新時代技工院校班級管理工作雜談

吳碧蓉

班主任作為班級管理工作的重要組織者，是學校教育工作的主要執行者，是家、校聯系的“紐帶”，也是學生健康成長的引路人，肩負著教書育人的重要責任。筆者入職技校工作十年，有八年時間擔任班主任，所管理的班級學生很少有違反學校各項規章制度的行為，學生的成績在學校名列前茅。現結合多年工作實踐，淺談在班級管理上所用的一些方法。

一、統一思想，確立目標

每年秋季，技校新生入學時，學生們心思各異。僅為什么選擇幼兒教育專業，就有各式各樣的理由。大部分學生是聽從父母和招生老師的安排，一部分出于興趣，一部分認為自己有唱歌、跳舞的特長，還有的認為幼教專業將來比較好就業，個別學生甚至不知這個專業的情況，想先學一段時間再決定是否換專業。

學生剛從初中生轉變為技校生，對未來沒有明確的方向，不知所措，普遍帶著失落和茫然。這時候，給他們統一思想、確立目標，顯得尤為重要。

利用第一次班會課，組織學生對報讀技校、專業、所在班級以及個人的理想目標暢所欲言。聽完大家的心聲，縷清三條思路：一是幼兒教育專業是很有前景并且性價比相當高的一個專業。不久的將來，學生們都要為人父母，有自己的孩子，學好本專業，在教育好孩子這件事上就贏在了起跑線上，大家要從心底上熱愛本專業。二是不管出于什么原因選擇本專業而來到這個班，有一點是共同的，那就都是出于沒考上高中的無奈，主要原因是從前不夠努力、不夠認真。雖然上技校是無奈之選，但也是一個機會。要能抓住機會，努力拼搏，學點真本事，不給青春留遺憾。三是大家有緣相聚成為同班同學，至少要一起生活學習兩三年，一定要把同學當親人，愛班如愛家，珍惜緣分，齊心協力建設優秀班集體。

一次班會宣導的思想對學生的影響有限，但在本班一周有好幾節專業課，可以充分利用課堂對學生們進行引導和教育，促使他們的思想基本上達到一致，目標變得更清晰。

二、完善班規，制度管人

法安天下，德潤人心。習近平總書記強調，既要講法治，又要講德治，要重視發揮道德的教化作用，把法律及道德的力量，法治及德治的功能緊密結合起來，把自律和他律緊密結合起來。治國理政如此，班級管理同樣適用。技校學生普遍缺乏道德感，欠缺自律性，一套適合班情的班規迫在眉睫。

蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。風清氣正的良好的班風，需要每一位學生共同營造。制定班規這件事，不是班主任一個人的事，而是每個學生的事。開學初，就把這個任務布置下去，要求每個學生都要參與，每人至少提三條，一周的時間給大家思考準備，再匯總討論確定，試行一段時間以后根據實際情況不斷修訂完善。

為什么要花這么多時間和精力來制定班規？實際上，管理只是手段，教育才是目的。蘇霍姆林斯基說：真正的教育是自我教育。首先，通過學生們對班規的制定，使他們初步形成了在校期間什么事情可為、什么事情不可為的意識。其次，自己提出來的規則更愿意去遵守和維護。再者，共同制定班規這樣的一個過程有利于培養學生民主、法治、公平、公正等社會主義核心價值觀。

班規的制定和不斷完善，使班級的管理從“人治”走向“規治”，班主任的個人權威也融入集體的權威中去。

三、培養干部，帶動班級

技校學生普遍不自信、較慵懶，很少有人愿意擔任班干部。一方面，他們不相信自己的能力，怕當不好；另一方面他們還沒有奉獻意識，不懂付出，怕當學生干部多做事還吃力不討好。所以，很多班級的班委基本上是由班主任強行指定。

但是，筆者所帶的班級的班委卻是競選出來的。首先，在制定班規的時候，已經把班委產生的程序、任期、工作職責、考核監督等寫進班級的這部“法典”里了。這從制度上保證了每個學生都有參與班級管理的權利，而且班規也給了他們管理好班級的信心。其次，要經常宣講當班委的“好處”，比如因為工作，需要經常與老師、同學交流，無形中會提升自己溝通協調等各種能力，為不久的職業生涯儲備職業素養；每年的評優評先人選班委干部也會優先考慮。基于以上兩點，每學期班上的學生都能積極參與班委競選，而且已經競選上的班委都能認真履行職責，班委的素質一屆比一屆高，有效帶動整個班級朝著更加良好的方向發展。

習近平總書記指出，要加強教育引導，注重破立并舉，抓住“關鍵少數”，推動各級領導干部自覺擔當領導責任和示范責任，把自己擺進去、把思想擺進去、把工作擺進去，形成“頭雁效應”。在班級管理上，優秀的班干部就能形成“頭雁效應”。

四、開展活動，促進成長

技校的教育目標是面向職業，培養學生的一技之長，理論教學的內容相對弱化，各種各樣的活動經常開展，比如每年一次的技能節、運動會、各種文藝晚會等。豐富多彩的活動為學生們提供了展現自我風采的舞臺，鍛煉了各種能力。

除了學校開展的活動，班級也要根據專業和學生特點，有計劃地組織開展活動。學生上午四節課，下午兩節課，16時左右放學，距離晚自習還有近三個小時。而這三個小時里，學生做得最多的事情就是躺在床上看手機。他們意志力薄弱，自我約束能力差，這段時間無法有效利用起來，還容易發生尋釁滋事。

把周一至周四下午的這段時間有效納入管理，統稱第七節和第八節。在這兩節課里，經常開展一些活動。本著要么讀書，要么運動，身體和靈魂總有一個要成長的原則，10個班委輪流組織，統籌安排一些有益身心健康，并能促進個人成長，又受同學歡迎的活動，每學期末還有評選“學期最受歡迎活動組織獎”。

近年來，本班組織開展的競賽類活動有：法律知識比賽、中國傳統文化知識競賽、手工折紙比賽、硬筆字比賽等；主題教育類活動有：交通安全教育、女生安全教育、心理健康教育等；文體類活動有：800米班跑、青蛙跳跳等。

由于班級經常開展活動，學生玩手機的時間減少了，網絡成癮的學生沒有了。他們各方面的知識增加，專業技能提升，身體素質也大大提高，在校運動會上還取得了團體總分第二的好成績。

五、德育為先，注重心育

根據教育的職能及目的，技校主要傳授給學生生存手段和社會技能。按照馬克思主義關于人的全面發展的理論，個人的發展是與社會生產發展同步的、一致的，培養個體健全人格和思考能力，同樣重要。技校學生的培養目標是德能雙修，而且德在前，能在后，德育優先，同時注意對學生的心理健康教育。

技校學生正處于青春期的發育和蛻變階段，是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。班主任作為思政課教師中關鍵的一員，要給學生的心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子。

作為班主任，要經常以透徹的學理分析回應學生，以感性的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，做到價值性和知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授之中。

當前，我國發展步入了新的歷史時期，對教育工作者提出的要求是大量培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。德育工作是班級管理工作的重要內容，班主任要啟發學生思考感悟，激發學生內生動力，引導學生做有理想、有本領、有擔當的時代新人，成為新時代背景下知識型、技能型、創新型的技工新人才。