思政視域下大學體育課程育人路徑

李紅

摘 ?要：大學體育是一門鍛煉學生們體格的課程，當學生們有了強健的體魄，才能夠更好地接受大學其他課程的學習。然而，近幾年的體育課程一直被大學生們所排斥，根據大學生們的反映，高校的體育課程呈現單一性，體育項目不夠豐富。其次，體育教學沒有明確性，教師們僅僅為了教學而教學，甚至出現完成體側之后草草了事，并不能讓學生們真正地在體育課程中體驗到運動所帶來的樂趣。大學生們是我國未來的可塑造人才，因此，學生們有個健康的體魄，才能夠以嶄新的面貌走向社會，走向工作崗位。因此，大學體育課程在大學課程中的地位相當重要，影響著學校對人才的培養。

關鍵詞：思政視域 ?大學體育 ?育人路徑

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0156-02

體育是每個人都具備的一種技能，可以說，這門課程也具備獨特性，每個人的運動細胞各不相同，因此，所擅長的體育項目也不同。在大學體育課程當中，教師在教學時要堅持以學生為主體，從學生們的興趣以及所擅長的項目出發，培養學生們在體育方面進行專業的訓練和學習，讓學生們在各自的體育項目當中有所造就。

1 ?根據個人擅長，自主選擇體育課程

自主選擇體育課程也可以稱之為“分層次”教學，即根據學生們所擅長和喜歡的體育項目進行選擇。這是一種較為成熟的教學方式，首先學生們選擇自己心儀的體育項目之后，能夠投入更多的興趣和專注力學習課程。其次，教師們在教學時可以將更專業的知識傳授給學生們，也能夠在課堂上感受到學生們對該課程的熱情和積極性，幫助教師們在教學時提升教學質量。

例如，筆者在教學大學體育課程時，在開課時期，筆者學校召集整個年級的學生在操場上進行排隊選擇。每個班為40個學生，所涵蓋的體育項目有：田徑班、網球班、排球班、籃球班、乒乓班、鉛球班、標槍班、跳遠班、跳高班、游泳班、瑜伽班等。有多種體育項目供學生們選擇，因此學生們可以根據自身所擅長的項目或者所喜愛的項目進行選擇。在“分層次”教學時，學生們可以找到自己所擅長領域，并進行更加專業的學習，學生們在學習的過程中也能投入更多的熱情和專注力，從而提高大學體育課程的教學質量。學生們根據自己的愛好選擇的體育項目更加符合學生們的體質，學生們在進行體育課程時也能逐漸提高自己的身體素質，這將幫助學生們更好地投入到學習當中。

根據所喜好選擇體育項目，可以讓學生們在進入大學這個小社會時有個對于自我的認識，以及對于大學生活的認識，學生們將有目的地朝著自己的目標前進，不單單是強身健體為目標，還有為了擴展自己的體育技能、培養自己的興趣愛好、提高自身在社會當中的作用、增強自己在大學的人際交際等。同時，學生們在適合自己的體育項目上容易獲得成就感，增強自信心。

2 ?設置體育游戲，提高個人體育素質

大學當中的體育，更多是為了提高學生們的個人素質。因此，在大學中，我們每個人都需要完成一年一次的體測，由學校通過學生們的體育測試，所總結出的學生們的體質測評，再根據學生們的體質調整教學計劃。進行大學體育活動，不僅能夠幫助學生們提高素質、強身健體，還能夠給學生們起到一個健心的作用，學生們在進行體育游戲時，身心是愉悅的、放松的，在這樣的課堂氛圍下進行體育教學，可以給學生們帶來不一樣的課堂體驗。

例如，筆者在教學田徑班的學生們進行田徑訓練時，為了突破傳統的教育模式，以體育游戲的方式進行。比方說，學生們在進行50m跑的訓練時，將學生們分成4個小組，進行接力游戲。每組的學生們必須派出5名學生參加接力游戲，用時最短的組獲勝。以游戲的方式讓學生們逐漸提高自己的短跑速度，同時也能夠沉浸在游戲當中，使自己的身心得到放松。再比方說，為了鍛煉學生們的反應能力，在教學當中進行了竹竿交換的游戲。將整個班級分成4個組，每個組有10名學生，學生們每人持一根竹竿，圍成圓形形狀。當筆者吹哨子時，學生們需向自己的右手邊移一個位置，并借助右邊同學所留下來的竹竿，以此類推，倘若學生沒接住竹竿，即為淘汰。當每組學生成員剩下4個及以下，集成一個組進行PK，到最后看哪個組中剩的組員多，就取得勝利。這個游戲的目的并不是讓學生們相互競爭，而是以游戲的方式，測試鍛煉學生們的反應能力，讓學生們在進行田徑訓練時能夠提高自己聽到哨聲的反應速度，從而提高自己的田徑能力。

以體育游戲的方式進行體育教學，學生們可以在體育課程中體驗到能力的提高，同時能夠鍛煉學生們的思維能力，讓學生們在體育課程當中展現自我能力，甚至學生們能夠在體育課當中創造出自己的價值。學生們在游戲時還會發揮自己的團隊精神，同學之間互幫互助，培養學生們積極向上的心理。

3 ?開展多樣化體育活動，增加體育項目

為了豐富學生們在大學學習當中的活動，我們教師在開展體育活動時可以增加體育項目，使得體育更具多樣化，學生們不僅能夠在體育當中鍛煉自己的體質，還能夠在體育活動當中學到更多的知識。比如，人與人之間應該如何進行交流、在面對整個團隊時又應該怎樣發揮自身在團隊當中的作用。通過多樣化的體育活動，能夠培養學生們更多良好品格，促進學生們在大學過程中全面發展。

例如，在教學生們進行體育課程學習時，我們體育教研組會定期舉辦一些趣味運動會。趣味運動會分成春季趣味運動會和秋季趣味運動會。在趣味運動會當中，有各種各樣的體育項目，每為學生們都有一張組員卡，學生們可以根據自己的交際圈組隊，同時也可以結識不同班級，甚至是不同年級的同學組隊，學生們組完隊之后可以到每個體育項目當中進行挑戰。挑戰成功時，組隊的卡將成功蓋章，接著學生們可以根據所完成印章個數的多少進行競爭領獎。比方說，在趣味運動會當中，我們設置的項目有：夾筷區分紅綠豆、“袋鼠”接力（套在麻袋中進行跳躍接力）、同舟共濟（學生們需在同一塊木板上使力前進）、旋轉跳躍（每組講完整地完成“8字跳繩”）、投壺游戲、扔飛鏢等，通過這些趣味游戲，讓學生們在游戲過程中感受到體育活動的豐富多樣，同時也能更喜歡上體育活動。學生們在進行趣味活動時，能夠迅速地鍛煉到自己的專注力，比方說夾筷區分紅綠豆、投壺和扔飛鏢游戲，都能夠很好地鍛煉到學生們的專注力和思維能力。

當學生們參與到趣味活動當中時，首先，能夠豐富學生們的大學生活。其次，能夠讓學生們體驗不一樣的體育活動，增加學生們對體育活動的興趣。通過豐富的趣味活動，學生們還能夠投入其中，并且鍛煉自己的體格，提升自身的體質。學生們在進行組隊時，不僅能夠交到新朋友，還能夠在團隊活動中感受到團隊的力量，并且在團隊中發揮自己的作用幫助團隊完成活動，以此提高學生們對體育活動的積極性。

4 ?結語

總而言之，以上就是筆者關于如何在思政視域下進行大學體育課程，實現體育育人教學的一些建議。在我們的大學體育教學當中，教師們應重視對學生們的體育教學，同時也應注意學生們的道德修養教學，讓學生們在體育課堂上學到更多關于社會交際的道理，同時也能幫助學生們在強健體格的同時進行思政教育的培養，從而發揮積極的體育精神。

參考文獻

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