關于我國技校生體育興趣培養的研究現狀與發展趨勢

曾辰

摘 ?要：伴隨著教育制度的不斷改革，技術學院在也不斷得到重視。技術學院為我國提供了大量的相關技術性人才，更為我國普及教育做了重大貢獻。因此，技術學院在注重技術培養的時候，文化課和體育課上也不能落后。有相關學者做過調研，特別是在技術學院學生方面做了大量的研究，并取得了一定的成果。本文的研究課題就是要具體分析國內技校學生在體育上的興趣愛好，并根據這種現實情況和相關的理論研究，將該課題進行全面分析、深度解剖，同時也力求能夠為今后的相關研究提供一定的理論依據。

關鍵詞：體育興趣 ?技校生 ?興趣培養

中圖分類號：G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0133-02

1 ?體育興趣研究現狀概述

筆者以中國知網為文獻信息來源，以“體育興趣”為關鍵詞共有9239條文獻，以“大學生體育興趣”為關鍵詞共有1181條文獻，以“技校生體育興趣”為關鍵詞共有20條文獻。根據對這些文獻整理與統計發現，技校生體育興趣培養的研究始于1987年，從時間上看，1987—2012年25年間相關文獻一共只有8篇，在2013年開始逐年增多，直至2018年，相關文獻數量達到12篇。從刊源分布上來看，主要分布在中國學術期刊、教育期刊和特色期刊，分別占總量的70%、25%、25%。由文獻數據來看，近幾年技校生的體育興趣培養問題得到了教育界的關注，對技校生體育興趣培養的研究近5年有逐漸增多的跡象，但是相比大學生興趣培養的研究在研究數量與成果上還是有較大差距，特別是高水平、高質量的研究成果比例較低，相較于此，基礎性質的研究相對比較多。

2 ?技校生體育興趣研究內容分析

從研究內容上分析上述文獻，發現對已有研究可歸類為以下5個方面。

2.1 體育興趣內涵研究

理論界對體育興趣的研究起步于對其內涵的研究，邱宜均（1979）在《中學生運動興趣的心理研究》中就有關于體育興趣的描述，與此同時，他還強調培養學生的體育愛好、體育興趣，不但能夠提高學生的身體素質，另外對于學生智商的開發有很大的幫助，這同時也響應了黨中央在教育方面的號召。

沈曉旺（2001）則認為體育教育是學生對人類活動形式的一種學習途徑。他發表的《論體育興趣與青少年的全面發展》里面就有相關的表述，他指出學校在對學生進行體育教育的時候，不但有利于學生身體機能的提高、堅強意志的磨礪，同時從長遠來看，這種最基礎的性格的磨礪對學生今后的成長具有至關重要的影響。

國外學者達尼亞·塔依爾（2017）在相關課題上也有所表述，他認為體育興趣作為主導學生參加體育活動的一個重要心理因素，體育興趣的培養有助于學生積極參與體育活動、體育項目以及相關體育競技方面的學習。

李京誠（2003）也認為體育興趣是一種主導因素，它能夠使孩子積極、主動的參加相關的體育活動。

梁甲仁（2004）則是看到了體育興趣的對于學生學習方面的積極影響，他認為體育興趣能夠激發出學生的學習潛能，勞逸結合，促進學習成績的提高。

林彩霞（2002）提出體育興趣有利于學生積極參加體育活動，使身體更加健康，有助于學生德、智、體、美、勞的全面發展。

通過上述學者的研究可以看出，學術界對于體育興趣的研究雖然都有各自的說法，但是基本上是一致的，他們都認為體育興趣是一種影響學生對體育愛好的一種心理因素，同時這有利于學生在體育方面的認知和學習。不過相關記載中，基本都是從運動心理學的角度進行闡述，缺少從體育社會學、體育教育學等角度對體育興趣的定義。

2.2 體育興趣培養意義研究

對于大學生體育興趣培養與技校生體育興趣培養，不同的學者有不同的闡述。

對于這一方面的研究，梁甲仁（2004）在相關研究報告中提出，體育興趣作為影響學生參加體育活動的一個重要因素，對于學生是否會積極、主動地學習和參加體育活動具有不可忽視的作用，學校應當重視體育興趣的培養。

對此，陳光飛（2015）也在其編寫《對提高技校生體育學習興趣的研究》里結合了當今社會的現狀，認為在面對與日俱增的競爭壓力和生活壓力，單單的學習能力已經不能滿足現在社會的需要。學生在校期間應該培養自己的體育興趣，加強體育鍛煉、強化身體素質，這樣才能更好地造福社會。

牛猛（2017）指出，大學生培養體育興趣愛好不但能夠使自己積極、主動的參加校內各種體育活動，增強身體機能，同時這也能增強學生的社交能力，勞逸結合對于其他科目的學習成績也有非常大的幫助，有助于學生實現德、智、體、美、勞的全面發展。

李睿（2017）在對技校學生對體育興趣的研究上指出，體育興趣的培養能夠增強學生對體育活動的愛好，同時也能使學生時刻保持一種積極向上的學習狀態。

對于這方面的研究，由于兩者受教育的意義不同，不同學者有不同的闡述，但總體來說沒有太大的偏差，普遍認為體育興趣的培養是非常必要的，對于學生的影響也是極為深遠的。對于體育興趣的培養，能夠增強人們的身體素質，增強人的社交能力。一個健康的身體和良好的社交能力，對學生畢業之后面對社會上紛繁復雜的人際關系、社會關系都有非常重要的作用。學生用知識武裝大腦的同時，也要武裝好自己的身體，這樣才能更好地實現自己的人生價值。

2.3 技校生體育課堂活動現狀研究

在技校生體育課堂現狀分析方面，文娟（2017）、陳科明（2014）、鄧勇（2009）、曹輝（2017）、王劍俠（2000）對技校生體育課堂的現狀進行了問卷調查，并對調查數據進行統計分析。殷珂（2014）利用調查問卷，從學校、老師、學生3個不同視角調查了技校生體育課堂的現狀。郭友深（2015）分析目前技校生體育課堂現狀存在的問題，其中粵東地區2所、粵西地區2所、粵北地區2所、珠江三角洲地區9所。

2.4 技校生體育課堂現存問題研究

在技校生體育課堂現存問題上，相關研究的主要觀點有：文娟（2017）認為技校生體育課堂存在學生缺乏參加體育鍛煉的興趣、學生參與體育鍛煉的動機不明、學生參與體育鍛煉的時間不足、學生參與體育鍛煉的項目過少;陳科明（2014）通過問卷等調查方法，發現影響技校生體育興趣的幾個主要因素還有有學生沉迷網絡、技術差，但無人指導、學業繁重，就業壓力大、有組織的比賽較少;郭友深（2015）認為當前影響技校生體育興趣最主要的原因是學生體育學習中的錯誤觀念，“重文化輕體育”的思想給學生的成長和身體發展帶來了極大的負而影響。在對技校生體育課堂活動現狀和問題的分析中，多采用問卷調查、文獻資料等方法，這類方法在一定程度上能夠發現當前技校生體育興趣培養的現狀和差異因素，但是也容易出現調研樣本不明確、抽樣方法不合理等問題，易使調研結論受到干擾。另外以問卷調查作為主要研究方法略顯單一，可開發其他更多樣的研究方法。在對存在的問題的分析中，場地條件不足、教師水平較低、學校體育文化建設落后等問題是理論界公認的主要問題。但是隨著“終身體育”觀念的發展，時代的進步，想要不被淘汰，就給學校在體育文化建設方面提出了更高的要求

2.5 技校生體育興趣培養提升策略研究

在如何提高技校生體育興趣方面，主要觀點有陳光飛（2015）提出要給學生樹立正確的體育學習意識，教師教學內容、方法、組織要適合教學對象，優化體育場地、器材設施，學校要積極開展校園體育文化;沈曉旺（2001）的觀點是應培養學生鍛煉身體，提高身體素質的意識，因此，要采取相關有效措施，例如加強體育管理，在增設相關課程的基礎上提高學生對于體育鍛煉、強身健體的意識和能力，良好的體育鍛煉不斷能提升學生的身體素質，除此之外，也能提高這種方式緩建課程給學生帶來的壓力;林彩霞（2002）提出要讓學生明確體育與健康課的目標和意義，創設“問題”情境，激發學生的興趣，利用學習結果的反饋作用，正確使用表揚與批評.獎勵與懲罰手段，開展積極的競賽，郭友深（2015）認為在課堂上要采用游戲法來寓教于樂、以學生為主體，重視和發揮每個學生的興趣愛好和特長、讓學生自發組合小組，組織小型比賽、開展專項選修體育課。在提升技校生體育興趣培養研究方面，能夠針對現存問題提出解決方案，從學生體育意識的培養、優化場地器材、積極開展校園文化建設等方面提出建議，但在現有文獻中，缺少針對學校體育目標的研究。另外，大部分論文提出的提升技校生體育興趣培養的建議有人比較籠統，不夠具體，也沒有與最新的以人為本、貫徹“健康第一”的體育教學新理念相結合，缺少實質性的研究。

3 ?技校生體育興趣培養研究展望

通過對已有文獻研究現狀分析，預測未來對技校生體育興趣培養研究可以從以下幾個方面開展。（1）針對“學校體育目標”提出對體育興趣培養新內涵的界定。結合技校生本身的特殊性質，提出體育興趣培養意義的新定義。（2）研究建議要與時俱進，應與以人為本、貫徹“健康第一”的體育教學新理念相結合，提出更加適合這個時代的建議，使研究結果更具有可行性。（3）從社會、學校、教師、學生4個角度對技校生體育興趣提升策略展開研究，通過多種角度來分析如何提升技校生體育興趣，使研究結果更具有指導性。

參考文獻

[1] 葉劍鋒.應用健康促進生態學模型干預體質弱勢技校生體育鍛煉行為的實證研究[J].當代體育科技，2018（4）：22-24.

[2] 樊靜，張旗.大學生體育興趣現狀調查及分析——以山西大學商務學院為例[J].當代體育科技，2018（36）：92-94.

[3] 陳光飛.對提高技校生體育學習興趣的探究[J].青少年體育，2015（9）：60-61.