新媒體時代高職廣告設計課程教學優化路徑探析

高菲

新媒體時代高職廣告設計課程面臨重大考驗，傳統模式下教學呈現出諸多問題，故而立足于新媒體視角，對教學進行優化策略分析，以提升教學質量，培養優質學生。

新媒體時代廣告發展方向與以往有所差別，從單向走向互動，并且以碎片化、即時性等特征迅速攻占人們生活之中，這也促使廣告設計要有相應改變。故而高職廣告設計要充分結合新媒體，把握新媒介特質，以此作為教學重點，與時俱進。

一、新媒體時代高職廣告設計課程問題

（一）師資隊伍建設不完善

高職廣告設計課程師資隊伍建設存在較多不完善之處，其中教師結構不合理是突出一點，高職廣告設計教師多由本科及以上學歷畢業生組成，這一人群缺少工作經歷，對崗位認知不足，同時缺少企業鍛煉，在實際項目設計以及教學科研方面都存在不足之處，加之高職招生量不斷增加，帶給教師更大的教學壓力，導致其難以兼顧教學方法調整與實踐，因而無法提升教學水平。不僅如此，許多高職教師本來是攻讀美術專業，最終因崗位有限而成為廣告設計教師，如此一來，教師在廣告設計這一領域造詣有限，無法給學生提供有效經驗，只能照本宣科，導致教學質量不高。

（二）教學條件落后創新力度小

廣告設計專業需要較大硬件設施投入，這在一線發達城市較容易達到，而對于某些地方院校，由于地方經濟水平較為落后，政府支持力度不大，因此教學經費以及辦學條件都較為惡劣，從而導致教學水平受到限制，難以得到實質性發展。也正是因為受到客觀條件限制，在廣告設計教學與學習過程中，教師或者學生往往難以利用硬件將自己想法實踐出來，久而久之，只好放棄自己想法;而教師也是如此，在互聯網上直接將他人作品當做案例進行講解，不對學生進行創新思維訓練，長此以往，教師與學生都會對網絡作品產生過多依賴，從而失去自主和創新能力，使學生專業水平得不到提升，影響日后工作。

（三）教學與實際需求聯系薄弱

在廣告設計專業，學生大多是零基礎繪畫技能，其中只有一小部分藝術生具備專業繪畫技能，甚至一些學生對繪畫從小就缺乏興趣，沒有主動進行繪畫意愿，僅僅是享受課堂寬松教學氛圍，而對于繪畫本身毫無興趣。這部分學生對廣告設計專業了解程度不深，對專業發展方向也不明確，在這種一無所知狀態下接受廣告設計教學，自然無法學到精髓。而教師在教學時也往往強調學生實踐能力，在理論方面所言甚少，至于與實際聯系緊密的市場營銷學、市場經濟學以及企業文化等方面，教師也沒有進行過多講解，這就導致學生所學與實際需求相脫節，對市場缺少足夠了解，滿足不了市場需求。

二、新媒體時代高職廣告設計課程優化策略

（一）基于新媒體技術提升教師教學水平

在新媒體時代，高職需要優化廣告設計教師團隊，提升其專業素養以及教學水平，以推動教學質量提升。首先，學校要在招收教師編制時，對教師進行廣告設計能力考核，提升招聘門檻，從根源上保證師資力量的專業性;其次，對校內教師團隊，進行基于新媒體的廣告設計培訓，促進其專業水平提升，同時保證能跟上時代發展腳步，以使學生處于及時了解社會動態的教學環境之中;最后，學校要將新媒體納入教師水平考核，督促教師在新媒體技術方面主動學習，提升廣告設計適應新載體能力，最終達到提升師資力量以及教學水準目標，打造良好教學環境。

（二）基于新媒體提升廣告設計創新能力

在新媒體時代，學校要善于利用新媒介，將自身宣傳推廣出去，以獲得更多資金投資，繼而利用資金改善教學條件，提升硬件設施，打造學生滿意舒適學習環境。而在教學與學習方面，教師需要進行基于新媒體的廣告設計教學，根據不同載體特性，分別對學生進行細致講解，以使學生有能力根據不同載體，進行相應廣告設計。而學生也要在新媒體時代，主動發揮自身創新能力，由于在新媒體時代，廣告載體發生變化，廣告形式與內容也會相應有所改變，學生需要主動進行思考，創新廣告設計方式，改變傳統方式下模仿抄襲等行為，有志成為一名優秀創新廣告設計師，如此一來，才有可能取得專業領域重大突破。

（三）基于新媒體加強教學與實際之間聯系

新媒體時代廣告設計與實際聯系將會更加緊密，這對廣告設計課程也提出更高要求，此前廣告設計課程過于重視實踐，但往往與實際需求相脫節，成為自娛自樂的設計，對市場動態缺乏足夠了解。而在新媒體時代，廣告設計課程如果繼續閉門造車，將會完全與市場脫節，也就失去其意義。因此，教師需要對新媒體有充分的了解，再在課堂上進行關于新媒體市場行情講解，以使學生對外界動態有足夠了解，再根據此，進行獨到廣告設計，如此一來，學生廣告設計能直接與市場對接，了解市場變化情況，對自己所設計廣告有動態更改，將實踐與理論相結合，從而具備優秀專業能力。（作者單位：江西藝術職業學院）