初中創客教育體育課堂教學模式探究

□ 張凡，劉瑞峰，王志陽

（華中師范大學，湖北 武漢 430079）

1 前言

自人類誕生以來，人類社會共經歷了語言的產生；文字的發明；造紙術和印刷術的發明；電報、電話、廣播、電視的發明和普及應用；電子計算機的普及使用和計算機與通信技術的結合這五次信息技術革命。人類已經在時代的發展中學會操作電子產品，當今社會對教育的發展理念與方向則是第三次工業革命對于人才的要求所決定的，它要求教育的理念、方式、環境、方法與實踐朝向個性、合作、建構、數字、定制的新理念發展，對于教育模式的重塑產生了深遠影響。我國的創客教育起步雖晚，但是受到了國家領導層的關注， 2015年李克強總理曾明確提出讓眾多的創客脫穎而出，并提出“大眾創業，萬眾創新”的口號。創客教育作為一種更加符合社會進步與科技發展的教育方式，是一種給教育體系注入新活力而不需要對教育模式進行大規模改變的教育方式。因此，技術創新所帶來的教育訴求是對現有的教育模式進行一定的改造，與創客運動相結合，使廣大中學生真正的受益于創客教育。

2 國內中學創客教育課堂教學模式的發展分析

自2011年起，創客教育開始進入中國，國內創客空間也迅速發展。科技公司分別舉辦各種創客大賽并成立類似于英特爾創客嘉年華等的創客活動。而創客教育在我國真正得到快速發展的標志是李克強總理訪問深圳柴火創客空間。而自2015年李克強總理在《政府工作報告》中提出“讓眾多創客脫穎而出，讓眾多創客自由創業”后，中國的創客教育借著總理的推動迅速發展，創客數量迅速增加，全國各地創客空間迅速的成長起來。

國內創客教育在體育課堂的應用目前并不多見，其主要目的是提高學生的體育技能，培養其創新精神，其存在的主要問題有：

2.1 體育課堂的管理體系問題

體育課是實現學校體育目的的重要途徑，體育課堂管理是體育教師實施課時計劃和提高教學質量的保證，體育課堂管理貫穿整個體育課堂。目前我國初中體育課堂的管理大多局限在教師對課堂的紀律管理，學生在課堂中是被動的，因此學生對體育課堂的主動參與感不足，課堂氣氛沉悶缺乏活力，創意不足等，這些與體育教師對體育課堂的管理方式是分不開的。

2.2 體育教師的專業能力問題

體育教師是否擁有專業的體育技能是影響教學質量的重要因素，它主要包括體育專業知識，體育專業技能和體育專業態度。只有體育教師具有專業的能力，學生才能進行專業的學習，才能在獲得知識能力的基礎上進行技術的創新。而目前中學的體育教師很多是一些其他學科的教師代任體育教師，他們不具備專業的體育知識，技能，不具備體育教師的素養，對體育課堂的理解不深刻，不能勝任體育技能的教學，因此體育課堂容易呈現出學生散漫，教師悠閑的狀態。學生缺乏對技能的理解與掌握，也限制了學生對體育技能的創新。

2.3 學生對體育課堂的喜愛程度及場地設施問題

興趣是最好的老師，是學生學習體育知識，掌握體育技能的內在驅動。場地設施是能否進行高質量體育教學的物質保證。當學生從內心里想參與體育課堂，而場地設施剛好允許，那么學生對體育學習的效率就會事半功倍，能夠在短時間內高效地學習體育知識與技能，就會有更多的時間鞏固和創新。而當前我國中學體育設施并不完善，很多地方尤其是農村地區的學校缺乏大量的必需設施，并且學生對體育課堂的喜愛程度由于學校對體育課的不重視，課堂的枯燥乏味和場地設施等因素的影響變得越來越低。

2.4 體育教師教學評價體制的問題

教學評價是對學生學習過程及其結果的評價，是對學生是否學到知識，掌握技能的評價。評價的標準受到多因素的影響，其主要功能在于反饋和激勵。目前我國中學體育教學中對體育教學的評價運用的不多，大多停留在反饋的層面，對于評價的激勵作用并沒有完全展現出來，并且評價的手段比較單一，對學生的自身的評價較少。

2.5 體育課堂高科技的使用問題

高科技運用于教學是教學發展的趨勢，像觸屏電腦、教學網站等已經在中學課堂大面積的投入使用，且取得了較好的效果。但是初中體育課堂中高科技的使用很少，即便是知名高校普通體育課高科技產品輔助教學的情況也很少見，目前常見于高水平運動隊。高科技產品的使用可以有效地使學生了解完整動作的過程，突出重難點和易錯點，從而提高教學質量，促進學生對技能的掌握。

3 體育課堂中促進學生創新精神培養的措施

3.1 健全體育課堂管理體系

健全體育課堂的管理體系，營造民主融洽的體育課堂氣氛，培養融洽的師生關系，確立以學生為中心的主體地位，發揮學生的主體能動性，讓學生在教師的主導下，積極主動地進行學習。學生主動地參與體育課堂，思想不會受到束縛，對知識技能的學習不會抵觸，從而培養其創新精神。

3.2 選拔優秀體育教師，培養體育教師的專業能力

通過選拔選擇優秀的體育教師，是促進教學專業化的一個重要手段。當優秀的體育教師具備專業能力，往往在教學中就會取得很好的效果。教師選拔可以突破傳統的筆試面試模式，可以著重考察體育教師對專業知識的運用，運動技能的掌握情況而不是基礎知識的考察和說課或試講。并且要定期對體育教師的各方面的能力尤其是專業能力進行培訓，以更好地培養學生。

3.3 完善場地設施

體育課堂的場地設施是影響高質量體育教學工作開展的一個重要因素，它關系著體育課堂能否順利開展。因此學校及相關部門應該根據體育課的教學大綱建立配套的體育設施，促進體育課堂的正常開展，并且在課余時間可以隨時運動。學生在課堂學到的技能可以在課后進行鞏固與提高，當技能提高一定水平之后就容易進行技術創新，獲得新的技能。

3.4 轉變教學評價體系

評價的目的不僅僅在于反饋，更重要的在于激勵學生以更好地促進學生進行體育學習。體育教學中教師不僅僅要關注學生技能的掌握，還要關注學生情感的發展，關注學生自身前后的變化，要根據學生的心理特點進行評價，多鼓勵少批評。并且評價的手段避免形式化，要清楚學生從60-80分的提高與95-98的提高有著很大的不同，要結合學生的自身實際開展評價。

3.5 加大高科技產品的投入使用

很多情況下由于場地器材或者教師自身技能的限制，體育教師很難完成一項動作，很難一邊展示技能一邊指出問題，因此當有高科技產品的輔助教學的時候教師可以通過操控電子產品演示技能的完整過程，并且在演示的過程中指出重難點等，學生可以清晰地看清楚整個過程并且注意到重難點，在接下來練習的過程中會注意，從而更好地進行技能的掌握。

結語

創客教育是由創客運動與教育跨界結合所生產出來的，創客教育是“創客+教育”跨界融合的教育創新現象。目前，創客教育仍在不斷地持續地發展著，對于課堂教學模式的探究也正在更加深入。創客教育對于推動國際創新教育與理論的更新起著巨大的作用，在教育思維方式與創新思維方面更是舉足輕重，而這些方式方法的改變則會帶來課堂教學模式、課程體系、學習和教學評價方式以及文化和政策等的轉變。創客教育雖有先進的理念支撐，但仍需解決諸多問題。國內外研究現狀也有著明顯差距，國內創客教育的課堂教學模式仍需深入的探究。我們只有不斷思考、不斷探究和改進課堂教學策略，才能夠保證創客教育朝向實用的方向發展，才能夠對中學生的思維創新與實踐能力的鍛煉起到積極的培養作用。