體育教育專業實習現狀和實效性研究

劉 博 陳 陽

（1.嶺南師范學院，廣東 湛江 524048；2.東莞大朗第一中學，廣東 東莞 523770）

體育教育實習作為體育教學的重要組成部分，其組織開展的狀況和學生參與的熱情以及實際效果將直接影響未來體育教師的培養水平。為此本文對有關院校開展了調研，以把握加強體育教育實習的現狀，并就如何有效開展體育教育實習提出建議。

1 加強體育教育專業實習的時代背景

體育教育專業實習工作是體育教育的重要組成部分，是學生畢業前提高體育教育專業實踐教學能力的關鍵環節。隨著國家教育的普及和水平的提高，各類院校需要大量的高水平的體育教師從事體育和健康教學工作。加強體育教育實習工作將是培養新時代大批高水平專業體育教師的最為緊迫的重要工作之一。

1.1 全面實施素質教育對體育教育提出了新的更高的要求，需要加強體育教育專業實習工作

習近平總書記在全國教育大會上指出：要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。這為院校加強素質教育，實現學生的全面發展指明了方向。全面實施素質教育，對學生的綜合素質尤其是身體健康發展提出了新的更高的要求。但是由于各地長期注重應試教育的升學率，對學生的身心發展重視不夠，導致中小學生體質呈下降趨勢。世界衛生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者達6億，青少年近視率居世界第一。高中生和大學生的近視率均已超過七成并逐年上升，小學生的近視率也接近40%；兒童的肥胖率已達8.1%，在我國，每年約有10萬青少年死于自殺。每分鐘就有2個人死于自殺，還有8個自殺未遂。在自殺者的年齡中，12歲占第一位（40.3%），其次為14歲（22.7%），11歲和13歲（13.6%）。這與素質教育的基本要求，與實現國家經濟持續健康高速發展對人才綜合素質要求存在很大差距，不僅增加了家庭的困難和痛苦，而且使國家培養高素質人才的難度大為增加。這些數據和形勢折射出要加強我國體育教育的迫切需求，啟發我們要從中小學源頭和基礎性工作做起，切實加強體育教育實習這一重要的實踐環節，大力培養高素質體育教育教師，為培養數量充足、緊貼國家各項建設需求的身心健康的高素質人才打下堅實基礎。

1.2 破解優質體育教育有效供給不足的矛盾，需要提高體育教育專業實習的質量

當前我國優質體育教育有效供給不足現實矛盾非常突出，巨大的在校生的人口基數與并不充足的體育教師人力資源形成鮮明對比。目前高校培養的體育教師無法滿足實施素質教育和學生身心全面健康發展的需求，具體表現在數量層面、質量層面和結構層面。在數量層面，我國每年培養的各類教育專業的學生比較豐富，但體育教育專業的教師資源數量相對較少，在總數上存在一定的供需缺口；在質量層面，傳統觀念認為體育教育都是“四肢發達、頭腦簡單”，報考體育教育專業的生源較少，與其他專業的學生相比文化課考試分數處于同批考生中的中下層，難以達到素質教育對高素質體育教師的較高要求。在結構層面，一般的、中低層次的體育教育人員過剩，而復合型的、高層次的專業化體育教育人員比較緊缺。要使我國的教育專業學生的數量優勢轉化為體育教育專業的人力資源優勢，解決高素質體育教師供給不足的現實矛盾，需要從源頭上加強體育教育專業人才的開發、培育和選拔工作，尤其是要加強培養實踐教學能力，做實做好實習環節，以充分挖掘和改進體育教育有效供給的潛力。

1.3 推進人才培養模式改革，完善高水平人才培養機制，需要改革體育教育專業實習體制

人才培養模式改革是近年來我國院校教育改革的重點。其核心是轉變觀念、把握人才培養的規律、社會經濟發展、科學與技術水平的發展趨勢，實現專業教育與通知教育的融合，促進學生的全面發展。體育教育實習體制改革是國家人才培養模式改革的重要組成部分，理應遵循推進人才培養模式改革，完善高水平人才培養機制的核心思想。從本質上看，制約體育教育專業實習的瓶頸問題仍然是體制機制不合理的問題，從體制機制層面、特別是組織領導體制建設作為解決體育教育人才培養和實習的各類矛盾問題的重要突破口，并以此推動相關政策制度的調整改革，對于實現體育教育人才培養模式改革的總體目標具有十分重要的戰略意義。在競爭日益激烈的國內外環境中，做到全面發展，必須要樹立“健康第一”的思想覺悟，要積極發展和提高學生的體能素質，為學生以后的發展打下良好的體質基礎。要幫助學生掌握現在、將來乃至終生體育需要的健體知識、健體技術和技能以及必要的體育文化素養。培養更多的高素質體育教師成為關系到實現上述目標的重要工作之一。

2 體育教育專業實習現狀調查分析

采取訪談和問卷調查的方式圍繞體育教育實習的開展情況進行廣泛調研。與陜西省、湖北省的部分教育主管部門工作人員和實習教師進行深度交流，對山西、寧夏體育教育實習工作相關負責人采取電話采訪的形式，向陜西、湖北、山西、寧夏、內蒙古等地大、中、小學生發放調查問卷863份，直接掌握了體育教育實習的基本情況。

2.1 體育教育實習角色融入不夠深

雖然近幾年各級院校和學生對實踐鍛煉越來越重視，但是在調研中發現，很多高校、中小學、實習學生對體育教育實習還不是很重視，對體育教育實習的意義、作用和對未來就業的影響認識不足，學生在體育教育實習中角色融入還不夠深，從準備、實施到結束評價都存在應付了事的現象和問題。從調查問卷的情況看，“認真備課4次以上”的僅占21%，“獨立組織帶領學生上課3次以上”的僅占12%；在學習堅持跟班教學實習 30天以上的占“39%”，還有36%的學生采取人不去實習，找母校在實習鑒定上蓋章的方式來完成實習任務。

2.2 體育教育實習規劃設計不夠科學

高校、中小學、實習學生三方在體育教育實習工作中溝通銜接不夠緊密、缺乏連續性和系統性，各個工作階段割裂比較嚴重，缺乏對實行工作全程的系統性指導管理和有效的規劃設計。對實習內容設置、模式安排、時間安排、管理模式、制度條例等缺乏有效的安排布置和統一規劃。存在準備不充分、浪費時間、內容陳舊、走過場等問題和現象。在調查問卷中，對“提前設計好實習內容并和院校積極溝通的”僅占19%，“提前明確實習內容和模式”的僅占12%，“實習單位讓干啥就干啥”的占16%。在對發生上述問題比較嚴重的院校有關部分負責人進行座談交流和電話咨詢時，大部分人都反映目前這項工作缺乏規劃設計，高校、實習生與中小學缺乏互動和需求對接機制，在設置實習科目、時間安排、服務管理對接等問題上缺少政策依據。有高校和中小學在教育理念和管理思想存在差異，雙方在接收實習人員和工作安排設置上存在分歧，導致體育教育實習存在脫節現象，造成了時間的浪費和教育資源的浪費。

2.3 體育教育實習體制機制還不健全

當前我國的體育教育實習管理體制條塊分割，頂層領導機構缺位。當前體育教育專業實習工作由高校、中小學兩部分領導管理體制條塊分割，兩部分封閉運行，缺乏整體性導向，管理分散、機構碎片化現象較為嚴重，沒有形成互相聯通、資源共享的體制機制。問卷中有43%的學生反映“高校不統一組織實習，讓自己聯系”，32%的學生反映所在實習的中小學“不太歡迎，嫌麻煩”，還 11%的學生反映“遇到家長反對實習生獨立代課的問題”，還有9%的實習生反映“學校體育課經常被擠占”等等。發生這些問題主要原因是相關部分對體育教育實習的頂層設計不夠科學、整體統籌力量不足，教育資源的配置使用沒有納入國家統一管理。在機構上缺少統攬全局的權威頂層領導機構和跨部門協作機構，對體育教育實習工作進行統一領導和集中管理。

3 對加強體育教育實習質量和效果的對策建議

體育教育實習質量和實效對實習者形成良好的教育觀念，為今后的教師崗位就業打下良好的基礎具有重要的影響。體育教育實習要從教育引導入手，并圍繞體制機制設計展開科學規劃。

3.1 加強關心教育引導，過好思想觀

體育教育實習生在實習前大多進行了自我規劃，充滿了美好的憧憬。但由于之前接觸的都是大城市環境、書本知識和院校培訓的體育技能，容易對實習工作和生活理想化。到中小學實習后，面對單調的備課教學和陌生的環境，容易產生嚴重的失落心理，甚至還會打“退堂鼓”。一方面，高校要提升實習生的心理承受能力。大學生沒有參加過工作，心理承受能力弱，要有針對性的抓好訓練和引導。體育教育專業系要針對每個大學生的不同特點設立心理檔案，由所在班輔導員負責跟蹤疏導，并由所在系按照計劃搞好專項培訓。根據他們成長規律，針對相對突出的心理弱點，依靠班輔導員和校心理醫生，結合實習任務，有重點的開展心理耐力和適應能力的教育訓練，幫助克服緊張、浮躁、焦慮心理，使他們掌握自我調節的手段，在實習工作中能夠坦然面對挫折。另一方面，要加強和實習中小學的有效溝通。相關實習單位要真正關心幫助體育教育實習生，切實為他們創造良好的實行工作環境。要放手大膽使用培養。在教學工作中，有意識地安排他們參與教學設計和組織實施，對有能力的要委以重任，放到重要教學崗位上摔打磨煉。要理解寬容。對實習生一時不慎在工作學習中出現的問題和失誤要辯證對待，要正確給與批評引導，多給與支持鼓勵，為他們樹立體育教學的信心。要用人之長。創造機會充分發揮體育教育實習生的獨特優勢，使他們的閃光點真正亮起來，不斷增強他們的成就感、榮譽感和團隊精神。

3.2 搭建平臺科學設計，把好制度關

組織理論顯示：結構決定功能，組織的結構樣式決定了組織的行為是否符合組織目標的實現。調研中發現的問題大部分都可以歸結到組織機構缺失、制度不健全的原因上。因此要加強體育教育專業實習的組織領導和制度設計。首次在頂層設計上要明確體育教育人才培養和實習工作的戰略目標和任務，在國家教育部建立一個強有力、跨領域、能夠對高校和實習單位進行統一指導的機構，并強化其統籌管理職能。再在省、市、區（縣）三級教育部門分別成立教育實習管理機構，并通過在省、市、區（縣）三級的實體辦公室來加強體育教育實習工作的協調。同時還應該設立專門咨詢委員會和各級教育監督問責部門，保障教育實習工作扎實有效推進。建立體育教育實習規劃制度。體育教育實習要緊盯體育教育人才培養需求，教育實習規劃的制定既要立足我國高校和中小學的實際，又要著眼長遠和滿足未來學生全面發展的需求，并根據實際情況加以修改，增強規劃制定的可操作性和實效性。指導各院校發揮主觀能動性，主動聯系實習基地，定期往來培養學生。高校和實習單位要經常互動，合力抓好體育教育實習的管理工作。高校要建立專門機構負責體育教育實習等具體工作，為學生實習創造良好的條件和環境。鼓勵采取頂崗支教的方式到邊遠艱苦地區的院校進行實習鍛煉，不斷增長才干。

3.3 模范表率鼓勵激勵，過好威信關

實習大學生眼界寬，知識豐富，但是“學生味”較濃，對學生的管理缺乏針對性，有的難以走進學生的心里，在實習教學中存在學生和家長不認可的尷尬局面。必須引導體育實習生在實踐中不斷強化模范表率作用，以實際行動把威信樹起來，贏得廣大學生和家長的認可。一是端正人生追求，用敬業精神樹威。由于體育課大都是室外課，有的體育實習生吃不了苦、靜不下心，也就無法贏得師生的認可。必須把實習生的事業心責任感教育擺在首位，結合各類活動，培養他們以實習單位為家的思想。二是嚴格自我要求，用良好形象樹威。實踐證明，家長和學生更信服以身作則、身先示范、能力突出的教師。在體育教學的組織實施中始終要高標準嚴要求，處處為學生樹好表率，以模范作用贏得學生擁戴。

總之，體育教育實習工作對于培養高素質的體育教育人才至關重要，它涉及多個部門，要通過制度機制調整和不斷創新完善，形成一套體育教育實習的組織模式、制度安排和運行方式，為滿足學生全面發展、培養高素質復合型人才培養充足的體育教師力量。