太原、大同、運城三市7~18歲學生肺活量現況分析

王燕

摘 ?要：本文為了探討太原、大同、運城三市7～18歲學生肺活量狀況，選取三市7200名中小學生，調查分析其肺活量指標。研究結果如下：大同組學生肺活量均低于太原和運城。7～13男生、7～11歲女生（小學階段），各年齡組肺活量平均成績：運城>太原>大同（運城最好，太原居中，大同第三）。但是，男生到了14～18歲、女生12～18歲（中學階段）時，各年齡組肺活量平均成績則為：太原>運城>大同（太原最好，運城居中，大同第三）。

關鍵詞：太原 ?大同 ?運城 ?中小學生 ?肺活量

中圖分類號：R179 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（a）-0021-02

肺活量是指在不限時間的情況下，一次最大吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量，代表肺一次最大的機能活動量，是反映人體呼吸功能的客觀指標。肺活量與身體功能的多項指標高度相關，可以間接反映人體的最大攝氧水平和心肺功能，是評價人體生長發育水平和體質健康狀況的重要機能指標之一[1]。

為了了解2014年山西省太原、大同、運城三市城鄉中小學生肺活量狀況及趨勢特點，科學評價學生生長發育水平及體質健康狀況，本文選取三市7200名中小學生，調查分析其肺活量指標。現將結果匯報如下。

1 ?研究對象與方法

1.1 研究對象

本文采取分層隨機整群抽樣法選取三市7200名中小學生，年齡范圍為7～18歲。三市樣本學生的年齡、性別、城鄉分區等一般資料差異不明顯（P>0.05），可行進一步對比分析。

1.2 測試方法

根據全國學生體質調研要求[2]，由經統一培訓的專職醫務人員，采用全國學生體質健康狀況調查研究規定的測量方法和測量器具測量肺活量，每人測量2次，選最大值記錄。

1.3 統計學方法

本文根據2014年國家反饋回來的測試數據，通過 SPSS 19.0軟件進行了統計處理，建立一一對應的數據庫文件。對這些分析出來的數據進一步分類整理，獲得自己所要的資料。

2 ?結果

2.1 太原、大同、運城三市學生肺活量比較

從表1中我們可以看出，7～18歲太原和運城學生肺活量平均水平都高于同年齡段大同男生肺活量平均水平。和中國漢族學生肺活量百分位數評價表[1]進行對比發現，本省三市學生肺活量均值屬于中等或中下等水平。

2.2 太原、大同、運城學生肺活量比較情況

小學階段，學生各年齡組肺活量平均成績呈現：運城>太原>大同的現象，到了中學階段，各年齡組肺活量平均成績呈現：太原>運城>大同的現象。7～18歲年齡組當中，三市男生肺活量方面的差異幅度的絕對值在63.63～812mL之間，女生肺活量方面的差異幅度的絕對值在1～600mL之間。

3 ?討論

從2014年數據中看出：大同組學生肺活量均低于太原和運城。

7～13男生、7～11歲女生（小學階段），各年齡組肺活量平均成績：運城>太原>大同（運城最好，太原居中，大同第三）。但是，男生到了14～18歲、女生12～18歲（中學階段）時，各年齡組肺活量平均成績則為：太原>運城>大同（太原最好，運城居中，大同第三）。

4 ?建議

肺是肌體氣體交換的中轉站。肺活量水平如果比較低，說明肌體攝氧能力和排出廢氣的能力差，一旦機體需要大量消耗氧的情況（如長時間學習、工作、劇烈運動時）就會出現氧供應的嚴重不足，從而導致諸如頭痛、頭暈、胸悶、精神萎靡注意力不集中、記憶力下降、失眠等不良反應[3]。本文對7～18歲學生肺活量水平調查發現，2014年7～18歲學生肺活量平均水平比起2010年學生的肺活量平均水平差距不大，甚至還有略有下降，與其他研究結果一致。山西省7～18歲太原、大同、運城三市學生的肺活量水平都處于中國漢族學生肺活量百分位數評價表當中的中等或中下等水平，距離中上等還有一定差距。

所以在青少年時期，中小學生應該積極進行肺部鍛煉。（1）政府高度重視，提出要求，督促學生進行體育活動，特別是增強力量耐力方面的活動。（2）提高體育課的教學質量，保證學生每天足夠的戶外活動時間，體育課不能隨意被其他課程所替代和占用。（3）加強體育場地、場館建設，為學生提供適宜的體育鍛煉場所、設施和條件。節假日也要免費開放部分體育活動場所讓更多的學生走出家門、走出課堂，進行體育活動。（4）增強體育教師的教學水平和理論水平，不僅活動方式多種多樣，還要能為不同年級學生提供適宜的體育運動處方。

參考文獻

[1] 孫慶祝，郝文亭，洪峰.體育測量與評價[M].北京：高等教育出版社，2011：133.

[2] 教育部體育衛生與藝術教育司全國學生體質與健康調研組.2014年全國學生體質與健康調研工作手冊[Z].北京，2014.

[3] 百度搜索.低肺活量對人有什么不利影響？[EB/OL].（2014-05-02）.https：//www.cnclzys.com/renquen/teshu/1692076.html.