學(xué)校體育傷害事故預(yù)防措施與處理辦法研究

崔建明，仝子洋

1 前言

教育部頒布的《體育與健康教學(xué)大綱》及當(dāng)前實(shí)施的《全日制義務(wù)教育(1-6年級(jí))體育與健康(7-12年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)進(jìn)行明文規(guī)定，及促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，增強(qiáng)體魄，習(xí)得體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成健康良好的學(xué)習(xí)方式以及積極向上的生活態(tài)度等。我國在校大、中、小學(xué)生已超過2億，這是很大的一個(gè)社會(huì)群體。學(xué)校體育是學(xué)校教育開展的一塊重要版圖，同時(shí)，學(xué)校體育的開展層出不窮的體育傷害事故的發(fā)生也向社會(huì)、學(xué)校和家庭敲響了警鐘，上好體育課一時(shí)成為成為社會(huì)輿論的焦點(diǎn)。因此，本文以學(xué)校體育傷害事故成因?yàn)榛鶞?zhǔn)，探討如何預(yù)防體育傷害事故的產(chǎn)生與處理辦法研究。希望通過此次研究，可以減少校園事故，確保學(xué)生在“安全第一”的大環(huán)境中，參與體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)健體魄，增進(jìn)健康。

2 概念界定

學(xué)校體育傷害事故是以學(xué)校為組織單位，在其負(fù)責(zé)的場館、場地和體育設(shè)施進(jìn)行的校內(nèi)外體育活動(dòng)，致使學(xué)生造成人身傷害或死亡事故。

3 學(xué)校體育傷害事故產(chǎn)生的原因

3.1 學(xué)生安全知識(shí)不足的問題

近年來，國家教育部門多次就學(xué)校體育傷害事故的增長形勢出現(xiàn)的問題作出回應(yīng)，積極組織學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)能力培訓(xùn)，大力宣傳自我保護(hù)知識(shí)，但是學(xué)生自身不重視，認(rèn)為那些與自己無關(guān)，回避，甚至拒絕學(xué)習(xí)，致使其在進(jìn)行體育活動(dòng)前，不知道如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害；事故發(fā)生時(shí)，出現(xiàn)焦躁不安不安、手足無措的心理波動(dòng)，怎樣處理傷害事故，如何去治療受傷的身體部位，一無所知，最后失去最佳的治療效果，后果不堪設(shè)想。

3.2 體育教師的問題

體育教學(xué)是一門教師教和學(xué)生學(xué)的綜合性活動(dòng)，擁有其完整、特殊的教學(xué)規(guī)律，學(xué)校規(guī)定教師實(shí)施教學(xué)必須遵循此特殊規(guī)律，體育教師思想老套、責(zé)任心差、安全防范意識(shí)不足、教學(xué)組織缺乏條理等因素導(dǎo)致傷害事故發(fā)生。具體表現(xiàn)四個(gè)方面:一是教師職業(yè)道德操守問題，教師對(duì)教育部文件解讀不深刻，教學(xué)過程中責(zé)任心不強(qiáng)，玩忽職守，采取“放羊式教學(xué)”，對(duì)危險(xiǎn)項(xiàng)目教場地、器械不進(jìn)行檢查和排除事故隱患；二是教師安全防范意識(shí)不足，對(duì)學(xué)生身體狀況一無所知，家族遺傳病史及個(gè)體差異更是一頭霧水，沒有在實(shí)施體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行周期性的系統(tǒng)身體功能性測評(píng)，無法合理調(diào)控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷；三是教師文明素質(zhì)低下，存在辱罵、體罰學(xué)生的事件，致使學(xué)生精神受挫，做出沖動(dòng)舉動(dòng)。

3.3 學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)功能測評(píng)

學(xué)校為了更好地對(duì)降低學(xué)校體育活動(dòng)中傷害事故出現(xiàn)的概率，在新生入學(xué)初期應(yīng)該組織師資隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)功能篩查，對(duì)學(xué)生測試指標(biāo)進(jìn)行記錄、編碼、保存，同時(shí)對(duì)學(xué)生身體情況進(jìn)行體檢和綜合評(píng)估，以減少體育傷害事故的發(fā)生。

3.4 學(xué)校體育醫(yī)務(wù)保健問題

學(xué)生體能儲(chǔ)備和身體素質(zhì)弱是引發(fā)意外傷害的事故的重要原因之一。學(xué)生具備特殊體質(zhì)時(shí)，如先天性心臟病，根本就允許進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。有的學(xué)校由于衛(wèi)生保健制度不健全，對(duì)學(xué)生體質(zhì)狀況排查不徹底，義無監(jiān)督名存實(shí)亡。許多運(yùn)動(dòng)會(huì)的競賽都有明確規(guī)定，身體不健康者拒絕參賽，學(xué)校沒有對(duì)學(xué)生體檢，亦或體檢只是形式，沒有配合醫(yī)療器械進(jìn)行排查，是傷害事故的發(fā)生重要原因之一。

4 學(xué)校體育傷害事故防范

4.1 教師方面

教師對(duì)學(xué)生家族遺傳病史進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)功能進(jìn)行綜合性測評(píng)，掌握學(xué)生的整體情況；積極備課，學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育安全知識(shí)，加強(qiáng)思想素質(zhì)、專業(yè)水平的學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)理念和教學(xué)方法；對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)概率高的動(dòng)作，采取保護(hù)培訓(xùn)，再示范，而后學(xué)生在保護(hù)的情況進(jìn)行體育教學(xué)的方法，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)預(yù)防措施才能將傷害事故風(fēng)險(xiǎn)概率降到最低；體育教師要利用多種形式做好宣傳工作，通過宣傳讓學(xué)生了解自身的身體狀況，在活動(dòng)中要學(xué)會(huì)自我控制，學(xué)會(huì)受傷后的治療辦法與技巧；在上課前，及時(shí)檢查場地、器材，避免學(xué)生因可預(yù)見的問題造成傷害。

4.2 學(xué)生方面

學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識(shí)力和加強(qiáng)自我防范意識(shí)，提高處理傷害事故的應(yīng)變能力；學(xué)生應(yīng)自愿承擔(dān)體育活動(dòng)做帶來的安全問題，面對(duì)問題應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變、妥善處理；積極購買學(xué)校醫(yī)保，并配合校醫(yī)院完成健康檔案，參加體育與健康測試，完成對(duì)自己身體情況指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)控；積極參加學(xué)校安全教育方面講座，并將所學(xué)知識(shí)盡可能的運(yùn)用到實(shí)際生活中；要充分做好課前熱身跑和課后放松，掌握熱身技巧和放松手段，避免運(yùn)動(dòng)疲勞連帶不良的生理和心理反應(yīng)，造成身心壓力。

5 學(xué)校體育傷害事故處理辦法

5.1 學(xué)校定期安排安全教育培訓(xùn)，提高學(xué)校教師、學(xué)生自我防范意識(shí)修訂應(yīng)急反應(yīng)方案，組織進(jìn)行救護(hù)演習(xí)競賽。

5.2 完善學(xué)校體育保險(xiǎn)法規(guī)制度,編著和完善的體育保險(xiǎn)法規(guī)制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，確保對(duì)體育傷害事故做出最佳的解決方案，進(jìn)行責(zé)任認(rèn)定，一方面對(duì)學(xué)生心理創(chuàng)傷進(jìn)行疏導(dǎo)，另一方面能夠緩和傷害事故給傷者家屬的精神壓力和經(jīng)濟(jì)壓力。

6 結(jié)論

學(xué)校體育本身是一種具有危險(xiǎn)系數(shù)的課程。對(duì)于學(xué)校體育傷害事故的發(fā)生無可避免，學(xué)校不斷組織、學(xué)習(xí)和修訂應(yīng)急儲(chǔ)備方案；對(duì)待已發(fā)生的危險(xiǎn)情況，進(jìn)行責(zé)任認(rèn)定，通過社保和醫(yī)保進(jìn)行賠償，排除經(jīng)濟(jì)困擾；同時(shí)為喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生保駕護(hù)航，也為學(xué)校體育傷害事故的保駕護(hù)航，助推學(xué)校體育教學(xué)的順利實(shí)施，為陽光體育運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)開展提供動(dòng)力源泉。