論多樣化教學法在高校排球教學中的運用

羅梅納

論多樣化教學法在高校排球教學中的運用

羅梅納

（廣西科技大學體育學院，廣西柳州 545003）

闡述排球教學的意義，分析高校排球教學的發展現狀，查找問題，從分層教學法、程序教學法、領會教學法三方面對多樣化教學法在高校排球教學中的運用進行介紹，以期提升高校排球教學質量，促進學生排球技能的提升。

多樣化教學法；高校；排球；教學

在高校體育課程體系中排球是重點教學內容之一，它具有健身、娛樂、競技等特性，對場地設施要求較低，規則要求簡單易于學習，因此排球運動的參與對象人數廣泛，擁有良好的群眾基礎。在高校運動課程中排球也十分受師生們的歡迎，參加排球運動對于增強學生身體素質、提升心理素養、促進培育團結協作精神具有積極意義，有助于學生綜合素質的發展。但是，需要提出的是體育課程要想取得理想的教學效果，要求科學、合理的進行教學方式的選擇和運用，教學方法的適用性與實用性對教學效果的取得有具有直接的影響。目前，我國高校排球教學依然存在著教學方法單一、落后的問題，成為制約高校排球教學取得進一步發展的不利因素。基于這一現象，進行高校排球教學手段多樣化應用的探索，具有重要現實意義。

1 高校開展排球運動項目的意義

在高校開展排球運動，對于促進大學生綜合素養的培養發展具有積極意義。排球作為一項競技運動，其全面性、集體性、對抗性、技巧性等特點使其在提升大學生體能素質，增強健康水平方面具有良好作用，因為排球運動項目的全面性特質，對于學生心理素質、反應能力的培養提高也具有積極作用。此外，排球運動對于場地、器材的使用要求較低，適宜于在大眾中進行推廣，是大學生課余生活的重要內容，有助于學生交際的全面發展，培養其協作精神，鍛煉意志力，使其成長為綜合能力強，身體素質高的新時代大學生。

2 高校排球運動教學發展現狀

2.1 教學方法單一陳舊，缺乏適用性

當前，我國高校體育教學存在的普遍性問題便是教學方法過于單一，更新速度滯后，高校排球運動教學亦是如此。源于傳統理論教學方法的影響與制約，多數高校在開展排球教學時側重于競技教學，然而這一教學手段更加適用于專業化的排球訓練，并不適用于非專業學生對排球運動的學習。由于專業性的排球競技訓練在動作技巧方面難度較高，容易使非專業學生產生望而生畏的感覺，削弱了其學習排球課程的熱情，在教學過程中學生會出現認為課程枯燥、乏味的現象。因此，高校排球教學過于競技化的特點，使教學過于嚴格，其娛樂性、健身性特點沒能發揮出，不利于學生學習主動性積極性的發揮。

2.2 缺乏完善的教學體系，教學內容落后

高校排球教學缺乏體系化、系統性，教學內容手段缺乏規劃，輕理論重技術訓練的教學模式是阻礙排球教學質量提升的又一顯著問題。有調查顯示，大多數高校在排球理論課程的安排上課時不足，甚至有些高校直接忽略了理論教學，就直接開展實踐、技術教學內容。由于缺乏足夠的理論知識鋪墊，在實踐環節學生難以真正理解動作要領，技術練習成為機械的動作重復訓練，理論與實踐相脫離的教學方式，使學生無法體會感受到排球運動的樂趣，也就難以獲得理想的教學效果。

3 多樣化教學法在高校排球教學中的運用

3.1 分層教學方法的應用

分層教學法的應用對于不同程度學生技能的訓練提升有很好的促進作用。分層教學法重點在于從學生的技能以及身體素質水平出發，將學生進行分組，并對不同小組的學生依據其能力水平采用針對性的訓練方法，是以因材施教為根本準則的。分層教學法的運用，充分體現了學生的主體性地位，對于調動學生學習主動性、積極性，激發學習排球的熱情具有良好的效果。而且，分層教學法同高校體育運動教學理念十分契合，分層教學法的針對性，具體性，能夠使學生技能水平得到明顯提高，對于學生綜合素質的培育有重要意義。在排球教學中運用分層教學法，應做到讓學生理解該教學方法的意義與目的，使學生樂于接受并采用該教學方法，教師應嚴格依據學生能力水平進行科學、合理分組，制定切實有效的教學策略，做到具體指導、分類教學，這一教學法的采用對于提升學生自信心、自尊感有良好的作用，有助于營造輕松、歡快的學習氛圍。

3.2 程序教學法的應用

程序教學法主要是指教師按照教學規律對教學目標進行合理的劃分及設定，并進行相關教學內容的設計。將程序教學法應用于排球教學的主要優勢在于，它打破了傳統的排球技術教學方法的單一性、重復性以及機械性，使排球技術教學內容得到更加合理的分解，降低了動作技術學習的難度，能夠幫助學生更快、更好的掌握動作要領，比如在程序教學法的實施下，學生能夠更快、更好的習得墊球、扣球、攔網等技術，通過循序漸進，由易到難的學習過程使學生充分體會到排球運動的樂趣，樹立其學習排球的自信心。需要提出的是，在運用程序教學法的過程中教師應做到：充分全面的課前及課后總結、讓學生自主練習、進行計算機輔助教學、進行考核評估以及強化練習。此外，教師還應注重多與學生進行交流互動，通過教學反饋發現問題，并進行針對性的解決，切實做到促進學生排球技能的提升。

3.3 領會教學法的應用

領會教學法的運用有助于學生對排球運動認知能力以及戰術意識的培養，能夠提高學生比賽應變能力，促進學生解決問題能力的提升，使其在比賽競技中取得更好的成績。采用領會教學法的主要目的在于使學生在掌握基本排球技能的基礎上，進行各個動作技巧之間的聯系與運用，有助于打破傳統教學法的局限性，提升課堂教學效率與質量，使學生對排球技能的運用有更加充分全面理解，實現技能的突破與提升。領會教學法以其實用性及實踐性特點，為學生帶來輕松愉快的課堂體驗，并且有助于學生體能的保持，使學生更加輕松容易的掌握技術要領，同時，領會教學法能夠促進學生協作配合能力的提高，對學生有更好的引導性，通過領會教學使學生們的集體意識得到強化，團隊成員之間的合作性得到提升。此外，領會教學法的運用要求教師對排球課程進行合理的劃分設置，做好排球理論教學，讓學生對不同技能、戰術有充分的理解，并在此基礎上進行實戰練習，通過訓練活動使其排球技能得到全方位提升。

4 結語

高校排球教學質量要取得實質性的突破與提升，進行教學方法的改進是關鍵，多樣教學法的運用為高校排球教學效果的提升帶來新途徑，是排球教學方法創新改革的必然要求，多樣性教學法不僅局限于上文中提到的這幾類，在教學實踐中教師應根據實際需要進行教學方法的靈活選用，積極借鑒其他體育運動項目的優秀經驗，促進高校排球取得更好的發展。

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On the Use of Diversified Teaching Methods in Volleyball Teaching in Colleges and Universities

LUO Meina

(Guangxi University of Science and Technology College, Liuzhou 545003, Guangxi, China)

羅梅納（1973—），學士，講師，研究方向：體育教育與訓練。