培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)

王云霞

習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)校考察時(shí)的講話指出：“中小學(xué)生要?jiǎng)?lì)志成才，必須勤奮學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，努力做到修身立德、志存高遠(yuǎn)，求學(xué)上進(jìn)、追求卓越，強(qiáng)健體魄、健康身心，錘煉意志、砥礪堅(jiān)韌。”要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須以學(xué)生自覺學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。所謂自覺學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在內(nèi)驅(qū)力的作用下，自己通過多種方法、途徑獲得知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)的敏感期，學(xué)生好奇心濃、好勝心強(qiáng)，只要在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略方面悉心指導(dǎo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦產(chǎn)生，會(huì)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持認(rèn)真的態(tài)度，也就能在學(xué)習(xí)策略上為自己自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)制訂計(jì)劃，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)任務(wù)完成的毅力。從小學(xué)低年級(jí)就開始引導(dǎo)學(xué)生自己承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)責(zé)任心，學(xué)生學(xué)習(xí)才能獲得真進(jìn)步。

培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識(shí)

自覺學(xué)習(xí)意識(shí)和自覺學(xué)習(xí)能力都是從心理學(xué)角度界定的概念，基本內(nèi)涵概括為：學(xué)習(xí)者自覺地認(rèn)識(shí)到自己要學(xué)習(xí)，并形成強(qiáng)烈自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);積極嘗試提高學(xué)習(xí)能力的方法，自覺提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。對(duì)于培養(yǎng)孩子的自覺性、自信心、自律性和責(zé)任感，我們通過研究分析，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)。

培養(yǎng)主體意識(shí) “自覺學(xué)習(xí)”這一范疇就揭示了學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，體現(xiàn)了學(xué)生必備的“能動(dòng)”素質(zhì)，學(xué)習(xí)是“自覺”的學(xué)習(xí)，“自覺”是學(xué)習(xí)的本質(zhì)。學(xué)生只有具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能進(jìn)行自覺自愿地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地或不情愿地學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦具備自覺學(xué)習(xí)意識(shí)，就能積極配合教師，最大限度地吸收除了教科書以外的信息，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)能力。因此，學(xué)生具備自覺意識(shí)有利于充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，形成獨(dú)立意識(shí)，培養(yǎng)自我責(zé)任感，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而處于“我想學(xué)” “我要學(xué)”的狀態(tài)。

培養(yǎng)目標(biāo)意識(shí) 目標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程有參照點(diǎn)的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，不斷調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。因此，目標(biāo)自覺學(xué)習(xí)的核心構(gòu)成成分。設(shè)置具體的恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，知道自己該做什么、如何做，學(xué)生才容易監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

培養(yǎng)自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的能力

當(dāng)前的學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)自覺性，被動(dòng)學(xué)習(xí)情況較多;有的學(xué)生在成長過程中厭學(xué)、棄學(xué)，甚至因?qū)W習(xí)出走、自傷、自殘等。究其原因，主要是沒有注重從小成功培養(yǎng)學(xué)生自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。我們要做到以下兩點(diǎn)：

注意培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感 學(xué)生自覺承擔(dān)能力：就是學(xué)生愿意擔(dān)當(dāng)責(zé)任，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，小學(xué)生將來要融入社會(huì)，成就人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，就必須在成長過程中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，才能完成學(xué)生的自我成長。低年級(jí)教師及家長應(yīng)以學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自己處理在學(xué)習(xí)生活中的一些事情，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活小節(jié)上獨(dú)立。一年級(jí)是孩子人生旅途中的一次重大轉(zhuǎn)折，由幼兒園的玩中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為直接學(xué)習(xí)，飲食起居逐漸走向獨(dú)立。這一階段的學(xué)習(xí)生活基礎(chǔ)對(duì)孩子的一生有著重大的影響。

培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，初步建立起自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。興趣是自覺學(xué)習(xí)的前提，又是自覺學(xué)習(xí)的核心。興趣是行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的因素。瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”孔子認(rèn)為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣非常重要，教師要善于抓住教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，講究把握課堂教學(xué)興趣點(diǎn)的藝術(shù)。

培養(yǎng)克服挫折的能力

學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己是學(xué)習(xí)的主人，目前的學(xué)習(xí)生活是自己的成長必經(jīng)之路，引導(dǎo)學(xué)生向親人、朋友、老師訴說自己生活學(xué)習(xí)中的困惑，學(xué)習(xí)在失敗中撤得下來，能夠卸下思想包袱，健康成長。只有在一次次失敗中堅(jiān)持，才能化蛹為蝶。

傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折 傾聽是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的絕佳方式，用心傾聽學(xué)生的心聲，就會(huì)了解學(xué)生的喜怒哀樂，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題，也能加深我們和學(xué)生的親密關(guān)系，溫和的談話更能幫助學(xué)生走出困境。

建立自信，幫助學(xué)生走出自卑的泥潭 自信是金，能產(chǎn)生巨大的力量。老師就要做一個(gè)挖掘金礦的礦工，用自己的愛心幫助學(xué)生挖掘出自信，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)傾訴，幫助他們形成豁達(dá)的胸懷，在與他人相處的過程中盡量“自我淡化”，削弱心目中自我的地位。再遇到別人的批評(píng)和建議時(shí)，他們也能正確面對(duì)了。

教育學(xué)生學(xué)會(huì)自我克制，百折不撓，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)意志 我們要在教學(xué)和日常的生活中，注意觀察學(xué)生的情緒，特別是當(dāng)學(xué)生遇到挫折、遭遇打擊時(shí)所表現(xiàn)出來的情緒，讓學(xué)生先冷靜下來，找到原因，對(duì)癥下藥。成功者和失敗者都同樣經(jīng)歷過挫折的打擊，但兩者截然不同之處就在于，那些最終成功的人在每次失敗后都能重新振作。

只有從小學(xué)低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，樹立起自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感，并與他人友好相處積極溝通，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)，才會(huì)增長智慧，化蛹為蝶，走向成功！

【本文系寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究成果（課題編號(hào)：JXKT-ZH-05-166）】

參考文獻(xiàn)

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[2]尹鄧安，蔡群，蘭軍.心理訓(xùn)練與學(xué)習(xí)方法[M].武漢：湖北科學(xué)技術(shù)出版社，2004.

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)固原市彭陽縣第二小學(xué)）