游戲教學在小學體育籃球教學中的運用探究

張翔 淮安市新區實驗小學

在小學階段，游戲教學十分符合學生的性格特點。且將游戲融入到籃球教學中，能夠使學生更加愿意對籃球運動進行探究，有利于提高籃球教學的質量。因此，教師在教學時，就要能夠對游戲的特點以及學生的身體素質進行分析，再將籃球教學與游戲進行有效結合，讓學生能夠充分感受到籃球活動的魅力，讓其能夠不斷提高參與籃球活動的積極性，在提高學生運動能力、掌握更多籃球技巧的同時，也能促進其綜合素養的培養，從而能夠達到小學體育籃球教學的目的。

一、籃球游戲要重視情境的創設

在進行教學時，教師能夠發現創設出合適的情境對體育教學有著重要的意義。當學生對體育活動產生了興趣，其才會有參與的積極性與主動性。在小學階段，學生的心智發育還處于初期，其在課堂中也難以集中注意力。因此，想要能夠有效開展小學體育籃球教學活動，教師就要能夠創設游戲情境，讓學生通過參與游戲來掌握籃球的相關技巧。且創設游戲情境能夠有效吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，通過參與游戲，學生的身心都能得到鍛煉，有利于提高小學體育籃球教學的有效性[1]。

例如，在進行籃球教學的過程中，教師可以創設游戲情境，讓學生參與到“接力賽”這一游戲活動中。在游戲開始前，教師先將學生分成兩個小組，并讓學生排成兩列，學生間隔一米，隊伍最前面的學生以本列的學生為樁，進行s型的籃球運球，當把球運到隊尾后，隊尾的學生再通過接力把籃球傳到隊首，讓隊伍最前面的學生再進行運球。當學生了解了游戲規則后，教師要讓學生明確游戲的獎懲，運球速度短的小組可以獲得獎勵，而運球時間長的小組則需要罰跑操場一圈。在創設情境以及說明了游戲的獎懲后，就能夠有效激發學生參與游戲活動的熱情。如此一來，通過創設情境，讓學生參與到游戲活動中，不僅能促進學生對籃球運球的了解，同時也實現了學生團隊意識的提高，從而能夠使體育教學更加具有質量。

二、籃球游戲要制定合適的規則

在小學體育教學中，團體性是籃球運動所具有的特征。但由于小學階段的學生身體素質存在著一定差異[2]。因此，教師在進行籃球教學時，應該要能夠對學生的身體素質進行關注，若發現學生因身體的限制無法參與到籃球游戲活動中，教師就要能夠對游戲的規則進行修改，制定出更加合適的規則，從而使所有學生都能夠參與到籃球游戲活動中。

例如，在實際教學時，教師會觀察到籃球場上只有幾個運動能力較強的學生在進行籃球的相關活動，而其他學生則無法參與其中。這樣的情況實際上并不利于籃球教學的進行。因此，教師在進行籃球教學時，就可以根據學生的情況來制定合適的游戲規則：進攻的一方至少有三個人觸碰到籃球才可以進行投籃。這樣的規則能夠使競賽性較強的籃球比賽轉變為了具有一定趣味性的游戲活動，多數學生都能夠參與到這一游戲活動中。如此一來，不僅能夠照顧到身體素質以及運動水平較弱的學生，也可以使得更多的學生掌握到籃球的技能，從而能夠促進小學體育籃球教學質量的不斷提高。此外，這一規則的制定能夠讓學生意識到籃球運動中合作的重要性，有利于培養學生的合作意識與團隊意識。

三、籃球游戲要提高教學靈活性

想要能夠讓游戲教學發揮最大的作用，教師在開展小學體育籃球教學時就要能夠提高教學的靈活性，做出及時的變化，即在進行籃球教學時要能夠結合學生本身以及外部環境的因素來使得游戲教學更具針對性，也更加適合學生。

例如，教師在進行籃球教學時，會先對學生的身體素質進行鍛煉，隨后就要讓學生掌握籃球運動的相關技巧。而為了讓學生能夠對籃球的相關運動技巧進行掌握，在實際教學時，教師就要能夠提高教學的靈活性，根據籃球運動的不同技巧來為學生設計更加多樣化的游戲活動。可以讓學生跟著具有節奏感的音樂來進行投籃，也可以讓學生進行花式運球。如此一來，不僅有利于引導學生對籃球運動的技巧進行掌握，也可以使籃球教學更具豐富性。此外，將籃球技巧的傳授與游戲教學進行結合，有助于學生在積極的學習狀態下實現身心的全面發展，從而能夠達到小學體育籃球教學的目的。

小學體育籃球教學中，游戲教學發揮著十分重要的作用。因此教師在進行籃球教學時，要能夠意識到游戲教學的重要性，并要能夠從學生所感興趣的內容以及學生的實際身體素質出發，為其挑選出合適的游戲，創設出相應的游戲情境，有效激發學生體育活動的積極性。同時，教師也要能夠提高教學的靈活性，根據學生的實際情況來對游戲規則進行修改，從而能夠讓所有學生都參與到游戲活動中，使學生的身心都能得到全面的發展。