高中體育教學中培養學生意志品質的思考

賴述釗

摘 ?要：意志品質，即指人們的意志行動較為穩定，有著一定規律和可循性，良好的意志品質能夠促進活動的順利開展，達到預期的目標。高中體育教學過程中應對學生的意志品質進行培養，以促進學生各個方面活動的開展和成功。本文將提出高中體育教學中培養學生意志品質存在的一些困難，并探究高中體育教學中學生意志品質的培養措施。

關鍵詞：高中體育教學 ?學生意志品質 ?存在困難 ?培養措施

中圖分類號：G8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0062-02

體育教育的開展有利于促進學生的全面健康發展，堅忍不拔、果斷自信、自律自強等優秀品格是體育教學中的主要意志品質。在素質教育和新課程改革不斷推進的背景下，當前大部分高中學校已經非常重視在體育教學中對學生的意志品質進行培養，在教授學生體育知識技能的同時，重視對學生的堅忍不拔、果斷自信、自律自強等意志品質進行培養，促進學生的全面、健康發展。但是由于一些客觀和主觀因素的存在，導致高中體育教師對學生意志品質進行培養存在一定難度，因此高中體育教師在教學的過程中應對這些客觀、主觀因素進行分析，進而找尋出積極的措施來克服這些不利因素的影響，進而實現對學生意志品質更好的培養，促進學生的發展。

1 ?高中體育教學中培養學生意志品質存在的困難

1.1 客觀因素

客觀因素是高中體育教學中培養學生意志品質存在的困難之一。體育這一競技運動對于人的體質有著一定的要求，而高中學生在身高、體質、技能、性別等方面存在一定的客觀差異，這些對于體育運動的開展都有著較大的限制，導致教師在教學的過程中難以硬性要求學生參加所有體育鍛煉，對學生的意志品質進行培養。如：高中階段的女生處于身體發育時期，必然對運動過程劇烈或是對抗性強的體育項目興趣平平，并且較男生來說在運動中也缺乏一定的爆發力，因此她們不愿主動，甚至會抗拒參加這些運動，教師自然也難以對學生和這一方面運動相關的意志品質進行培養。

1.2 主觀因素

主觀因素是高中體育教學中培養學生意志品質存在的困難之二。高中學生在思想和心理方面存在的問題是主觀因素的原因所在，對體育教師培養學生的意志品質形成阻礙。部分高中學生的生活較為安逸，導致其失去了開展運動的欲望，長期的嬌生慣養使得他們的身體弱不禁風，在意志品質方面也較為欠缺，在運動或是生活的過程中遇到一點困難，便會手足無措;部分高中學生自我控制意志較為欠缺，在開展運動的過程中不能夠對自身和他人形成正確的價值認識，具體表現為缺乏對指導教師的尊重和感恩之心，缺乏與同學之間的溝通交流，進而使得個人或是整個班級的體育訓練效果都較差;部分高中學生不具備果斷的心理素質，在遇到困難的時候往往踟躕不前，不具備承受失敗并在失敗中吸取教訓的心理素質。高中學生這些主觀因素的存在，極不利于高中體育教師對學生體育訓練的開展，也不利于對學生的意志品質進行培養，對學生未來的成長和發展造成巨大阻礙。因此，高中體育教師在教學的過程中必須基于學生的生理和心理特點，開展具有針對性的教學，使得教學過程能夠更加順利，并對學生的意志品質進行更好的培養。

2 ?高中體育教學中學生意志品質的培養措施

2.1 啟發引導，提高學生思想意識

教師對學生進行啟發引導，一定程度上是對學生進行積極的心理暗示，在不知不覺中轉變學生對自我的評價，提高學生克服困難、超越自我的勇氣。高中體育教師在教學的過程中，應找尋合適的切入點，通過自身的語言或是行為對學生進行啟發引導，提高學生的思想意識，對學生的意志品質進行培養。如長跑這一體育項目，信念和堅持這兩個意志品質對于學生的作用是十分巨大的，因此高中體育教師在對學生進行訓練的過程中，除了要對學生在不同階段身體機能的變化進行分析外，同時也要關注學生在不同階段心理的變化，鼓勵和引導學生，對學生能夠堅持到最后進行心理暗示，幫助學生克服困難，實現對自我的超越。此外，高中體育教師在教學的過程中，還可以充分運用名人的案例，通過對案例的講解分析，為學生樹立精神榜樣，引導學生向其學習，激勵學生不斷前進。

2.2 科學分析，明確教學開展目標

高中體育教學中培養學生的意志品質應基于目標進行，明確教學開展目標，更好地對學生的意志品質進行培養。部分高中學生在自我控制和自我管理方面的能力較為欠缺，在實踐的過程中不能很好的進行規劃。基于這一情況，高中體育教師在教學的過程中應為學生做好積極的引導和示范，為學生制定具有針對性的意志品質培養目標，強化培養成效。同時，體育教師在明確目標的過程中，應綜合分析學生的客觀因素和主觀因素，實施因材施教，并將目標進行分解，根據階段的不同，制定各個階段的目標，通過量變的積累達到質變的效果，最終達到對學生意志品質進行培養的目的。

2.3 開展活動，鍛煉學生意志品質

高中體育教師在教學的過程中應組織學生積極開展體育活動，通過活動鍛煉和培養學生的意志品質。高中體育教師可以多鼓勵學生參加各種體育項目，并組織學生開展運動會，通過競技比賽的形式檢驗學生體育知識和技能的掌握程度，增強學生的集體榮譽感，更好對學生的意志品質進行培養。此外，高中體育教師還可以要求學生每天進行晨練，并規定時間，通過每天的晨練培養學生良好的鍛煉習慣，四季的交替使得學生晨練的氣候條件差異較大，通過自然條件對學生適應環境的能力進行培養和提高，能夠幫助學生養成不懈奮斗和堅忍不拔的良好意志品質。

2.4 競爭激勵，激發學生競爭心理

拿破侖曾說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”每個人都存在競爭心理，想要在競爭中獲勝，高中學生也不例外。高中學生在競爭獲勝后，得到榮譽和稱贊，能使得其心理得到極大程度的滿足，這樣的心理滿足和心理預期會轉化為精神動力，使得學生良好的意志品質得到強化，更加勇往直前地面對各項挑戰。所以，高中體育教師應充分利用學生的這一心理，引入競爭機制，進行競爭激勵，通過各項體育比賽來對學生各方面的意志品質進行培養，促進學生的全面健康發展。如乒乓球、羽毛球等球類項目，高中體育教師可以首先設計個人賽，讓學生保持獨立的心理參加比賽，通過比賽結果得到相應的心理感受，無論學生獲勝或是失利，都能強化其渴望成功的心理;之后設計集體賽，通過集體之間的協調合作，提高學生的團隊意識和團隊精神，引導學生在競爭與合作的過程中形成良好的意志品質。

3 ?結語

通過上文的分析可知，高中體育教學中對學生的意志品質進行培養是有著其重要意義的。在高中體育教學中培養學生的意志品質，不僅能對學生的情緒進行調節，激發學生的體育學習興趣，還能幫助學生克服困難，更好地面對學習和生活過程中的各種荊棘，實現學生更加全面和健康的發展。

參考文獻

[1] 董峰.高中體育教學與學生意志品質培養[J].當代體育科技，2014（15）：118.

[2] 柴麗娜.在體育教學中培養學生意志品質[J].教育， 2014（15）：24.

[3] 高向輝.高中體育教學中如何培養學生的意志品質[J].高考，2015（9X）：90.

[4] 曹凱齊.淺談中學體育教學中學生意志品質的培養[J].學周刊，2016（33）：177-178.