培養(yǎng)語文素養(yǎng)的方法和途徑

閔月蘭

什么是素養(yǎng)？就是指平日里的修養(yǎng)，那么語文素養(yǎng)又是指什么呢？就是指語言和文字在平時里的修養(yǎng)。可是語文素養(yǎng)的好與壞又跟什么有關(guān)系呢？我個人認為這跟每個學生的思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力有關(guān)。可見，語文素養(yǎng)是學生的多種素質(zhì)的綜合反映。

我是一名小學語文教師，教語文已有12年了。可是面對農(nóng)村的學生的知識經(jīng)驗貧乏，世界觀及自我意識還沒有完全形成的情況下，個別師生在如何提高語文素養(yǎng)上還是一片茫然。

語文是最重要的交際工具，它是工具性和人文性的高度統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文素養(yǎng)是學生學好其它課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。其實簡單的說：“語文素養(yǎng)”就是不僅要求我們的學生要有比較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力、口語交際的能力，既聽、說、讀、寫的能力。而且還要表現(xiàn)為比較強的綜合運用能力，也就是學生在生活當中運用語文能力和不斷更新知識的能力，那么如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)呢？

一、課堂閱讀教學是提高小學生語文素養(yǎng)的主要途徑

語文課程目標要求學生通過閱讀古今中外的優(yōu)秀作品，“感受藝術(shù)和學科中的美，提升審美境界”“體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚的情趣，提高道德修養(yǎng)”。讓學生自覺地走進作品，同作品中的人物同悲喜、共呼吸;讓作品人文的春風，吹開他們美好的情感，讓作品人文的細雨，澆開他們嬌艷的心花，讓作品人文的魅力，塑就他們良好的思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、個性人格和審美情趣，

在閱讀教學中，我們憑借它可以對學生滲透思想教育;憑借它可以向?qū)W生傳授語文知識，進行知識的積累;憑借它可以去訓練學生的閱讀技能;憑借它可以培養(yǎng)學生良好的語感;憑借它可以訓練學生的創(chuàng)造性思維。總之，上好課堂閱讀教學是提高學生語文素養(yǎng)

“語感”是學生語文素養(yǎng)中語文能力的重要方面。一個人如有很強的語感，說話時方能做到得體自然，寫文章時才能做到準確達意。語感能力的高低決定語文能力的高低，語感能力的高低決定語文審美能力的高低。把語感培養(yǎng)作為語文教學的重要任務(wù)，是當今語文教學改革的一個思想亮點，是一線進行語文教學的前提與基礎(chǔ)任務(wù)，還是當前語文教學的目的之一。語感培養(yǎng)的方法有：

1.聯(lián)系生活，獲得語感

生活體驗是一種非言語實踐，它包括生活知識經(jīng)驗、自然風物知識經(jīng)驗和人生社會知識經(jīng)驗等的體驗，沒有這種體驗，語感培養(yǎng)就是蒼白的，沒有生命力和表現(xiàn)力的。學生要多接觸生活、多觀察、多體驗、積累生活經(jīng)驗中的語言材料;教師要引導(dǎo)學生積極聯(lián)系生活實踐，回憶生活經(jīng)歷，喚起有關(guān)表象，進行有關(guān)聯(lián)想和想象，從中體味言語所構(gòu)成的情景，領(lǐng)會其中蘊涵的思想感情，獲得準確的語感。

2.誦讀體味，形成語感

要養(yǎng)成反復(fù)誦讀，潛心揣摩的習慣。要在充分讀的過程中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。當今語言學習缺乏充分的朗讀訓練，朗讀的時間，次數(shù)太少，這正是學生語感能力弱的癥結(jié)所在。因此要多讀典范課文，對精彩段落，精粹詩文一定要熟讀成誦，潛心揣摩。要把文章的語氣、節(jié)奏、句式和作者的情趣意旨通過富有情感的誦讀表現(xiàn)出來。例如我在教朱自清的《匆匆》一文時，給學生充足的時間去朗讀，達到熟讀成誦。然后讓學生說說讀課文后的體會，如果體會不深刻，再讓學生大聲朗讀課文體會情感。最后再有感情地朗讀課文，把作者的情趣意旨通過富有情感的誦讀表現(xiàn)出來。通過誦讀揣摩，得其意旨，知其意味，領(lǐng)略語言之美，正是培養(yǎng)語感的過程。那么，熟讀成誦的文章，對學生會產(chǎn)生潛移默化的影響，這是一個潛滋暗長，積少成多，由感到悟，從量變到質(zhì)變的過程。這樣，良好的言語習慣養(yǎng)成了，語言修養(yǎng)加強了，語感也就具備了。

二、輔導(dǎo)學生進行課外閱讀是提高小學生語文素養(yǎng)的重要保證

新頒布的《語文課程標準》中對學生課外閱讀的面和量都做出了要求，要求學生廣泛地涉獵書籍報刊，閱讀各種類型，各種體裁，各種風格的作品。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他們的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外看書。”顯而易見，廣泛的課外閱讀可以幫助學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高讀寫能力，課外閱讀對提高學生的語文素養(yǎng)有著極大的作用。

1.擴展閱讀，多實踐，提高學生語文綜合能力

每課書教完后，我都要找來與課文有關(guān)的材料為學生擴展閱讀，讓他們擴大閱讀量。讓學生有新的感受、新的體驗，除此之外，還上網(wǎng)查閱資料，為學生擴大閱讀量。曾下載文章《安徒生童話》、《湯姆索亞歷險記》、小學生優(yōu)秀作文。通過多讀，提高了學生的欣賞水平，也使學生的思想逐漸變得深邃了。

2.多讀多背，使學生積累更多的知識

葉圣陶先生多次重申“要養(yǎng)成閱讀的習慣，非多讀不可”，在他的《精讀指導(dǎo)舉隅》一文中，力推“吟誦”。正如詩圣杜甫所云“讀書破萬卷，下筆如有神”。在教學中，注意多讀書。

因此，在我們的語文教學中應(yīng)著眼于學生的終自發(fā)展，積累營養(yǎng)，教師要扶著學生扎扎實實走好語文學習的每一步。力爭讓學生對我們的民族語言有深厚的感情，讀書有鑒別，學語文有“靈氣”寫文章有個性，如果語文教師能為學生打下一個“精神底子”也就放飛了學生明天的夢想。當我們的語文教學真正激發(fā)了學生探索的欲望時，那么，學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)就落到實處了，語文教學改革才會有光明的前景，但愿語文學習能成為老師和學生感到快樂和輕松的事情，因為學生有了堅實的語文素養(yǎng)和自由寬廣的語文學習空間。