班主任如何做好學生的思想工作

甘美秀

作為一名班主任，做好學生思想工作是極為重要環節，也是極為復雜的問題。因為班主任是開展思想工作的具體落實者，是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯系各科教師和學生的紐帶。所以要培養學生優良品質，作為班主任要有嚴謹的工作作風、不懈的工作毅力、奉獻的工作精神。

一、愛心和信任

丘進老師常說：“沒有尊重就不是愛，沒有愛就沒有教育。”這段話道出了“感人心者，莫先乎情”的內涵。教師首先必須具備熱愛學生品質，愛心是打開學生心靈之門的鑰匙。只有讓學生感受到你的愛心，體會到你的善意，學生才會向你敞開心扉，教師的一切工作才會是有效勞動。否則，縱有千言萬語，也只是徒勞。和熱愛學生密切聯系的是信任學生，信任學生是對自己思想工作的一種肯定。只有牢固樹立對學生的無限信心，教師的作用和教育的作用才有可能得到充分的發揮，做到“以愛動其心，以嚴導其行”，給學生以一種溫暖感。

如我班梁同學沒有受任何約束，想不上課就不上課，想出去玩就出去玩，家長和原來的幾個班主任對他都沒轍。六年級由我來擔任他的班主任，起初他也無緣無故跑出去，找他談話時，我沒有動怒，只是心平氣和地聆聽他述說出去外面的原因，聽完我并沒有直接批評他，就拉著他坐到我身邊，講了找不見他我和他的家長都特別擔心，說話間我把雙手搭在他的肩上，并告訴他我對他就像對待自己的孩子一樣，這時他突然投來感激的目光，后來他跟我道歉了，這是他第一次跟老師道歉。金無足赤，人無完人。每個學生的成長環境、家庭背景、生活經歷、性格情趣不盡相同，因此，他們難免會產生一些矛盾、困惑，勢必會出現一些缺點、錯誤。在做學生思想工作時，要多表揚、鼓勵、鞭策。這種“無聲勝有聲”的教育方式，似春風化雨，潤物無聲。

二、平等和尊重

我國教育在長時間里，師生之間形成了一種主從關系，教師居高臨下，以自我為中心，不了解學生們的感受，不顧及學生的想法，總是要求學生無條件地接受自己的教育，不允許學生有任何異議。久而久之，師生之間關系冷漠，矛盾叢生，甚至會形成“敵對”關系。哀莫大于心死，像這種情況，教師還談何思想教育呢，要改變這種局面，教師必須平等地對待學生，真誠地去了解他們的內心世界，用心去和他們交流。青少年時期，如果他們的獨立人格和獨立地位被忽視、被歧視，很容易引起他們的逆反情緒，這樣再去做他們的思想工作時，效果恐怕會適得其反。而陶行知，既沒有領導的架子，也沒有教育家的權威，他擺平了自己的心態，擺正了自己的位置，把犯了錯誤的學生也真誠地當作人對待，尊重其人格，思想教育焉有不成功之理？

三、理解和寬容

只有理解學生，才能更好地和學生溝通，才會找到做好學生思想工作的正確方法。如何理解學生呢？首先要經常進行換位思考，設身處地為學生著想;其次，要經常傾聽學生的心聲，了解學生的喜怒哀樂，做到與學生同喜同悲。理解了學生，就會做到寬容。學生在寬容的環境里，才會逐步形成健全的人格。寬容不等于縱容，無關大是大非、無關道德品質的小缺點、小毛病，會使學生更顯出自己的個性，切不可斤斤計較，不要總去抓學生的“辮子”和“尾巴”，把學生“一棍子打死”，要對學生動之以情、曉之以理，不可簡單粗暴。

面對“用磚頭砸同學”的嚴重“錯誤”，陶先生不是盲目地處罰，對該生卻是連獎四次。陶先生從該生身上挖掘出的不是條條“罪狀”，而是遵守時間、尊重他人、有正義感、善于改過等優良品質。這樣的理解和寬容，恐怕會讓那位男生終生難忘、受益終生。

四、愛護和賞識

沒有賞識，就沒有教育。我們成年人在得到上級的賞識時還會感到心情愉快，更何況這些身心還不健全的學生呢，有誰愿意每天生活在指責、呵斥、批評之中呢，所以我們每一個教育工作者都必須賞識我們的學生，發現他們的閃光點，應當透過消極因素看到積極的東西，多賞識、多鼓勵，少諷刺、少挖苦，使學生真正認識到“天生我材必有用”，真正認識到自我存在的價值。當然，我們的賞識、鼓勵不能僅僅停留在表面上，應該從心底真正感覺到我們的學生是那么的可愛，用我們這顆滾燙的心去呵護學生，雖然他們還有這樣或那樣的缺點。

此外，做好學生的思想工作，還要搞好充分的調查，不打無準備之戰。陶先生為做好這項工作，事先準備了四塊糖;為處理好這件事情，事先對情況做了了解。正是因為準備充分，所以工作圓滿成功。

班主任在處理學生中出現的各種思想問題時，針對任何一種都要進行對比分析、因果分析，做到因人、因事、因地、因時制宜，“一把鑰匙開一把鎖”。用不同的方法解決不同的，這樣才能收到事半功倍的效果。如對于脾氣較為倔強的學生，不能硬來。這類學生在上課不專心或做小動作，你說他幾句，他往往會頂嘴。因此，對這些學生做思想工作時，要親自抓住他犯錯誤，在他無法抵賴的情況下，對其進行教育，這樣教育效果會好多了。我帶的班有一個學生，學習成績不錯，性格很倔強，平時對大家學習提一些要求，他總是愛理不理的樣子，又不好立即批評，可是這種態度總會影響老師的情緒，因此必須對其進行教育。一次他遲到十幾分鐘，我當時并沒有說他，上完課后我就抓住這個機會，首先讓他講明這樣做的動機，然后耐心地說明這樣做的危害。在這件事中他認識到自己的錯誤，并且承認了錯誤。借此機會，我將平時他的表現講給他聽，他很認真地聽了下去，并且很樂意地接受了我的批評，在以后的學習中也能積極配合老師的各項要求了。

“沒有尊重就不是愛，沒有愛就沒有教育。”總之，班主任在做學生的思想工作時，一定要看到學生的閃光點，因為每一位學生都希望得到表揚;一定要尊重學生，在人格上人人平等，只有在師生平等的前提下，學生才有可能樂于接受老師的教誨，老師的工作才有可能真正地落到實處。