忌面面俱到，宜單刀直入

王淦生

【原題呈現】

閱讀下面的材料，按要求作文。

北京大學中文系畢業典禮，教師代表戴錦華教授深情地祝福畢業的同學：

①愿你們有承當，首先承當起自己，進而承當起時代和社會。

②愿你們做個好人，利己亦利他，自我亦社會。

③愿你們快樂地生活，愿你們始終擁有真誠與坦蕩……

④“小時代”是一種錯覺和誤判。你們生逢大時代，文明重新選擇方向的大時代。你們個人生命的選擇則匯聚為對未來方向的選擇。

以上這些祝福語觸發了你怎樣的聯想與思考？請你以參加畢業典禮的大學畢業生的身份，給自己的家人或高中班主任（李老師）寫一封信。統一以“小華”為寫信人。

【立意簡析】

這是一道任務驅動型作文。戴錦華教授的“祝?！鄙婕皟热葜饕腥矫妫阂皇亲鲆粋€什么樣的人——有擔當精神，利己利人；二是擁有什么樣的生活狀態——要真誠坦蕩，快樂生活；三是確認這個時代及個人與時代的關系——這是一個“文明重新選擇”的大時代，每個人的選擇匯聚為對未來方向的選擇。寫作時可以抓住一點，重點挖掘其深刻內涵；亦可選擇兩到三點綜合論述，但要突出重點，切忌四面開花面面俱到，貌似全面卻論述浮泛。還有一點，要以大學生的口吻來寫，從大學生的角度談自己對做人、生活、時代的認知。

【考場原作】

勇于擔當，快樂前行

敬愛的李老師：

您好！

大學四年打馬而過，在北京大學這座校園里，我不只精進了知識，成長了思想，更是學到了一種擔當精神。

畢業典禮上，戴錦華教授深情的祝福讓我受益匪淺。身為廣大畢業生中的一員，對未來難免有些迷茫而不知所措，而她的話語正如當年您的教誨一般為我撥開迷霧，指點迷津。

“愿你們有承當，首先承當自己，進而承當起時代和社會。”在這個信息大爆炸的時代，還有幾個人能堅守自己肩上的使命與責任？泛娛樂化給我們帶來的不僅僅是低俗的嬉笑，更是隨時“甩鍋”的能力。而我們無法改變別人，就只能先做好自己。如核潛艇之父一般隱忍向前，如楊振寧一般認清自己毅然轉型，如鐘揚一般在為國為夢的路上貢獻一生。

古語云：“窮則獨善其身，達則兼濟天下?！惫湃松星夷茏龅竭@一點，身為新時代的中國青年，我們更有責任去承擔起時代和社會的大局。當然，在擔當重任之時，萬萬不可把自己壓垮。

有報道顯示，近年來大學生患抑郁癥的數量逐年遞增。而身為大學生中的一員，我們又該何去何從？盲目地不顧自己的能力而去承擔遠超負荷的責任不是感人的善舉，而是不負責任的體現。我們不應該在時代中迷失自我，更不應在本應快樂的奉獻中痛苦。正如教授的那句祝福：“愿你們快樂地生活，愿你們始終擁有真誠與坦蕩?！?/p>

在快樂坦蕩中擔當己任，方可奉獻自己于社會，于時代。

每一項選擇匯聚成了對未來的位置。在廣大青年中，我不過是一個小而微的單元，但我也知道未來的一切都將由我們共同創作?！皼]有人是一座孤島?！蔽覀儾荒芤驗樽约旱拿煨【头艞墝ξ磥淼恼雇艞壂I身社會的機會。無論是縫紉機前的一針一線，農田里的每一滴汗水，還是舉世聞名的科學成就，都同等重要。

王爾德曾言：“我們都生活在陰溝里，但仍有人仰望星空。”我們不可忘記的是，在仰望星空的同時，我們依舊要腳踏實地。

愿我可以擔己任而獻己身，愿我在仰望星空的同時可以腳踏實地，愿我不會辜負您與每一位老師的教誨，永遠真誠坦蕩！

您的學生：小華

2019年6月20日

點評及失誤：開頭簡潔明快，但“大學四年”過去了，給自己的“高中班主任”寫信，最好能在信的開頭稍稍介紹一下自己，這才像一封真正的書信。

升格示范：還記得我——那個多少次讓您頭痛又多少次令您自豪的小華嗎？轉瞬之間，您的學生在北京大學這座美麗的校園里已度過四年?，F在，我又到了畢業的時分，又到了面臨人生抉擇的時候。此刻，心中有許許多多的感觸想對老師傾訴；同時，也希望再一次能聆聽到老師的指點和教誨。（這樣的開頭，更符合書信的特色，也有利于引入話題。）

點評及失誤：第一次提到時，應對戴教授和其發言稍作介紹，因為言說對象未必熟悉情況；后面這里需要做適當鋪墊，以自然引入論述的話題。

升格示范：在今天的畢業典禮上，我們學校的戴錦華教授對我們數千名即將離開母校奔赴不同人生崗位的學子發表了情深意長的臨別贈言。作為一名將要變換身份、面臨全新環境的青年，我對自己的未來難免有些迷茫和不安，而戴教授誠懇的話語正如當年您的諄諄教誨一般為彷徨的我撥開了迷霧，指點了迷津。（修改之后突出了“我”的處境和心境，為下文的議論做好了鋪墊。）

點評及失誤：“信息大爆炸時代”與“責任擔當”之間沒有必然的邏輯聯系，作為正面論據的這三個事例，語焉不詳，讓讀者一頭霧水，且與責任擔當、不辱使命這一立意的關聯未做提示。

升格示范：“愿你們有承當，首先承當自己，進而承當起時代和社會。”戴教授誠摯的祝愿言猶在耳，激蕩著我們每一名學子的心胸。在今天這樣一個利益化、娛樂化因子泛濫的時代，很多人學會的不僅是對莊嚴、正經的嬉笑與嘲弄，更有隨時“甩鍋”的能力。即便是本應“以天下為己任”的年輕學子，也紛紛墮落為錢理群教授所指責的“精致的利己主義者”?？纯此麄冎虚g，又有多少人能夠堅守自己肩上的那份使命與責任？

老師您曾經說過：“我們無法改變別人，但可以先做好自己?！笔堑模驗橛幸粋€個愿意從我做起、做好自己的人的存在，我們這個社會才會一天天向著人們期待的方向發展。就像中國核潛艇之父黃旭華，一直以建造中國核潛艇為己任，為了做好保密工作，長年隱姓埋名，隱忍前行；就像中國科學院院士程開甲，海外學成，毅然回國，以中國的國防事業為己任，成為“兩彈一星”的功勛；就像復旦大學的鐘揚教授，以邊窮地區的農業發展為己任，在為國為夢的路上奉獻一生，直至因公殉職……他們都是勇于擔責的楷模，是新一代大學生前進路上的路標。老師，您說呢？（突出了我們這個時代中“責任擔當”所面臨的困境，在論據的選擇和表述上做了較大調整，彰顯人群中的正能量。）

點評及失誤：過渡不到位，論述給人未說透的感覺?！安话炎约簤嚎濉币呀浕酒隽嗽掝}之外，反而會沖淡主題，弱化論證的效果。

升格示范：古語云：“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”古人尚且能做到這一點，我們這些身處新時代的青年，更有責任和義務去承擔起時代和社會的大局，承擔起歷史賦予的重任。這種擔當意識和奉獻精神，會促使我們更加健康地成長，從而一步一步走向沉穩，走向成熟。

老師，記得您一次在班會課上說過這樣一句話：“人不是因為長大了而學會擔責，而是在擔責中漸漸長大。”今天，在面臨生活的抉擇時，我終于明白了這一道理?。ㄕZ段中穿插了一些與班主任交流的語句，是為了突出書信這種文體的特點，又使表達自然委婉，易為讀者所接受。）

點評及失誤：雖然內容上做到了有輕有重，詳略分明，但這樣對戴教授所講內容事無巨細地做出分析，看似全面周到，實際效果卻是點到為止，不深不透。

升格示范：戴錦華教授在臨別贈言中祝愿我們都能夠“快樂地生活”。我覺得，人生最大的快樂便是擔負起了應該承擔的責任，體現出了應該體現的價值。當我們看到偉大祖國的飛速發展中有我的助力，當我們從別人的眼眸里觀察到一種傾慕與崇敬，當我們發現因為我們的努力而讓自己的父母師長倍感自豪榮幸……老師，我覺得我就是這個世界上最快樂的人！老師，您是否能理解我的心情？（修改之后的這幾段話，先借回憶戴錦華教授的“祝愿”巧妙過渡，自然轉到了“快樂生活”的議題上。在議論時又將“擔責”與“快樂”巧妙關聯，語言簡潔，又使文章內涵自然拓展。）

點評及失誤：倒數第二小段與主題無甚關聯，最后一段總結又是簡單陳述，未能達到深化主題的效果。

升格示范：老師，走筆至此，曾經的迷茫似已悄然退卻，前方的道路似已漸漸明晰：勇于擔責，為自己，為時代，為社會；快樂生活，為事業，為家庭，為了所有關愛、支持我的人們！

老師，祝福我吧，就像高中畢業時那樣。我一定不會辜負大家的期待，更不會辜負戴錦華教授所言的“文明重新選擇方向的大時代”！（修改后的結尾更加富有感染力和鼓動性，收束有力。）

總體印象

這篇考場作文的瑕疵很明顯：一是“書信”這一體裁的特點和優勢未能得到體現，考生并未意識到自己在寫信；二是有關“責任擔當”一段的分析議論比較膚淺，尤其是隨后的“辯證分析”純屬蛇足；三是多點開花面面俱到，對命題材料中涉及的幾點內容幾乎逐條分析，使內容繁雜空泛。

文章從三個方面做了修改和升格，一是改動了首尾，使得文章更符合書信特征，語言親切自然，委婉順暢；二是砍削了主旨之外的冗余信息，使文章的主題更加突出，論述更加深透；三是更換了部分論據，添加了與老師交流的內容，使文章更具說服力和感染力。