通識教育視野下的高職體育教學改革探究

曾秋紅 江西工業貿易職業技術學院

在教育的不斷發展的環境下，高職院校針對傳統的教學理念也有了一定形式的創新，其高職院校中的體育教學也在不斷的進行改革，現在高校也都開始逐漸的運用通識教育理念進行創新，并通過通識教育來提升其教學質量。通識教育指的是在現在多元化的是社會中，讓學生能夠接受到不同人群中的知識以及價值觀，以此來促進學生的全面發展。通識教育能夠使得學生們進行全面的發展，高校也已經開始重視通識教育的發展，同時加強體育教學與通識教育間的發展，使得學生們能夠實現德智美體的全面發展。

一、高職體育教學的現狀

我國的教育在不斷的發展，但是目前高校的體育教學還是存在著部分問題，因此在體育的教學中仍然有著很大的空間進行完善。現在我國的高職院校針對體育教學的質量不夠重視，教師在課堂中也沒有自己的完善的教學計劃，同時也沒有確定的教學目標，在教學的過程中針對國外的模式進行模仿，使得我國的高職院校的教學體現不出我國高職院校原有的教學優勢[1]。在高職院校的體育課程中發現，教師在教學時并未對體育專業的學科特點進行考慮，沒能有效的將體育教學與其他學科進行充分的結合，未能有其他學科建立起聯系，因此使得傳統的教學方式也未得到改善。

通識教育中重視的是“育”，在通識教育的理念下，專業之間沒有硬性的劃分，同時其選擇也是多樣性的。目前我國高職院校中針對通識教育的理念下，還是存在著一些問題。其中主要是學生的鍛煉意識不強，高職院校的學生主要是以專業課為主，平時課下也有著豐富的生活，學生們沒有鍛煉的意識，導致學生的身體素質逐漸下降，甚至有些同學身體已經呈現亞健康狀態。這種情況導致學生們的身體越來越差，在體育課程中的測試成績就會較差，最終導致學生們對體育課程的積極性逐漸降低。

教學改革的主體為教師，教師的教學狀態以及能力決定著其教學質量。一般的高職院校的體育教師都是畢業于體院，體育專業的人才還沒能達到通識教育理念下的教師的需求，因此要加強高職院校中的體育教師通識教育的相關知識。通識教育能夠有效的幫助教師帶動體育科目與其他科目間的聯系。

二、通識教育視野下的高職體育教學改革

素質教育的發展背景下，應不斷的加強對高職院校的教育進行改革，促進教師能夠轉變傳統的教學方式，強調現代化的發展，同時滿足我國目前體育的發展要求。

首先要對體育教學的目標進行完善，高職院校的體育教育的改革，能夠順應時代的發展，教師及時的轉變傳統的教學理念，設置科學合理的教學目標。在教學過程中，凸顯學生的主體地位，能夠有效的提升教學質量，同時提升高職院校對高素質人才的培養質量。在高職院校的體育教學中，還能夠開闊學生的視野，以便于畢業后能夠更好的應對市場的人才競爭問題。通識教育的背景下，還能不斷的提高學生的身體素質，同時促進學生的全面發展。

在高職院校的體育教學中，應根據通識教育的理念對教學內容進行改革，遵循以人為本的發展理念，使得學生在學習過程中，能夠增長見識，同時還要學生樹立良好的觀念，培養健康完善的人格品質。同時在體育課程的教學中，在通識教育的發展下，進行多元化的教學，增添人文教育，科學的對體育教學內容進行完善，能夠有效的提升學生們的文化修養。同時教師在教學過程中，讓同學們進行自我展示，引導學生們表達自己的意見，促進學生們的進步，同時在體育運動中使得學生真正的感受到運動的快樂，以此來不斷的提升學生在體育課堂中的興趣。

在教學過程中，還應歐陽學生們的團隊意識，高職院校的學生畢業后就要就業，提前意識到團隊的重要性，能夠使得學生就業后能夠更快的融入到工作環境中。良好的團隊合作是能高效的完成工作目標，團隊就是需要成員間的相互協作，共同努力，為同一目標而奮斗[2]。在高職院校的體育教學中，教師可以多進行一些團隊性的體育競賽，比如接力賽或者拔河比賽，讓學生們能夠真正意識到團隊合作的重要性，強化隊員之間的配合，同時可以幫助同學們進行換位思考，共同成長。因此高職院校可以提供持續性的體育活動，培養學生的規則意識，同時促進學生要遵循紀律的觀念，能夠在步入職場后有更好的發展。

三、結語

在通識教育的理念下，應加強對高職院校體育課程的改革，體育課程是學生們學習中的重要課程，不僅能提升學生們的身體素質，同時也能提高學生的心理素質以及團隊協作能力。通識教育的運用，能夠有效的對學生們的學習能力進行提升，文中也對目前高職體育教學的現狀進行分析，同時對通識教育視野下的高職體育教育的改革進行了探討，更好的促進學生的全面發展。