淺談現代多媒體技術對農村小學漢語拼音教學的作用

代吉良

一、農村學校漢語拼音教學現狀

（一）語言環境的制約

首先，根深蒂固的方言。家庭和學校生活中學生接觸的人們幾乎都是用方言在交流，學生從小就是在這樣的語言環境中長大。入學以后從方言過渡到規范的發音本身就很難。其次，表現在學生的同化速度快。今天在學校里學習了拼音的正確發音，回家后就不能正確規范發音。然后，表現在學生不能堅持按規范的讀音去讀和說。

（二）家庭成員的素質深深地影響著孩子對漢語拼音的學習

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，孩子有一半時間是在家里度過的。家庭成員文化素養的高低在很大程度上影響著孩子的學習，廣大的農村家長由于文化素養不高，使家庭環境成為孩子學習漢語拼音滯后的一個重要因素。

（三）農村學校漢語拼音教學受到教學條件和家庭環境的限制

農村學校的教學設備比較簡陋，除了中心小學有多媒體教學設備外，其余的小學都是原滋原味的教學，有的只是一些拼音卡片，掛圖之類的。

再有，在農村學校多數學生是留守兒童，父母都在外打工，只有年邁的爺爺奶奶在家。人老了，眼花耳聾，他們對孫輩們的只是管吃管穿，主要大都是文盲，對于孫輩的學習是心有余而力不足。

二、義務教育均衡發展，縮短教育差距

義務教育均衡發展，主要是取消城市和義務教育條件相對薄弱的農村之間差距，發達地區和西部相對落后地區的差距。其方法，一是增加對農村教育經費的扶持，新增教育經費主要用于農村的要求，改善落后地區的教育條件;二是共享教育資源，實施“農村中小學現代遠程教育工程”;三是行資助貧困家庭學生就學的“兩免一補”等政策，保障農村學生不失學等。這一政策的惠及，廣大的農村學校在各方面的條件有了質的飛躍，班班通等多媒體技術設備不再是“望洋興嘆”，基本普及到了每所學校。

三、多媒體技術的應用

很多教師反映傳統的教學形式對漢語拼音的教學難以展開。因為課本內容比較枯燥，很難吸引一年級學生的注意力。漢語拼音內容對一年級學生來說有點復雜，難以幫助學生有效記憶。在教學過程中，多媒體技術設備普及后，教師們發現多媒體能夠生動形象地展示出課本內容，從而提高教學效率。隨著越來越多的教師將多媒體技術應用到拼音教學中，以前各種教學過程中面對的難題正在逐步被解決。

四、多媒體技術對農村小學漢語拼音教學的影響

（一）利用多媒體激發學生興趣

多媒體技術將聲音、圖像、文字等有機地融合到了一起，從而將抽象的知識點具體地呈現出來。在教學過程中，教師可以利用多媒體的特性，來創設內容豐富、場景真實的教學情境，從而讓學生把拼音學習當成一種興趣，把學生的注意力吸引到教學之中。如在教學“g、k、h”這一課時，我利用多媒體技術將課堂上要教給學生的拼音做成了可以發音的拼音寶寶。在課堂開始之后，我打開多媒體課件，這些寶寶就乘坐這一輛火車駛入了學生的視野之中，學生的目光馬上就被這些寶寶吸引住了。然后，我教給學生這幾個字母的發音方法，在學生正確發音之后，多媒體上對應的寶寶就會向學生揮手。這時，學生的學習興趣就被徹底調動了起來，他們更加積極地進行發音練習，以和多媒體上的拼音寶寶互動。這樣，學生的興趣被激發出來之后，教學活動開展得更加順利，課堂教學效果也大大提高了。

（二）利用多媒體幫助學生記憶

無論在哪一學習階段，記憶課本知識都是學生面對的難題。許多學生因為沒有掌握記憶的方法，對課本知識學了又忘，久而久之，就會對知識記憶產生抵觸心理。小學低年級的學生心理還不夠成熟，當他們遇到難以記憶的知識時很容易就會產生失敗感。多媒體技術的應用，幫助學生脫離了機械記憶的苦海。我認為，教師在教學過程中合理利用多媒體技術能幫助學生更好地記憶所學的知識。如在引導學生復習韻母的時候，我就設計了這樣的多媒體課件：在美麗的森林里面，住著一些活潑的韻母寶寶，在我點擊鼠標之后，森林呈現在了學生的眼前，韻母寶寶們分散在森林的各地。接著，我向學生說道：“韻母寶寶們在森林里面迷路了，大家能不能叫他們的名字幫助他們找到他們的小房子？”學生踴躍地進行了回答，有的學生站起來一口氣說了很多的韻母，我根據學生的回答將韻母寶寶們送回了他們的住所。這樣，在愉悅的學習氛圍之中，學生的學習能動性被調動了起來，韻母的讀音和寫法不知不覺地就扎根進了他們的記憶深處。之后，在一次課堂檢驗時，我考察了他們對韻母的掌握情況，一些以前沒有正確默寫出來過的學生也把課上復習的韻母準確地默寫了出來，多媒體技術幫助學生識記的效果非常好。

（三）利用多媒體突破教學難點

新的小學語文課程標準中提出：語文教師在教學過程中應該結合學生的學習能力，幫助學生通過拼音學習為漢字學習和說標準普通話打下基礎。要落實這樣的目標，我們教師應該突破拼音教學中的難點，切實幫助學生提高學習能力。在拼音教學中，如何引導學生進行正確的拼讀一直是教學的難點。我結合多媒體增加了訓練的密度，以期突破拼讀這一教學難點。如在學了a、o、e、i、u、ü和b、p、m后，我就引導學生進行了拼讀，為了幫助學生掌握兩拼音節的正確拼讀方法，我在多媒體課件上演示了聲母b和i介母碰撞并結合的過程，同時發出音節bi的規范拼讀。通過多媒體聲色并茂的演示，我輕松引導學生掌握了拼讀的技巧，并引導學生根據多媒體課件進行了練習。這樣，在利用多媒體進行規范的示范之后，學生對教學過程中的重難點有了更深程度的理解，教學效果大大提高。這樣利用多媒體技術來進行的拼音教學，能將多媒體技術的特點和學生的身心特點有機結合起來，從而使課堂變得更加具有趣味性，課堂內容更加豐富。課堂變得有趣了，學生的學習積極性就能夠被充分調動起來，課堂學習效率也就得到提升。因此，我們農村小學語文教師要不斷地進行學習，掌握多媒體技術并利用這一技術來進行教學創新，幫助學生打下堅實的語文基礎，為學生語文素養的提高貢獻力量。