網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)模式改革研究

徐 早

（云南財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，云南 昆明 650221）

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，世界格局多元化，我國(guó)在國(guó)際世界中的地位已經(jīng)今非昔比，綜合國(guó)力不斷提高，在國(guó)際市場(chǎng)上所占的份額和影響力也在不斷提高，與其他國(guó)家之間的文化交流和經(jīng)貿(mào)往來(lái)更加緊密。在這種背景下，頻繁的交流與往來(lái)會(huì)帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)危機(jī)和挑戰(zhàn)，西方文化思想的滲透和各種形式的競(jìng)爭(zhēng)手段使我國(guó)政府更加意識(shí)到教育的重要性?；ヂ?lián)網(wǎng)新時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展更加豐富多樣，但是對(duì)參與競(jìng)爭(zhēng)的人選要求更加嚴(yán)格，體育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，也是提高個(gè)人綜合素質(zhì)必要條件，更是學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的基礎(chǔ)。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)的主要問(wèn)題

1.1 教學(xué)方法一成不變

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)體育教育最突出的問(wèn)題就是教學(xué)方法一成不變，一成不變的體育教學(xué)方式和互聯(lián)網(wǎng)的千變?nèi)f化形成明顯對(duì)比，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，產(chǎn)生教學(xué)之間的矛盾，學(xué)生對(duì)體育教學(xué)過(guò)程沒有興趣，師生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。首先，傳統(tǒng)的體育觀念不符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我國(guó)體育教育模式最初是引進(jìn)國(guó)外的體育教學(xué)模式，與國(guó)民的契合度還有待改善，這也就是為什么體育教學(xué)中更多地關(guān)注教育的結(jié)果，即人物的體育完成情況，忽視了體育教育的過(guò)程，對(duì)學(xué)生體能增長(zhǎng)的重要性和總體發(fā)展認(rèn)識(shí)不足。而且，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的熱情很差，也影響教育活動(dòng)的效果。其次，學(xué)生模仿教師的體育教學(xué)課程缺乏趣味性，大學(xué)階段的學(xué)生在心智上已經(jīng)比較成熟，如果學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不是基于主觀意識(shí)，而是基于公眾意識(shí)的完成，也會(huì)削弱體育教學(xué)效果。再有一些學(xué)生只是為了獲得選修課學(xué)分，然后選擇了這門課程，將其當(dāng)作一種任務(wù)去完成，學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，這些因素共同導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教育缺乏興趣。

1.2 缺乏有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)

高校體育的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)目標(biāo)不具體，當(dāng)前高等教育與體育相關(guān)的教學(xué)形式一般有：選修課、公共體育課和體育專業(yè)課程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，目標(biāo)的設(shè)定上具備特異性，它是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中所有人才需求和創(chuàng)新人才需要的實(shí)際情況的結(jié)合。目前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)人才的需求不僅是專業(yè)技能，還包含道德品質(zhì)、身體素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，甚至更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)是他在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的重要資本。目前，大學(xué)的體育教學(xué)通常是一個(gè)公共管理課程，學(xué)生的教育活動(dòng)不重視學(xué)生的身體素質(zhì)和專業(yè)培養(yǎng)。再加上學(xué)生人數(shù)眾多，主觀個(gè)性差異大，有必要加大體育教師進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化體育教學(xué)活動(dòng)。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠全面

當(dāng)前高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的一點(diǎn)問(wèn)題是缺乏全方位考慮，高校體育評(píng)價(jià)和認(rèn)定主要是教師的主觀判斷，缺乏對(duì)教學(xué)全方位的考察，不準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)影響和限制體育教師教學(xué)的興趣。體育作為中國(guó)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的身體健康和心里健康的全面提高具有重要意義。對(duì)高校體育教育的評(píng)價(jià)，缺乏科學(xué)全面的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)中就容易受到主要評(píng)價(jià)因素的限制，這就是為什么要在當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)估的原因。這樣的大學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)長(zhǎng)期發(fā)展，一定程度上限制了體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康的積極作用。在大學(xué)體育教學(xué)評(píng)估中，教師的教學(xué)表現(xiàn)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的豐富都應(yīng)該納入到教學(xué)評(píng)價(jià)中去，教師對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康發(fā)展也應(yīng)成為教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，以此評(píng)價(jià)老師的教育過(guò)程，做到全面準(zhǔn)確，培養(yǎng)教師對(duì)體育教學(xué)的熱情。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)模式改革的主要原則

2.1 堅(jiān)持綜合發(fā)展的原則

體育教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)的有效性，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，體育院校教育方式的改革和發(fā)展必須與全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的相結(jié)合。首先，體育的社會(huì)價(jià)值在于幫助學(xué)生提高整體素質(zhì)，如體能，心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作技能。因此，在體育教育的基本特征和基本要求的基礎(chǔ)上，必須保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的目標(biāo)，即德、智、體、美、勞全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成才。其次，我國(guó)新的課程改革中明確指出，體育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要途徑，因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生不僅要提升自身的身體素質(zhì)，還要鍛煉社會(huì)技能，改善學(xué)生綜合素質(zhì)。通過(guò)體育教育，培養(yǎng)規(guī)范學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，以及正確的價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)合作技能，因此，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，高等體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化和發(fā)展必須堅(jiān)持綜合發(fā)展的原則，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2 堅(jiān)持一切為了學(xué)生的教育理念

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要教育工作者在教學(xué)環(huán)節(jié)中堅(jiān)持一切為了學(xué)生的教育理念。首先，體育教師必須充分尊重學(xué)生在教育實(shí)踐中的重要性，組織開展更多的體育活動(dòng)，讓學(xué)生融入體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，進(jìn)而確保體育教學(xué)順利性和有效性。其次，體育教師堅(jiān)持一切為了學(xué)生的教育理念，確保教師與學(xué)生的融洽的師生關(guān)系，開展更多的交流互動(dòng)，傾聽學(xué)生的需求和體育學(xué)習(xí)的心得，制定有針對(duì)性的課程計(jì)劃。

2.3 堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的原則

在當(dāng)前體育教學(xué)改革轉(zhuǎn)變的背景下，教育者應(yīng)堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的教育原則。首先，傳統(tǒng)體育教師可能有為了完成教學(xué)任務(wù)，而降低了體育教學(xué)有效性的情況，在新時(shí)代的社會(huì)背景下，要求教師的教學(xué)任務(wù)完成與學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力互利發(fā)展，這就需要教師在教育過(guò)程中實(shí)事求是，組織有效的體育活動(dòng)，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和整體能力；其次，由于大學(xué)生的體育基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求不同，教學(xué)工作人員教學(xué)充分考慮學(xué)生身體情況與教育過(guò)程中不同需求的差異，確保盡可能多的建立有效體育課程。在實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件調(diào)整課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)原則。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)模式改革的具體途徑

3.1 深刻認(rèn)識(shí)高校體育教學(xué)的內(nèi)涵和重要性

高校體育教學(xué)改革已經(jīng)開展多年，其實(shí)最重要的是思想觀念的改革，有必要從教學(xué)思路等指導(dǎo)理論上深化改革成效。當(dāng)前，人們已經(jīng)在不知不覺中進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在網(wǎng)絡(luò)條件下，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的體育教育也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。在這種情況下，合理利用高校網(wǎng)絡(luò)可以豐富高校體育教育的內(nèi)容，提高高等教育水平，促進(jìn)體育發(fā)展的步伐，更好地實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)。作為高校體育教師，有必要明確高校開展體育教育活動(dòng)的重要性，重要的不僅是要提高學(xué)生的身體健康，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康良好的生活習(xí)慣，以及養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓他們活出年輕人的風(fēng)采，更重要的是，它能夠通過(guò)發(fā)展高校體育和教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)習(xí)平臺(tái)

平臺(tái)的構(gòu)建與完善是體育網(wǎng)絡(luò)化教育領(lǐng)域新型教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)已成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢(shì)。因此，必須建立和完善相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)教育活動(dòng)的順利開展。在這里，我們需要從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用：加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的投入，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠在相關(guān)軟硬件設(shè)施的支持下順利進(jìn)行；還有加強(qiáng)體育教師的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)在體育教學(xué)中使用，這樣才能有效提高在線課程的質(zhì)量。

3.3 依托互聯(lián)網(wǎng)，提高學(xué)生能力培養(yǎng)的質(zhì)量

現(xiàn)在，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，要求畢業(yè)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還需要健康的身體和抖擻的精神，具備良好的溝通能力，能夠團(tuán)結(jié)合作，共同創(chuàng)新等。因此，大學(xué)的體育教學(xué)也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)最顯著的優(yōu)勢(shì)是整合了大量的教育資源，師生可以利用豐富的教學(xué)資源，有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。教育實(shí)踐表明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以達(dá)到更好的體育目標(biāo)，而且可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.4 提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

在高校體育發(fā)展改革創(chuàng)新的新背景下，應(yīng)該改革創(chuàng)新體育的教學(xué)模式和教學(xué)理念，從而提高體育教育成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂氣氛和教學(xué)方法是影響學(xué)生掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的重要因素。因此，在體育教育的過(guò)渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被作為課程的起點(diǎn)和終點(diǎn)。首先是在思想層面激發(fā)學(xué)生對(duì)體育和體育鍛煉的興趣和熱情，然后通過(guò)體育鍛煉來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的身體素質(zhì)和綜合技能。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以充分利用現(xiàn)代教材進(jìn)行教學(xué)，教師可以播放在課堂教學(xué)之前準(zhǔn)備的視頻剪輯，如體育賽事上取得優(yōu)異成績(jī)的中國(guó)運(yùn)動(dòng)員，或者在綜藝節(jié)目中受歡迎的明星嘉賓等。通過(guò)這些學(xué)生關(guān)注的事物，激發(fā)了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過(guò)提高體育課堂教學(xué)活動(dòng)的樂趣，幫助組織差，不積極的學(xué)生融入體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的目的，將體育知識(shí)和創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人和專業(yè)技能，例如，組織雙人對(duì)話或接力賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，培養(yǎng)他們的合作，實(shí)踐和協(xié)調(diào)能力。

3.5 明確體育教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)改革創(chuàng)新的背景下，部分高校進(jìn)行了一些探索和嘗試，包括培養(yǎng)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，促進(jìn)體育教學(xué)的有效發(fā)展。高校體育學(xué)習(xí)模式是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的需要和喜好選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目，根據(jù)教師的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間安排選擇適合自己的，因此，學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)效果，一定程度上受到學(xué)生的主觀偏好影響。體育專家可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)層次，分類設(shè)置教育實(shí)踐活動(dòng)，為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的體育潛能和興趣。高校必須為體育教育提供必要的，保證學(xué)生合理開展體育教學(xué)，促進(jìn)體育教育的順利發(fā)展。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)體育教育重要性的宣傳，確保學(xué)生正確體育課程。

3.6 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

在當(dāng)前體育教學(xué)改革的大背景下，教師作為教育工作的主導(dǎo)參與者，必須不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能，積極培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后實(shí)現(xiàn)體育教育的成效。首先，體育教師需要加強(qiáng)體育理論教學(xué)，發(fā)揮理論知識(shí)的主導(dǎo)作用，通過(guò)理論知識(shí)的引導(dǎo)幫助學(xué)生，使學(xué)生熟練能夠熟練運(yùn)用相關(guān)技能，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的重要性，建立科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)觀念，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)捏w育競(jìng)賽環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與積極性和主動(dòng)性；再者，體育教師應(yīng)該努力幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，使學(xué)生為體育運(yùn)動(dòng)所吸引，同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)與課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)端麗習(xí)慣，提高體育教學(xué)實(shí)用性。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生新的突破，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下，我國(guó)政府從戰(zhàn)略層面的高度提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”，即利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，這其中就包含互聯(lián)網(wǎng)和教育事業(yè)的融合。體育作為提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生健康生活習(xí)慣的主要途徑，可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的體育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革更具有實(shí)用性，具有重要的實(shí)踐意義。在課堂上，教育工作者應(yīng)充分利用互利網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生體育水平。在教學(xué)和體育活動(dòng)中，幫助學(xué)生更好地融入體育活動(dòng)，然后促進(jìn)他們的體能、合作能力和協(xié)調(diào)技能的提升，通過(guò)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展為高等教育事業(yè)增磚加瓦。