凱里市中學開展高腳運動的現狀調查

王宗枝 梁美

摘 ?要：采用文獻資料法、問卷法、訪談法等方法，對凱里市市區的8所中學高腳運動的開展現狀進行調查與分析。認為該地區中學開展此運動項目具有一定的基礎，但師資力量、學生參與度、基礎設施等方面還有待提高。凱里市區中學學生大多對本地區高腳運動有一定認識，同時該地區為豐富學校體育教育內容、提高學生對民族傳統體育文化知識，部分學校也把高腳運動引入到學校體育教育中。

關鍵詞：高腳運動 ?開展 ?傳統體育

中圖分類號：G80-32 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0201-02

高腳運動是盛行于湘、黔、鄂、渝四省的苗族、侗族、土家族的一項民族民間傳統體育活動。高腳，又名高腳馬、高腳競速、高蹺、騎木馬、騎竹馬，是以竹子或木棍為馬，故此又有人把它叫做“騎竹馬”或“騎木馬”。它是通過雙手持桿的上半端，腳踩在桿上的踩踏蹬上，手腳協調配合進行的活動，也是少數民族地區兒童、青少年所喜愛的一項少數民族傳統體育活動。高腳運動起源于人們的生產生活，也是我國先民在日常生產生活和休閑娛樂過程中創造和累積沉淀下來的一種優秀民族傳統體育文化。為了解該項運動項目現狀，本文對凱里市區中等學校開展情況進行調研，希望通過此次調研能對其開展情況進行了解，希望在此基礎上能使該項運動能夠得到相應地傳承與保護。凱里市是少數民族雜居的地方，主要以苗族、侗族為主。

1 ?研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本文以凱里市區中學為研究對象，重點對其學校體育活動項目中的高腳運動作為調查研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調查法

根據需要，設計了凱里市中學高腳運動開展現狀調查問卷，對凱里市轄區的學校隨機進行問卷調查。所涉及學校共8所：第一中學（初中部）、凱里市第二中學、凱里市博南高級中學、凱里市第六中學、凱里市開發區高級中學、凱里市第五中學、凱里振華民族中學、凱里學院附屬中學（分別簡稱：一中、二中、博中、六中、開中、五中、振中、附中）。發放問卷200份，回收195份，有效問卷180份，回收率97.5%、有效率90%。

1.2.2 文獻資料法

通過期刊、圖書、網絡、學術論文等途徑搜尋有關高腳運動開展現狀的相關資料，并且對收集到的這些資料進行整理和分析，為本次調查提供參考。

1.2.3 實地考察法

筆者到所要調查的學校，分別對場地、師資情況、高腳運動開展情況等進行實地考察。對所涉及的學校體育教師進行訪談。訪談主要圍繞學校師資、場地器材、高腳運動的開展情況等進行。通過訪談能進一步了解該地區各學校高腳運動的開展情況、開展中遇到的問題等內容。

2 ?高腳運動的開展現狀

2.1 高腳運動的開展情況

通過實地考察了解到調查的八所學校中有六所都開展的有高腳運動，分別是：一中、搏中、振中、開中、附中、六中。調查顯示大多學校開展的主要目的都是為了比賽訓練，因為每2年1次的市運會和每3年1次的州少數民族傳統體育運動會，分別有初中組和高中組2個組別的高腳競速比賽。高腳運動也是縣運會、市運會、州運會上的競賽項目，各個學校為了能在運動會上取得好的成績，高腳運動也就成為了各校的重點項目之一。

2.2 高腳運動開展的方式

通過調查了解到凱里市6所學校高腳運動開展的方式主要有：課堂教學、訓練比賽、學校運動會、課外活動、興趣小組。調查顯示大多數學校高腳運動的開展都是以訓練比賽為主要方式，只有一中、振中2所學校把高腳運動引進到學校體育教學當中，也有學校把該項活動作為興趣或課外活動的方式進行。

2.3 學校高腳運動場地與器材情況

任何一項體育運動項目都需要必備的基本場地與設施。高腳運動的開展對場地要求并不高，只要有一塊空曠的場地就能夠開展。對調查的8所中學的場地顯示：每所學校均有田徑場、足球場;每所學校也都有籃球場與排球場，且有些學校籃球場與排球場不只一塊。可見，每所學校都具備開展高腳運動的場地。

與場地相比，高腳運動器材情況存在一定差距。調查顯示在所有開展的6所中學中：一中25副、振中20副、附中7副、搏中6副、開中5副、六中3副。

2.4 學生參與高腳運動的情況

在對學生參與高腳運動的情況調查中發現，在180名同學中，經常參加高腳這項運動的有40人（占22.2%），偶爾參加的有125人（占69.5%），沒參加過的有15人（占8.3%）。從參與的情況可以看出絕大部分以上的同學參與或體驗過高腳運動。從調研數據顯示，很多學生也都希望能把高腳運動引入到體育課堂中來。

2.5 體育教師情況及其對高腳運動在學校開展的態度

調查顯示8所學校的體育教師共有116人，其中年齡在28歲以下的有30人，占25.9%;28～38歲的有61人，占52.6%;39～50歲的有20人，占17.2%;50歲以上有5人，占4.3%。

體育老師對該項活動開展的態度調查顯示，在8位教師中有5位體育老師認為有必要將高腳運動引入到體育課堂教學中，有2位體育老師認為可有可無，還有1位體育老師認為沒有必要。認為有必要在學校開展高腳運動的教師占一半以上，調查中也發現學校對開展高腳運動項目的態度對該項目開展與否影響很大。

3 ?分析

3.1 高腳運動開展的有利條件

高腳運動在近些年來不斷受到重視，體育工作者對該項運動項目不斷完善，此項運動得到了科學發展。高腳運動不僅在黔東南州各層次的運動會上常常作為比賽項目，還在貴州省第九屆運動會上，乃至第七屆全國少數民族體育運動會上，均被列為正式的比賽項目。更值得一提的是，該項活動是集競技性、健身性、娛樂性于一體，深受廣大青少年喜愛的民族傳統體育活動。

另外，在該地區中學中均有適合開展高腳運動的場地，而且器材制作上相對容易。只要在老師的正確指導下科學訓練，開展此項運動也不難。

3.2 高腳運動開展的制約因素

高腳運動器材的嚴重缺失是阻礙高腳運動在學校開展的原因之一。當前該地區中學高腳的器材配備不足，大多學校的高腳器材只有幾副，幾乎都是用來比賽集訓時使用的，只有少數學校的高腳器材能夠滿足課堂教學上的使用。若要進一步推進高腳運動全面開展，必須增加高腳運動器材的數量，高腳運動開展必須落到實處。民族傳統體育進校園是民族文化傳承與發展的有效手段，該理念受到上至學校領導下至學生的一致認可。但如何讓學生們在文化科目與此項體育運動項目之間進行平衡仍需要努力。在實際中學校開展此項運動的卻非常的少，而其更多注重的是文化科目。這也不利于高腳運動更好的開展和推廣。

4 ?建議

（1）學校在高腳運動的開展上不要只注重訓練比賽，應多開展一些有關高腳運動的活動，讓學生更多地參與和了解高腳運動。

（2）把高腳運動引入到體育課堂教學中，使高腳運動在校園里得到全面推廣和普及。

（3）學校應加大高腳運動器材的采購，使其能滿足體育教學的條件。

參考文獻

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