高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學(xué)體系探索

曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

簡(jiǎn)單的來說，職業(yè)體能一種學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力以及承受能力。提升高職學(xué)生的職業(yè)體能，不僅有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)，并且能夠使高職學(xué)生更快的適應(yīng)社會(huì)工作的需要，幫助學(xué)生更加輕松的適應(yīng)社會(huì)。在現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)中，仍然存在一些問題，雖然已經(jīng)被多次提出，但是尚未得到徹底解決，不利于學(xué)生職業(yè)體能的提升。為了使高職體育教學(xué)能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需要，體育教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)體系，為高職學(xué)生的全面發(fā)展提供有利條件。

一、創(chuàng)新體育教學(xué)理念，重視學(xué)生實(shí)際需求

在以往的高職體育教學(xué)中，比較重視高職教師的重要作用，部分高職教師比較重視學(xué)生的體育成績(jī)，忽略了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)感受。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，甚至還有一些學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)具有抵觸或者厭惡心理。體育教師的教學(xué)模式過于僵硬，長(zhǎng)此以往很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性不高，體育教學(xué)效果較差[1]。

對(duì)此，在高職體育發(fā)展的新階段，體育教師需要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣、愛好等。一方面可以在教學(xué)中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者知識(shí)點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中，提升體育教學(xué)的整體教學(xué)效果；另一方面，體育教師要科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不能一味的重視訓(xùn)練強(qiáng)度，要避免訓(xùn)練量過大給學(xué)生所帶來的心理負(fù)擔(dān)。高職教師要合理安排學(xué)生的訓(xùn)練量，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)體育，感受體育學(xué)習(xí)中的趣味性。此外，體育教師還需要專注學(xué)生的心理健康，可以通過一些適當(dāng)?shù)墓膭?lì)幫助學(xué)生樹立體育學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生能夠產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系的創(chuàng)新。

二、豐富體育教學(xué)方式，提升體育教學(xué)效果

隨著高職體育的不斷發(fā)展，以往單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展的需要。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，高職教師需要摒棄以往陳舊的教學(xué)觀念，通過多樣化的體育教學(xué)方法吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，主動(dòng)配合體育教師的教學(xué)工作，提高體育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為高職教師的體育教學(xué)提供了有利條件，體育教師要提高自身利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。比如，在實(shí)際的高職體育教學(xué)中，體育教師可以構(gòu)建相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生能夠通過平臺(tái)隨時(shí)對(duì)地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的發(fā)展，不僅打破了以往體育教學(xué)中的限制，彌補(bǔ)了以往體育教學(xué)中的不足，并且拓寬了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)渠道，豐富了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)視野，是提升高職學(xué)生職業(yè)體能的重要教學(xué)手段。

比如，高職教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，與校外活動(dòng)結(jié)合起來，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生從走出課堂，到戶外中參與活動(dòng)。通過這種形式，能夠提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的參與感，凸顯學(xué)生的主體地位。總之，體育教師要通過創(chuàng)新職業(yè)體能教學(xué)體系，保證每個(gè)學(xué)生都能夠通過體育學(xué)習(xí)有所提升、有所收獲。

三、改革體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提高評(píng)價(jià)科學(xué)性以及客觀性

體育教學(xué)中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)十分重要，不僅能夠使學(xué)生意識(shí)到自己在體育學(xué)習(xí)中的問題，明確學(xué)習(xí)方向，并且合適的評(píng)價(jià)能夠成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的動(dòng)力。但是在以往的高職體育教學(xué)中，體育教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過于普通，學(xué)生無法根據(jù)教師的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的問題，難以發(fā)揮評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)作用。還有部分體育教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于片面，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的指標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生僅僅是為了考核而學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)難以得到本質(zhì)上的提升[2]。

對(duì)此，體育教師要制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、職業(yè)體能教學(xué)目標(biāo)等因素制定考核機(jī)制，針對(duì)性的對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。通過全面性的評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生清楚到認(rèn)識(shí)到自己在體育學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，在體育教師不斷的引導(dǎo)下，能夠幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正意義上的幫助學(xué)生體會(huì)體育學(xué)習(xí)的價(jià)值，能夠有效推動(dòng)高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系的創(chuàng)新。

四、結(jié)語

綜上所述，在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系的創(chuàng)新十分重要，是素質(zhì)教育的必然要求，是高職體育教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，高職教師要立足于學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)需求，通過多種方法和手段，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索中，探索出適合高職學(xué)生的體育教學(xué)體系，合適的才是最有效的，才能不斷提升高職學(xué)生的身體素質(zhì)，調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，為高職學(xué)生的身心全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。