中職德育課培育學生社會主義核心價值觀的重要意義及對策探討

張冬梅

【摘要】核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準[1]。如何發揮好中職德育課的重要作用，更好地培育學生的核心價值觀，讓學生更加準確地理解和踐行社會主義核心價值觀，促使中職學生全面健康成長是研究者探討的主要問題。

【關鍵詞】中職德育課;培育;社會主義核心價值觀

一、引言

黨的十九大報告提出要“培育和踐行社會主義核心價值觀”[2]。《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》明確提出要“加強職業院校德育工作，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。培育和踐行社會主義核心價值觀是加快發展現代職業教育的內在要求是提高人才培養質量的迫切需要，是推動現代職業教育改革發展的強大精神動力”[3]。在中職德育課教學中滲透社會主義核心價值觀，順應了時代背景和課程改革的形勢，是促進學生全面發展的需要，也是中職學校堅持立德樹人的根本任務。

二、中職德育課培育社會主義核心價值觀的重要意義

（一）促進學生將社會主義核心價值觀和職業精神有機融合

教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成〔2015〕 6號）指出，要“把提高學生職業技能和培養職業精神高度融合”，“重視培養崇尚勞動、敬業守信、創新務實等職業精神和‘匠人精神”，“引導學生牢固樹立立足崗位、增強本領、服務群眾、奉獻社會的職業理想”。[4]社會主義核心價值觀倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，這與中職學生職業情感的培養具有較高的契合度。在中職德育課中培育學生的社會主義核心價值觀，能使中職學生更加深刻地理解職業精神的內涵，有利于提高中職學生的職業道德水平，加深中職學生的職業情感，幫助中職學生樹立健康向上的職業理想，引導中職學生養成敬業奉獻、誠實守信的職業情感，從而使中職學生全身心地投入到職業技能的學習和鍛煉中，畢業后可順利適應工作崗位職責，滿足企業需求，為社會的發展做出應有的貢獻。

（二）幫助學生樹立正確的“三觀”，促進學生全面健康發展

當代中職學生是國家未來建設和發展的重要力量，因年齡結構偏小、心智尚不成熟，他們的價值觀正處在形成和發展階段，對諸多不良價值觀的辨別力和抵抗力明顯不足，極易受到外來文化思潮和價值觀念的影響，面對紛繁復雜的社會現象，切實發揮社會主義核心價值觀在中職學生價值觀形成中的導向作用，引領中職學生的精神追求和奮斗目標、行為規范，幫助中職學生自覺樹立正確的價值觀和道德觀、職業觀。社會主義核心價值觀的基本內容既包含國家層面“富強、民主、文明、和諧”的價值目標，又包含社會層面“自由、平等、公正、法治”的價值取向，還包含個人層面“愛國、敬業、誠信、友善”的價值準則，[5]在中職德育課中培育學生的社會主義核心價值觀能夠使當代的中職學生自覺將個人價值準則與國家價值目標、社會價值取向融合，不斷汲取國家和社會發展的正能量，實現自身的全面健康發展。

（三）培養中職生良好的思想品德與行為習慣，更好適應新時代中國特色社會主義發展的需要

社會主義核心價值觀的政治性和意識形態色彩決定了中職德育課教學不同于其他學科形式的教學。在中職德育課中培育學生的社會主義核心價值觀，能有效地將政治理論知識接受與道德品性養成緊密結合，當前我國社會處于全面轉型時期，社會環境復雜多變，文化日益多樣化，影響著青少年價值觀的形成[4]。而現代科學技術的發展尤其是信息技術的飛速發展，使中職生獲得信息的渠道日益增多，也給他們提供了更多的價值選擇。中職生作為社會主義事業的接班人和建設者，他們的思想狀況和價值選擇決定著我國新時代社會主義事業建設的成敗。因此，必須加強對中職生價值觀的引領，幫助學生培養良好的思想品德和行為習慣，樹立正確的價值取向，更好適應新時代中國特色社會主義發展的需要。

三、社會主義核心價值觀融入中職德育課的主要對策

（一）豐富課堂教學內容，為社會主義核心價值觀的培育提供前提條件

中職的德育課教材內容嚴謹，抽象，邏輯性強，現實生活具體，生動，豐富多彩。教師在教學的過程中不能單純依靠教材進行教學，否則不僅會限制學生的創造力與想象力，而且會使課堂教學變得無聊與乏味。因此，教師要根據教學大綱要求合理豐富教學內容，除了規定教材外，適當增加能夠反映社會主義核心價值觀的內容，結合課堂教學實際將社會主義核心價值觀生動活潑地融入進去，讓學生掌握基本知識的同時將社會主義核心價值觀內化于心。另外，根據大綱要求及學校的實際情況編訂適合培育學生社會主義核心價值觀的校本教材，充分發揮校本教材的重要作用，使社會主義核心價值觀的培育落到實處。通過豐富課堂教學內容，編訂校本教材為社會主義核心價值觀的培育提供前提條件。

（二）轉變課堂教學模式，利用新媒體技術傳播社會主義核心價值

中職德育課程承載著知識傳授和價值觀培育的重任，德育課教師要把社會主義核心價值觀融入德育課堂中，就必須轉變教育觀念以適應新的學習方式，將新媒體技術引入課堂。一方面，要創設必要的技術環境條件、民主平等的課堂教學氛圍，激發學生學習的熱情，開啟學生心智，觸碰學生心靈，增強德育課開展社會主義核心價值觀的吸引力與感染力，通過多媒體技術圖文并茂、聲畫一體、生動多樣的形式傳播社會主義核心價值觀。另一方面，通過微信、QQ、微博等多媒體平臺與學生互動交流，給學生以正確的輿論引導，及時占領學生的思想道德陣地，讓中職德育課堂教育適應新媒體環境，真正跨入信息世界。

（三）提高德育教師的素養，教師要以身作則，立德樹人

中職德育課教師是中等職業學校社會主義核心價值體系教育的指導者和領路人，他們作為學生踐行社會主義核心價值體系的楷模，發揮著示范、表率作用，傳遞著正能量，德育教師自身素養的提高能在更大程度上提高教育的效果。中職學校要加強對中職生的社會主義核心價值觀教育，就應重視教師隊伍的建設。為此，德育教師首先要保持清醒的思想政治意識和正確的信仰，對美好的政治思想始終充滿信心和向往，這樣才能潛移默化地帶給學生樂觀的政治態度，提升學生的道德認知。其次，應具備基本的素質與修養，更要始終秉持著以身作則、立德樹人的信念與作風，在平時的教學中以身作則，為學生樹立一個很好的榜樣，潛移默化地影響和激勵學生自覺踐行社會主義核心價值觀。再次，學校要大力加強師德師風建設，制定師德考核一票否決制，將師德考核結果直接與教師績效考核、職稱晉升、崗位聘任掛鉤，引導教師帶頭堅定理想信念，帶頭堅守教書育人的職業操守，切實增強教書育人的使命感和榮譽感，做中職生健康成長的指導者和引路人。

（四）完善德育評價機制，為中職德育課培育學生社會主義核心價值觀提供質量保障

完善中職學校德育評價機制主要是完善對學生德行的評定機制。這既是提高中職德育課培育學生社會主義核心價值觀的質量保障措施，也是進一步提高中職學校德育教學質量的客觀需要，是培養高素質勞動者的內在要求。因此，必須加大力度督促中職學校積極完善評定辦法，全面落實對學生的品德評定工作要求。把中職學生在德育課程考試中展現的道德認知水平與其在德育教學實踐中和實習實訓期間的職業道德行為表現情況結合，作為中職學生的品德評定的重要內容和評優評獎等的重要依據，充分發揮社會主義核心價值觀和德育教學對學生形成正確價值觀的積極引導作用。

四、結束語

總之，社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現了社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映了社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。在中職德育課中培育學生的社會主義核心價值觀，促使中職生理解和踐行社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，是一項長期、艱巨的系統工程，需要全方位多元化共同努力。正如習近平總書記所說：“核心價值觀的養成絕非一日之功，要堅持由易到難、由近及遠，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念。”[1]中職學校德育教師更應該不斷拓寬教育渠道，豐富教育載體，深入、全面地引導中職學生為建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家而努力學習，努力使自己成為高素質勞動者和專業技能人才。

【參考文獻】

[1]習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[N].新華網，2014-05-04.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[N].新華社，2017-10-18.

[3]教育部，國家發展改革委，財政部，等.教育部等六部門關于印發《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》的通知[J].職業技術教育，2014（18）：50-59.

[4]孫德魁，胡佳.社會主義核心價值觀融入中職德育課教學的實踐對策探究[J].南方職業教育學刊，2017（01）：60-67.