高中籃球教學提高學生投籃技巧的策略

張立偉 安徽省淮北市第一中學

作為籃球運動中的重要技巧，投籃的難度相對偏高，對學生的身體素質以及籃球水平是一個較大的挑戰。在籃球比賽中，裁判會根據最終的得分來界定勝負，投籃是籃球運動中的得分核心。教師需要著眼于體育教育教學的現實條件，深入剖析籃球教學的重點及難點，針對性的培養學生的籃球技巧。只有這樣才能夠彰顯籃球教學的重要作用及優勢，保障學生能夠有所收獲、有所成長。

一、高中籃球教學中學生投籃技巧的教學現狀

在對高中籃球教學現狀進行分析和研究是不難發現整體的教育教學質量不夠理想，教師對籃球技巧教學的認知和理解還不夠全面。出現了許多的問題短板以及普遍性矛盾，教學質量與預期目標存在明顯的差距。首先，教師所采取的教學策略比較單一及機械，無視學生的學習興趣。盡管學生對籃球運動比較感興趣，但是在實踐教學的過程中沒有接受教師個性化的指導。很少有教師會站在學生的角度關注學生的個體差異性，所開設的教育教學活動與學生的實質需求之間存在明顯的距離。這一點使得學生的學習能動性大打折扣，整體的教育教學質量停滯不前。其次，教師將教學重點放在理論教學上，整體的教學偏向理論化，學生實踐鍛煉的機會較少。很少有教師能夠積極調整教育教學方式，確保實踐教學和理論教學的合理比重。其中籃球技巧學習需要以理論為基礎，以實踐為核心，確保學生能夠在反復鍛煉的過程中提升個人的籃球技能水平。教師出現了許多思想認知上的偏差，因此嚴重影響了學生學習積極性。最后，教師沒有結合教育教學評價和教學環節的優化升級要求來分析學生的學習能動性，直接按照自己的教育教學經驗和主觀判斷調整教學節奏。全權包辦所有的教育教學活動，忽略了學生的興趣分析以及研究，學生對籃球技巧的理解不夠全面，往往只是知其然不知其所以然。

二、高中籃球教學提高學生投籃技巧的策略

為了有效避免上文中所存在的矛盾和不足，高中體育教師需要反其道而行，深入剖析學生的學習能動性。站在學生的角度將現在可行的教學策略落到實處，確保學生能夠掌握籃球技巧，進而實現活學活用。需要注意的是，籃球教學的實踐性和應用性比較明顯，對學生以及教師都是一個較大的挑戰和考驗。教師需要在創新教學策略和手段的基礎之上給予學生更多動手鍛煉的機會，保障學生在反復練習的過程之中實現個人的全面成長。

（一）創新教學的策略和手段

要想保障學生變得更加積極和主動，教師需要關注教學策略和教學手段的有效創新，真正打造有效課堂和精彩課堂。激發學生的興趣，讓學生能夠全身心的投入其中。多樣化的教學手段最為關鍵，教師需要靈活的借助不同的教學工具和教學方法，確保投籃技巧教學活動的順利開展。其中多媒體技術的應用勢在必行，在講解籃球技巧的過程中，教師可以播放NBA的比賽片段。讓學生深入細致的觀察投籃畫面，積極引入專業知識，主動開展針對性的教學實踐活動，保障學生能夠產生由內而外的學習動機。

其次，教師可以結合學生的學習興趣，將游戲化元素融入其中，將體育教學與游戲教學融為一體，明確具體的游戲教學方向。結合體育技巧鍛煉的教育要求，確保游戲活動能夠在第一時間吸引學生的注意力。這種寓教于樂的形式有助于深化學生對投籃具體過程的理解及認知，學生也會自主自覺地參與不同的集體游戲，積極優化自身的惡投籃技術動作，實現個人的全面成長及發展。最后，教師需要主動構建不同的教學情境，聯系生活實際，引入更多的生活化素材，鼓勵學生自主實踐和大膽創新。

（二）促進學生自主實踐

在講解投籃技巧的過程中，教師需要注重有效引導，確保實踐活動的進一步強化。運用多樣化的教學方法，在指導和鼓勵學生的過程中培養學生自主學習的行為習慣。不同訓練模式的作用有所區別，教師需要結合學生的個體差異性，將小組訓練實戰訓練和個人練習融為一體，關注對統戰技巧的進一步分析以及研究。根據學生的自主學習進度，深化學生對投籃技巧的理解，針對性的鍛煉學生，只有這樣才能夠保障學生變得更加的積極和主動。學生身體素質以及學習能動性有所區別，教師需要盡量避免滿堂灌和一刀切，而是需要結合學生的學習能動性，給予學生更多自由發揮的空間。肯定學生的收獲以及進步，始終站在宏觀的角度與發展的眼光看待學生，只有這樣才能夠讓學生重拾體育學習的自信心。

（三）堅持個性化指導和評價

高中體育教師需要始終堅持實事求是的教育教學原則，加強對籃球技巧教育教學工作的指導。結合學生的實際情況明確學生的學習能動性，著眼于前期的教學進度，落實好后期的教學評價工作，確保每一個學生都能夠獲得一定的成長和收獲。教學指導非常關鍵，教師需要給予學生更多自主練習的空間，關注學生的投籃角度、投籃姿勢，以此來突破學生在自主學習中所遇到的困惑。

教學評價工作需要以學生的籃球技巧水平分析為基礎，然后結合學生的學習能動性設置不同的考核標準。針對學生的籃球技巧掌握情況來鼓勵學生，分析學生的學習能動性，確保最終的教學評價結果符合學生的真實情況。這種以學生為中心的教學評價模式能夠全面調動學生的學習能動性，學生可以在一個自由寬松的學習氛圍下實現長足進步和個性化的成長。這一點對擺脫傳統的育人模式、真正打造高效課堂有非常關鍵的影響。

三、結語

在高中籃球教學的過程中，教師需要以籃球技巧訓練和學習為基礎及前提，關注學生的學習興趣，分析學生的學習能動性，鼓勵學生自主實踐、大膽想象，培養學生良好的學習行為習慣，保證學生在自主學習業的過程之中實現個性化的成長及發展。學生的學習背景以及身體素質差異較為明顯，教師需要以層次化的教學為依據，為學生提供針對性的教育輔導以及服務，只有這樣才能夠彰顯素質教育的作用及優勢。