五年制學前教育師范生體育素養的培養研究

蔣翠娥

五年制學前教育師范生體育素養的培養研究

蔣翠娥

（吉首大學師范學院，湖南吉首 416000）

就五年制學前教育師范生素養培養的重要性及影響因素進行分析，找出體育素養的培養策略，為學前教育師范專業的體育健康教育課程開展提供參考。

五年制；學前教育；體育素養；培養

2018年初，教育部基于培養學生核心素養目標而修訂的《普通高中體育與健康課程標準》明確指出，體育與健康學科核心素養要讓學生通過體育學科的學習掌握一定的運動技能、要有健康行為和體育品德。五年制學前教育師范生是從初中起點作為當地教育接班人來培養的，他們的體育素養的培育不僅關乎他們自己的身體健康同時也影響著當地體育健康教育事業未來的發展。決定著當地孩子的體育健康狀況的發展。

1 五年制學前教育師范生體育素養培養的重要性

20世紀八十年代末開始我國學者熱衷于素質教育研究，同時也提出了體育素養這一概念。經過多年專家學者的研究，多數專家認為體育素養主要體現在體質水平、體育知識、體育意識、體育行為、體育技能、體育個性、體育品德等等這幾個方面。五年制學前教育師范生作為當地幼兒師資力量的儲備力量，他們所掌握的體育素養不僅關乎自身的身體素質和健康，同時對于幼兒體育教育也是影響頗大的。幼師是幼兒學習生活中的模仿對象，作為榜樣力量，他們的體育素養程度直接決定幼兒所接受的體育教育質量。明確幼兒園體育素養的重要性，確立體育素養在幼兒體育教育師資人才培養中的地位。在3-6歲兒童發展指南中明確了幼兒教師應具有較高的體育素養，在教育過程中要求教師需要敏銳的觀察力，較好的動手操作能力，并且能夠運用相關知識提高幼兒對于體育的興趣和創造力，激發幼兒的創新心理。同時還需要教師在體育活動中努力提高幼兒在各方面的能力，端正學習態度，養成良好習慣。因此，對五年制學前教育師范生體育素養的培養顯得十分重要。

2 五年制學前教育師范生應具備的體育素養培養

體育素養是在先天遺傳因素的基礎上，通過家庭教育、學校教育及社會環境等后天的因素的作用下而獲得產生的。就如俗話所說三分天注定，七分靠打拼。五年制學前教育師范生首先要具備良好的體質狀況，也就是有良好的身體素質；在此基礎上應該掌握一定的運動技術和運動能力；然后要掌握一定的體育運動與健康知識，讓自己有良好的健康行為（包括養成體育意識、形成良好的體育習慣）體育品德(包括社會適應、情感體驗、團隊意識)三個方面。

3 五年制學前教育師范生體育素養培養的影響因素

3.1 性別比例及身體素質的差異

五年制學前教育專業學生是幼兒師資儲備力量，在中國人的認識觀里對于幼師多半是女性職業，因此該專業的學生90%以上為女生，男女比例嚴重失調，在體育教學的過程中內容的安排上就得根據學生的性別比例及男女生身體素質之間的差異進行調整，但是又要兼顧差異中的協調發展。

3.2 體育與健康理論知識的缺乏

雖然現在體育課開設的次數達到一定的量，但是從筆者多年的經驗教學中來看，五年制學前師范生對于體育課及體育與健康的理論知識是缺乏的，少數學生對于老師上課的時候灌輸的一些健康知識他們不以為然，一旦發生一些健康突發情況顯得驚慌失措，平時對于體育與健康知識的關注也是遠遠不夠，甚至不關心。

3.3 學生運動習慣及體育意識不強

五年制學前教育師范生本就是女生多，女生對于體育課就有一定的排斥性。在他們這個年紀比較注重自身的容貌，關注自己的身材。體育課上的某些內容因為要流汗、臟、且要曬太陽，學生們就沒有什么積極性。上課的過程中吃苦耐勞的精神不夠，強度稍大就會喊累。學生課余時間主動參與運動的少，對于學校舉辦的各類體育活動的積極性都不高。在體育課上對于著裝也沒有重視，著裝不適合上體育課的話容易引起不必要的意外。

3.4 學生對運動技能及體育教學技能的掌握不重視

在五年制學前教育師范生看來，幼兒園的體育課會有多復雜呢？小朋友能學我們學的東西嗎？幼兒園的體育活動就是玩游戲，注重玩？我們體育課學這么多東西有什么用？

而他們不知道，體育課首先是要發展自身的身體素質，不管干什么沒有強大的身體素質做基礎都是干不好的。其次是是要具備一定的運動技能，現在的小朋友對于老師的要求其實很高的，他們認為教師是模仿對象是崇拜者，你沒有幾項技能展示一下他們可能還會不服你的。因此我在課堂上首先讓他們有個好身體，練好身體素質的基礎上讓他們每人至少掌握一至兩項體育運動技能，同時還得掌握該項技能的教學技能，也就是怎么把自己掌握的技能再教給小朋友。

3.5 情感體驗團隊精神

女生上體育課只對減肥瘦身美容這些話題感興趣，她們本身上體育課熱情就不高，尤其是在太陽下開展的一些競賽活動。換句話說她們覺得上課的體驗差，不如玩把手游。大多數學生又是獨生子女，對于競賽合作意識不夠。比如上排球課時，你讓她們來個班級對抗賽，她們都是你推我我推你。

而體育課教學就是要讓學生獲得良好的運動體驗，增加團隊合作意識，及時進行適當的品德教育。

4 五年制學前教育師范生體育素養培養策略

4.1 注重男女差異，安排恰當的教學內容

由于五年制學前教育師范生中男女比例的差異，我們要多安排女生感興趣且恰當的內容，如體育舞蹈、健身操、韻律操等，但是又不能完全不顧及男生的感受，球類項目一個也不能少。因此，五年制學前教學師范生的體育課程可以在前兩年做合班上課，課程內容多樣化，不僅涉及到身體素質、田徑、三大球類還有女生喜愛的體育舞蹈、健身操、韻律操等。在后面的兩年可以選修的形式讓學生選擇自己喜愛的項目進行專修，這樣不僅提高了身體素質，也可以在后兩年掌握好一到兩門運動技能。

4.2 體育教學中注重體育健康理論知識

我們都知道，體育課多半都是實踐課程，也就是室外為主，但是我們又可以換句話說體育課是看天氣上課，一旦下雨或者是惡劣天氣在室外是開展不了的。因此我們可以利用雨天在教室給學生上理論課讓他們掌握必要的健康知識，如健康的生活方式、運動習慣及意識養成的好處、營養與健康生活、運動疾病的預防、運動損傷的緊急處理等等。

五年制學前教育師范生掌握了這些健康知識可以讓自己養成良好的生活方式，注重自身體健康，同時在今后的工作中如果遇到突發的情況也不會手忙腳亂，不知所措。

4.3 嚴格要求合理的評價培養學生良好的體育意識及運動習慣

體育課上教師對學生必須有嚴格要求。首先是課堂常規，按時上下課，著裝要求（體育實踐課一定著運動服裝及運動鞋），并且讓他們記住自己今后去了幼兒園進行體育教學時對自己的學生也是同樣的要求。然后就是體育課中禁止學生玩手機（休息時間和自由活動時間），通過合理的評價制度來對學生進行約束，加重平時成績的比例，平時成績就是上課中的表現。適當降低身體素質的分數占比，加大技能學習的占比。這樣身體素質稍微差一點的學生也可以通過積極參與教學，養成好的運動習慣獲得良好的體育課成績。

4.4 利用豐富多彩的教學方法和手段增強學生運動體驗加強團隊合作

要讓學生獲得良好的運動體驗而忽視體育課的臟和累。我們首先選擇學生感興趣的項目，課堂教學中同樣的內容不同的教學方法和手段得到的教學效果是完全不一樣的。教師應該恰當的教學方法，如籃球課上的運球枯燥而乏味，但是我們運用小組比賽的形式進行學生的積極性會大大增強。同時小組合作就需要成員間的配合，這又可以讓學生在合作中感受到團隊合作的重要意義。在韻律操中，我們分組練習再進行評比，就會比學生自由練習的效率要高很多。小組間成員會自覺的幫助稍弱的學生尤其的男生進行練習，相互提高，不僅可以掌握運動技能還能掌握教學技能。

5 結論

五年制學前教育師范生體育素養的培養不僅要具備良好的身體素質還要掌握一定的運動技能，掌握教學技能、還要養成良好的運動行為習慣最終養成終身體育鍛煉的習慣，在運動中獲得好的運動體驗，形成良好的價值觀，培養團隊協作精神，增強社會適應的能力。因此體育教學中要選擇恰當的內容，運動豐富多彩的教學方法手段進行教學，教學過程中注重學生的參與及情感體驗。

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Research on the Cultivation of PEQualities of Five-YearNormal Students Major in Pre-School Education

JIANGCui’e

(Jishou University, Jishou 416000, Hunan, China)

蔣翠娥（1983—），研究生，講師，研究方向：體育教育與教學。