大思政視角下高校體育育人功能的開發(fā)

蘇濤 楊靖

摘 ?要：從大思政的視角出發(fā)，從高校的體育課程來看對當代大學(xué)生的性格塑造、信念的鍛煉乃至到整個人的身心健康成長都有著十分重要的作用，綜合分析體育高校體育育人過程中存在的育人理念落后、教育主體的關(guān)系顛倒和高校體育的師資隊伍沒有將體育指導(dǎo)與育人理念進行有效融合等情況;從樹立合理的育人觀念、發(fā)揮師生之間的主體作用以及加強師資隊伍質(zhì)量的建設(shè)等方面給予相應(yīng)的策略，努力把高校體育的育人功能開發(fā)落實到每個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：大思政視角 ?高校體育 ?育人功能

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0111-02

習近平總書記曾明確指出，要培養(yǎng)新時代德智體美勞均衡發(fā)展的社會主義接班人。中華民族的復(fù)興需要年輕一代人來繼承，這不僅對年輕人的身體素質(zhì)提出了既定的標準，還要求他們在思想方面擁有正確、向上的人生觀和價值觀。

基于思政視角可以看出新時代教育發(fā)展要求的是體育教育與德育工作必須進一步的融合，讓體育教學(xué)工作中能傳遞德育思想。然而，現(xiàn)階段的高校的體育教學(xué)課程的編排以及教學(xué)模式的管理都過多的重視單純的體育活動，只追求大學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而忽略了要在體育教學(xué)過程中融入思政工作。

1 ?大思政視角下高校體育育人功能開發(fā)的重要性

習近平書記一直高度重視全國高校的思想政治工作，要求全國高校的所有工作都要基于以德樹人，把育人工作做到全方位覆蓋。課堂教學(xué)是開展學(xué)生教學(xué)和其他工作的主要路徑，因此要以此為重點對象，將課上的所有課程與思想政治工作進行緊密結(jié)合，發(fā)揮協(xié)同作用。這種發(fā)展趨勢就要求大學(xué)生的體育課堂必須進行創(chuàng)新改革，要將體育的理論知識與體育的實戰(zhàn)訓(xùn)練進行有機結(jié)合，也要把思想政治教育工作和體育教育進行融合，讓大學(xué)生在成長過程中不僅能擁有強健的體魄還能擁有更有深度的思想。

2 ?高校體育教育育人工作中存在的問題

2.1 體育教育育人理念落后

體育教師以及大學(xué)生群體對“思政”這一理念了解的不夠深入，教師在授課時也是為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠獲得體育鍛煉就完事了。而這一階段的大學(xué)生，更多的是愿意呆在寢室或者出去玩，上體育課也只是為了修滿學(xué)分，許多大學(xué)生在體育課上懶懶散散，根本達不到了體育教學(xué)的目標。很多的高校都是強制要求大學(xué)生必須修滿一定的體育學(xué)分，因此學(xué)生在選課時就會選取一些通過率比較高的體育項目，大學(xué)生沒有真正理解到學(xué)校開展體育課程的目的，在課堂上處于被動地位，只聽從老師的全面安排。而教師在對學(xué)生進行體育考評時，僅僅只是根據(jù)點到率和最后考試的幾項基本內(nèi)容就進行成績的評定，而忽略了學(xué)生真實的身體素質(zhì)情況和體育課程掌握程度，所以出現(xiàn)了體育分數(shù)普遍很高，但實際上學(xué)生身體素質(zhì)偏差的情況，這樣的育人理念也不符合素質(zhì)教育的發(fā)展目標。

2.2 體育教育中活動主體關(guān)系的顛倒

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的感受和真實想法沒有得到很好的重視，一般都是教師進行全面的課程安排，教師更多的是單純的依賴學(xué)校給的課表對他們進行體育訓(xùn)練的知道，而忽略了“思想政治工作”的開展，也沒有根據(jù)學(xué)生對體育課程的反饋去適當?shù)恼{(diào)整，而大學(xué)生還處于個人意識的培養(yǎng)和發(fā)展階段，更多的是單純地依賴老師給的教學(xué)方式和知識的灌輸，對整個教育過程以及教學(xué)結(jié)果缺乏更深入的思考和反思，這種單方面的灌輸式體育教學(xué)，極大的壓制了教學(xué)效果的有效提升。高校大學(xué)生由于學(xué)校人口數(shù)量比較多，學(xué)校提供的場地有限，所以對體育課程的編排采用的都是統(tǒng)一安排和標準，沒有充分考慮到學(xué)生在進行體育活動時個體本身體能的差異性，而且學(xué)生也沒有及時給老師或者學(xué)校一些反饋意見，只求學(xué)分。

2.3 高校體育的師資隊伍沒有將體育指導(dǎo)與育人理念進行有效融合

高校大學(xué)生的體育教師大多忽視對體育教育和思想政治教育進行融合的問題，使得高校中的思想政治教育依舊處于“落單”的狀態(tài)，同時，許多高校教師因為要管理過多學(xué)生，沒有對體育教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革進行有效的思考和鉆研。單純的比賽式教學(xué)已經(jīng)不能滿足當代大學(xué)生的成長認知了，這樣的教學(xué)方式不能讓學(xué)生高效地提高自身的身體素質(zhì)。教師在對學(xué)生進行體育指導(dǎo)時，也過多的去講解技巧的探索，而忽略學(xué)生的智能指導(dǎo)思想，沒有將二者進行有效的融合，單純地讓學(xué)生進行力量練習，沒有把體育課堂的質(zhì)量問題作為教學(xué)重點，對高校體育開展素質(zhì)教育造成了一定的阻礙。

3 ?如何加強大思政視角下的高校體育育人功能的開發(fā)

3.1 樹立合理的育人觀念

高校是國家為了培養(yǎng)優(yōu)秀的人才走向社會的重要發(fā)展平臺，應(yīng)該要不斷加強育人觀念的深入和轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)良好的體育文化氛圍，讓學(xué)生意識到體育運動的魅力，更愿意積極主動的參與體育活動和體育比賽，更愿意接受教師的體育指導(dǎo)和與教師進行思想上的溝通交流，形成要將體育運動與思想工作進行到底的目標。高校可以讓各體育教師反饋學(xué)生的課上情況，以及對學(xué)生進行匿名的評價，收取學(xué)生的意見和想法，綜合分析目前學(xué)校體育文化的各方面情況，再對體育文化的建設(shè)目標和總框架進行調(diào)整和優(yōu)化，更全面的去引導(dǎo)體育文化建設(shè)的育人功能開發(fā)。

3.2 發(fā)揮師生之間的主體作用

在高校開發(fā)體育育人功能的過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體育教師不僅要對學(xué)生進行體育知識的傳授，還應(yīng)該在授課的過程中通過觀察和分析學(xué)生的反應(yīng)和課堂效果，對課堂的教學(xué)策略進行全方面的研究和分析。并融入時代的新理念和新文化，激發(fā)學(xué)生對體育活動的內(nèi)在驅(qū)動力，成為體育文化和思想的傳播者。同時，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動性和體育活動中的主體地位，讓學(xué)生們自主組織多種形式的體育活動社團或者小組，引進各種不同形式的體育項目，讓學(xué)生成為高校體育建設(shè)的核心和主力軍。并且，在新時代新媒體的影響下，可以多鼓勵學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺進行體育小組的組織和管理。

3.3 加強師資隊伍質(zhì)量的建設(shè)

要對高校的體育教師進行高質(zhì)量的入職培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和思想政治能力，著重培養(yǎng)體育教師的育人理念，讓體育教師實現(xiàn)在體育技能和思想政治教育者的雙向轉(zhuǎn)換。讓教師要在對學(xué)生進行體育指導(dǎo)和教學(xué)工作的過程中堅持“育人與教學(xué)”并重的方針，不要單純地了解體育知識和體育技巧，而是要向?qū)W生傳遞新時代的社會主義價值觀，潛移默化地影響學(xué)生的價值觀形成。

4 ?結(jié)語

高校的體育課程是高等教育中的重要組成部分，“思政育人”是所有教育的思想指導(dǎo)。素質(zhì)教育已經(jīng)是全民教育的發(fā)展重點，高校應(yīng)該加強對體育育人功能的開發(fā)力度，不斷對大學(xué)生體育育人的路徑進行探索和創(chuàng)新，實現(xiàn)全民素質(zhì)教育，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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