高校輔導員工作效能感研究

高校輔導員工作所涉及的內容和形式相對比較復雜，輔導員個人除了需要注重樹立終身學習的理念外，還需要及時結合時代變革的需求，積極對后期的教學實踐活動進行相應的調節，真正實現各項教學管理活動的與時俱進，盡量避免不必要的管理資源浪費。其中一個良好的工作效能感能夠讓輔導員意識到個人工作的責任和價值，主動完成不同的教學實踐管理工作，與學生建立良好的互動關系，充分采取創造性的管理策略和管理手段實現輔導員角色作用的有效發揮。

一、工作效能感的含義

工作效能感實際上是一種感覺，通過對工作效能的分析可以了解一個人在工作實踐之中的能力和具體表現，如果站在微觀的角度對這一感覺進行分析不難發現，工作效能感涉及個人的自我調節能力，工作的積極性和專業知識的掌握程度，對于我國高校輔導員來說，個人的工作效能感與輔導員工作存在緊密的聯系，輔導員需要立足于學生長遠的成長和發展的需求，相信自己能夠有效完成這一工作，采取符合學生個性化發展要求的管理工作策略，更好地促進學生學習能力和學習成績的綜合提升。

二、高校輔導員工作效能現狀

高校輔導員最初是政治指導員，這一崗位主要以落實學生的思想政治教育工作為主體和核心，在對學生進行思想政治教育引導的過程之中，高校輔導員必須嚴格按照中國共產黨的路線方針加強與學生之間的互動，保障大學生樹立正確的人生觀和價值觀，實現自身的良性成長和發展。由此可以看出，輔導員工作壓力比較大，工作任務非常艱巨，在新的時代背景之下高校教育實踐快速發展，大學生數量呈現不斷上升的趨勢，如何抓住時代發展的要求、結合大學生的個性化發展情況落實不同的輔導員教學管理工作是每一個高校輔導員需要考慮的重要問題。但是結合相關的事件調查不難發現。有一部分輔導員沒有意識到個人工作的重要性，對個人現有的工作環境不夠滿意，工作壓力較大，因此在心理上存在許多的厭煩情緒，這一點直接影響了后期的教學實踐工作。

三、提高高校輔導員工作效能的策略

為了盡量避免高校輔導員個人主觀因素對輔導工作的負面影響，高校必須要關注輔導員工作效能的分析，掌握正確的管理策略和管理手段，充分提高高校輔導員的工作效能，保障其能夠意識到個人工作的實施作用，調動個人的主觀能動性。

（一）改善激勵機制，提高工作效能。我國高校必須要積極構建完善的獎勵機制，明確輔導員工作的重要價值，積極將物質獎勵和精神獎勵相結合，正視輔導員的工作地位，保障其能夠在自主實踐的過程中主動完成不同的管理工作任務。學校可以將輔導員老師的績效工資與專業老師的工資水平保持一致，體現薪金待遇的公平性和有效性。對一些表現較好同時工作能力較強的輔導員，可以適當調整目前的工資水平，保障工資水平與個人勞動和能力成正比，只有這樣才能夠保障每一個高校輔導員實現個人工作效率的最大化。在對輔導員進行精神獎勵的過程之中，高校可以采取有榮譽稱號獎勵的形式頒發相關的證書，更好地滿足輔導員在心理上的需求，從而通過發揮個人的主觀能動性，實現輔導員管理工作的大力落實。

（二）明確的職責劃分，提高輔導員的工作效能。作為高校教育實踐和管理工作的重要推動者和實踐者，輔導員對高校自身的穩定建設意義重大，高校需要轉變原有的輔導員工作理念認知，結合目前的工作特點和工作要求，積極調整輔導員的工作內容及方向，明確輔導員的工作范圍和工作職責，保障輔導員能夠以大學生的思想政治教育為主體和核心。在堅持這一工作任務的前提之下為其他學科工作的落實提供一定的幫助，只有這樣才能夠保障輔導員將個人的核心精力放在大學生的思想政治教育和引導上，更好地體現思想教育的實質作用和價值，實現輔導工作不斷落實。

（三）處理好學生管理部門與輔導員的關系，以提高輔導員的工作效能。與其他學科的老師相比，輔導員與學生之間的聯系和互動越來越頻繁，因此學生管理部門與輔導員之間的良好關系就顯得尤為重要。為了保障輔導員在教學管理實踐的過程之中更好地體現個人的核心價值，我國高校必須要明確各部門的工作內容和工作權限，在保障輔導員和學生管理部門獨立性的基礎之上實現兩者之間的有效互動，針對各個工作環節的核心要求對工作內容進行相應的調節，更好地體現輔導員工作的有效性和針對性，提高輔導員的工作效能感。

四、結語

高校輔導員工作效能感的提高對輔導員自身和學校管理者都提出了一定的要求，輔導員個人必須要樹立正確的管理理念，了解新時代背景之下輔導員工作的核心要求，明確各個工作環節的重點和難點，在主動完成基礎工作的前提下不斷提高個人的工作效能感。