的體育教學效果。

此外，高職體育教師還應從價值、情感等幾個方面不斷的優化體育課程教學。要想有效的實現這一優化目標，高職院校的體育教師就必須主動的轉變自身的工作態度以及生活狀況嗎，這是因為在開展市級體育教育活動時，體育教師自身的情感因素對其上課方式以及課堂氛都存在極為嚴重的影響。其次，學生身為課堂的主體，其自身對待體育課堂的態度是否積極也對課堂的整體教學質量有著較為嚴重的影響，為此，教師應引導學生對參與體育課堂的積極性，進而使學生擁有良好的體育學習態度，從而使體育課程的設置以及具體的體育教學活動的開展能夠更好的發揮出自身的實際價值。

三、結語

綜上所述，高職院校在設置體育課程時，應與學生的專業以及該專業為了的發展趨勢為基礎，設置出科學的高職體育教學課程，進而提升學生身體素質的同時不斷的提升學生自身的社行會競爭能力。